Сурдопедагогика

Методический сборник подготовлен в рамках пилотного проекта Департамента образования города Москвы, выполненного на базе школы № 305 Северо-Восточного окружного управления образования. В сборнике представлены методические рекомендации для руководителей, учителей и специалистов по созданию специальных условий при включении детей с нарушениями слуха в образовательное учреждение. Содержание. 1.Общие положения о создании специальных условий для получ...

Воспитание, обучение, трудовая и социальная реабилитация слепоглухонемых. Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. —М Просвещение, 1983. —208 с., ил. Пособие представляет собой первую попытку изложения проблем, методов и результатов воспитания и обучения слепоглухонемых детей в специальном учеб"-ном заведении на основе трудовой деятельности и приобщения слепоглухонемых к профессиональному труду. Книга рассчитана на студентов дефект...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т дефектології АПН України. К. , 2002. — 17 с. Анотація. Визначено рівень фізичного розвитку та функціональні особливості організму глухих підлітків. Визначено рівні розвитку швидкісно-силових якостей глухих та глухих підлітків на етапі попередньої базової підготовки. Встановлено модельні характеристики швидкісно-силових вправ та обґрунтовано методику корекції рухової сфери глухих підліткі...

Пособие для учителя. - М., Просвещение, 1990. - 127 с. В пособие раскрываются методы и средства обучения восприятию речи на слух слабослышащих учащихся. Даются практические советы учителям по проведению данной работы как на специальных занятиях так и на общеобразовательных уроках, на внешкольных мероприятиях и внеклассных занятиях. Пособие предназначено для учителей-дефектологов школ слабослышащих 1-го и 2-го отделений, воспитателям, а также може...

М.: Академкнига, 2002. — 815 с.: илл. — ISBN 5-94628-028-7. В книге на основе богатейшего исторического материала рассказано о языке жестов, школах для глухих, их искусстве и спортивных достижениях. Отражены психология общения, социальные проблемы, образование, работа. Для организаций и сообществ глухих, а также людей, работающих в сфере образования и изучения проблем неслышащих людей.

Статья. — Минск: БГПУ, 2009. В данной статье даются основные этапы логопедической работы с детьми, имеющими проблемы со слухом.

НГТУ, 2009. — 118 с. Научно-просветительская книга о проблемах глухих и слабослышащих, жизни с нарушениями слуха и жестовом языке. Автор излагает материал популярно в виде "романа", однако книга является классической для педагогов и воспитателей, работающих с людьми с нарушениями слуха.

Статья. — Дефектология. — 1987. — №1. Развитие обозначающей функции начальных жестов происходит вместе с развитием самой предметной деятельности ребенка, по мере изменения ее структуры и ее превращения из деятельности; разделенной со взрослым, в деятельность, выполняемую самостоятельно. Изменение структуры предметно-практической деятельности ребенка обеспечивает сдвиги в обозначающей функции жеста и приводит к вычленению собственно жестового обще...

Статья опубликована в сборнике научных трудов Вопросы сурдопедагогике/ Под ред. К.А. Волковой. — М.: МПГУ. 1976. — С.13-30. В послевоенный период дактильная речь была включена в учебный процесс как исходная форма речи при обучении. Она стала действенным средством, способствующим развитию словесной речи, обогащения ее словарем и овладения грамматическим строем языка. Преимущество дактильной формы речи для глухих в том, что она становится средством...

Статья. — Вопросы сурдопедагогики. Сборник трудов/Под. ред. К.А. Волковой. — М.: МПГУ. 1976. — С. 13-30. В послевоенный период дактильная речь была включена в учебный процесс как исходная форма речи при обучении. Она стала действенным средством, способствующим развитию словесной речи, обогащения ее словарем и овладения грамматическим строем языка. Преимущество дактильной формы речи для глухих в том, что она становится средством общения и является...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.Москва, Московский педагогический государственный университет, 2016 г. – 186 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика (сурдопедагогика). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Речицкая Е.Г. Цель исследования: научное обоснование и разработка психолого-педагогических условий развития речевого общения слабослышащих детей старшего дошкольного...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.Москва, Московский педагогический государственный университет, 2016 г. – 26 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика (сурдопедагогика). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Речицкая Екатерина Григорьевна. Цель исследования: научное обоснование и разработка психолого-педагогических условий развития речевого общения слабослышащ...

Изложение практического опыта. — Москва: Владос, 2000. — 160 с.: илл. В книге изложен опыт проведения музыкальных занятий с неслышащими детьми разного возраста. Автор раскрывает многочисленные приемы и упражнения, на первый взгляд давно знакомые в педагогической практике. Но подчиняя их специфическим особенностям детей, автор видоизменяет эти приемы, используя в индивидуальной работе с каждым ребенком. К изложенной методике автор прилагает програ...

Учебное пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1985. - 128. В книге излагается методика воспитания и обучения глухих дошкольников по программе специального детского сада для глухих детей. Приводятся материалы и рекомендации по обучению различным видам деятельности глухих дошкольников. Пособие рассчитано на студентов дефектологических факультетов педагогических институтов и может быть использована воспитателями-дефе...

Методическое пособие для учителя-дефектолога / Под редакцией О.А. Красильниковой СПб. КАРО, 2006, 112 стр. В пособии раскрываются методы обследования слуха и речи слабослышащих учащихся, основные требования к проведению индивидуальных и групповых занятий по развитию слухового восприятия и методика их проведения в коррекционно-образовательных учреждениях II вида. В книге содержится практический материал - конспекты индивидуальных и групповых занят...

Обобщение изложенного материала приводит нас к следующим основным положениям. Изучение активизирующей роли речедвигательного анализатора с учетом определенной её ограниченности в процессе восприятия устной речи важно для сурдопедагогики. У глухих, в том числе имеющихся остатки слуха, основа восприятия устной речи недостаточна даже при условии комбинирования разных анализаторов. Компенсация пробелов восприятия в данном случае может быть достигнута...

М.: Педагогика, 1970. — 184 с. В книге приводятся экспериментальные исследования проблемы чтения с губ. Дается обзор методов обучения чтению с губ, раскрывается сенсорная основа чтения с губ. Значительное место отводится описанию состояния обучения чтению с губ в школах для глухих детей, анализируются программы и учебные планы по формированию у глухих устной речи, а также излагаются принципы обучения чтению с губ.

М.: Просвещение, 1967. - 144 с. В настоящей книге изложены результаты экспериментальных исследований зрительного восприятия звуков речи, словесного и логического ударения. Результаты зрительного восприятия фонетических элементов речи сопоставляются с результатами их восприятия на слух. В работе вскрываются характер и особенности взаимодействия зрительного и речедвигательного анализаторов в сравнении с взаимодействием речедвигательного и слухового...

М.: Просвещение, 1967. - 144 с. В настоящей книге изложены результаты экспериментальных исследований зрительного восприятия звуков речи, словесного и логического ударения. Результаты зрительного восприятия фонетических элементов речи сопоставляются с результатами их восприятия на слух. В работе вскрываются характер и особенности взаимодействия зрительного и речедвигательного анализаторов в сравнении с взаимодействием речедвигательного и слухового...

//Дефектология 1975 №2 Проблема здоровья матери и ребёнка привлекает пристальное внимание в нашей стране и за рубежом. Существенное место в этой проблеме занимает профилактика глухоты в раннем детском возрасте, которую порой в сущности следует начинать еще до рождения ребёнка. Безусловно, нарушение слуховой функции оказывает большое влияние на дальнейшее психическое развитие ребёнка, на структуру его личности (Т. А. Власова, 1954; М. Zivkovik, 19...

КазНПУ имени Абая, Алматы, 2013, 5стр. Консультация для сурдопедагогов. Готовый бланк

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Санкт-Петербург 2010 Работа выполнена на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский городской педагогический университет» Основное содержание работы: Введение Теоретико-методологические основы изу...

Приложение к учебнику "Развитие речи". 2 класс. - 63 с. В данном приложении представлены иллюстративный и текстовый материал. Текстовый материал в виде вопросов к иллюстрациям, формул построения ответов, коротких рассказов. Иллюстративный материал в виде предметно-тематических и сюжетных картинок, а также серии сюжетных картинок. Кроме этого, в приложении содержится материал связанный с предметно-практической деятельностью.

Приложение к учебнику "Развитие речи" 3 класс школы глухих. 2-ое издание, исправленное. - М. Просвещение. 1983. - 63 с. В данном приложении представлены иллюстративный и текстовый материал.

Словник. – Харків : Прапор, 2009. — 88 с.: іл. — ISBN: 978-966-1643-16-0 Словник містить загальновживані жести, необхідні для спілкування між людьми з вадами слуху. Опис рухів рук і зображення на фото допоможуть таким людям розширити свій словниковий запас як українською, так і польською мовою. Опанування цими жестовими мовами сприятиме всебічному розвитку їхньої духовності та культури. Розрахований на осіб, які мають вади слуху та бажають спілку...

Languages and Language-Related Skills in Deaf and Hearing Children.— In: «Sign and Culture. A Reader for Students of American Sign Language», ed. by William C. Stokoe. Maryland, USA, 1980, pp. 227—265. В работе рассматриваются вопросы развития речи детей с нарушениями слуха и детей с нормальным слухом. Рассматриваются онтогенетические аспекты жестового языка, факторы, влияющие на успех или неудачу ребенка — нормального или же страдающего каким-ли...

М.: Советский спорт, 2004. — 304 с. Книга написана на основе экспериментальных материалов, полученных в ходе тщательного изучения слуха и речи детей с нарушениями слуха, что позволило создать их типологию, охарактеризовать основные особенности развития их речевой и познавательной деятельности. Книга была впервые опубликована в 1963 году. Со временем она стала еще более актуальна. Книга предназначается для сурдопедагогов и психологов и может быть...

Без выходных данных. Попытаемся сформулировать практическое значение выдвинутых нами теоретических положений, определяющих требование к диагностике аномального развития ребенка с частичным дефектом: Адекватная оценка наблюдаемой клинической картины аномального развития ребенка, от которой зависит рациональное построение специального педагогического процесса.

Кн. для учителя.—2-е изд.,-испр.—М.: Просвещение, 1988.— 128 с.: ил. В книге приводится система работы со слабослышащими детьми, которые могут обучаться в массовой школе. В пособии дан практический материал, который поможет учителю предупреждать и преодолевать неуспеваемость таких детей. Книга рассчитана на учителей начальных классов массовой школы и может быть использована для коррекционной работы родителями, у которых дети страдают нарушениями...

- Москва: Просвещение, 1988. - 110 с. Дидактический материал является приложением к учебнику "Русский Язык" для 1-го класса школы слабослышащих (2-ое отделение). В "Дидактическом материале", как и в учебнике, все задания расположены в соответствии с требованиями программы для школ слабослышащих (Программы школы для слабослышащих и позднооглохший детей. Сборник 1. М., 1986), представленными в разделах "Развитие речи", "Формирование грамматического...

Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1978. - 143 с. с ил. Письмо слабослышащего ребенка обладает особенностями, отличающими его от письма не только слышащих, но и глухих детей. Это отличие объясняется различными условиями их речевого развития. У глухих детей полностью отсутствует самостоятельное слуховое восприятие, и развитие происходит на основе специального обучения с использованием сохранных анализаторов. Речь слабослышащих детей развивает...

Методические рекомендации. — Челябинск : ЦИЦЕРО, 2016. – 52 с. В специальной коррекционной школе стоят задачи сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, помощи родителям, координации работы учителя, воспитателя, педагога – дефектолога, психолога, помощь ребёнку в его индивидуальном маршруте. Нужен ли тьютор в специальной школе; кто из специалистов может сопровождать ребёнка с ОВЗ в массовой школе; где найти педагогов, понимающи...

М.: Просвещение, 1972. Дети-дошкольники, которые имеют дефекты умственного и физического развития, должны обучаться в специальных дошкольных учреждениях. Это предполагает наличие научно обоснованной системы отбора и сети соответствующих учреждений. От своевременного начала обучения и воспитания в большой мере зависит успех всей дальнейшей работы. Чем раньше ребенок начинает обучаться и воспитываться в специальном дошкольном учреждении, тем более...

Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1996. — 240 с: илл. Освещены содержание и цели работы над произносительной стороной речи слабослышащих учащихся с использованием метода фонетической ритмики, впервые представленного авторами в 1989 г. Предназначено учителям и воспитателям школ для детей с недостатками слуха и речи (слабослышащих, глухих), родителям, имеющих таких детей, студентам дефектологических факультетов. Предлагаемый...

Практикум по работе со слабослышащими детьми. — М.: Учебная литература, 1997. — 376 с. В практикуме представлены разработки занятий по формированию произношения слабослышащих детей младшего возраста с использованием метода фонетической ритмики. Практикум предназначен педагогам школ и детских садов для детей с недостатками слуха и речи, родителям, имеющим таких детей, студентам дефектологических факультетов. Методическая записка. Фонетическая ритм...

Москва, 1968. В пособии раскрыты вопросы обучения глухих учащихся произношению звуков, рассмотрены и некоторые другие важные вопросы, не имеющие достаточного освещения в литературе: обучение глухих нормам орфоэпии; формирование навыков словесного и логического ударения; работа над правильным темпом речи; формы работы по технике речи (индивидуальные занятия, урок по технике речи, речевая зарядка, самостоятельная работа учащихся и др. ); усовершен...

Учебник для 7-8 классов школы глухих. Издание третье. — М.: Просвещение, 1987. — 205 с. В данном учебнике представлены следующие раздела работы по формированию произношения глухих учащихся (по классам): Звуки речи; Словесное ударение; Правила орфоэпии; Логическое ударение; Темп речи; Выразительность речи; Тренировочный материал для индивидуальных занятий. Также проиллюстрированы и описаны приемы формирования у детей навыков самоконтроля за произн...

Статья. // Вопросы сурдопедагогики. Сборник трудов. — М.: 1976. Дидактическая система обучения глухих детей складывается из общих дидактических принципов с учетом специфики психологического склада глухих детей, из специальных принципов, пригодных только для обучения данного контингента детей и, зависящих от особенностей, цели и задачи их воспитания, образования и познавательной деятельности. Однако «каждый учебный предмет имеет свои специфические...

1991 г. Разделы программы: физическое воспитание, труд, игра, изобразительная деятельность и конструирование, ознакомление с окружающим, развитие речи, развитие слухового восприятия и обучение произношению, формирование элементарных математических представлений, музыкальное воспитание. В приложении есть примерный словарь, а также методические рекомендации к разделам: «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «Игра» и «Развитие слухового воспр...

МАДОУ детский сад № 63 "Журавлик" комбинированного вида, г. Киселёвск Кемеровской обл. Прокофьева Е. А. 8 слайдов, 4 с., 4-5 лет. М: Педагогическая газета, 2012 г. Дисциплина "Сурдопедагогика". Конспект занятия с использованием ИКТ рассчитан на детей с нарушением слуха. В ходе занятия дети знакомятся с профессией врач: где работает, во что одет, какими инструментами работает и т.д. Красочная презентация с весёлыми героями улучшает восприятие мате...

МПСУ, г.Одинцово, 2012. — 25 с. Врожденная аномалия развития органа слуха нечастая относительно врожденной патологии других локализаций, но очень серьезная врожденная патология, так как может сопровождаться нарушением слуховой функции, что в свою очередь ведет к нарушению речи и инвалидизации больного.

М.: Просвещение, 1975. — 174 с. Предисловие Особенности игр глухих детей Условия, необходимые для развития игр детей Первый год обучения Второй год обучения Третий год обучения Игра в «магазин» Игра в «автобус» («троллейбус») Игра в «шоферов» Игра в «театр» , Игра в «пароход» Четвертый год обучения Игра в «летчиков» . Игра в «зоопарк» Игра в «поликлинику» Игра в «парикмахерскую» Игра в «строительство» Пятый год обучения Игра в «ш...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Інститут спеціальної педагогіки АПН України. К. , 2005. — 20 с. Анотація. Об’єкт дослідження – процес корекційного навчання учнів з порушеннями слуху. Предмет дослідження – застосування програмно-технічного комплексу Видима мова у процесі корекційного навчання глухих дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Мета дослідження – розробити організаційно-педагогічні умови застосуван...

Санкт-Петербург: Редактор, 2002. — 178 с. — ISBN 5-7058-0392-3. Словарь, упражнения разговорник. Данная книга является наглядным пособием для изучения языка жестов, с целью свободного общения и взаимного понимания не слышащих людей.

Учебное пособие Издательство «Загрей», Москва 2001г., 172 с. Тираж 3000 экз Книга адресована специалистам и практическим работникам реабилитационных служб по проблемам глухоты: воспитателям, преподавателям, а также слушателям курсов сурдопереводчиков, студентам дефектологических факультетов университетов и педагогических институтов, семьям, где есть глухие дети. Данное учебное пособие дает основные сведения о развитии, особенностях, культуре пал...

Челябинск, 2014. — 33 с. Введение. Виды и причины нарушений слуха. Категории детей с нарушением слуха. Педагогическая классификация детей с нарушениями слуха Р.М. Боскис. Особенности познавательной сферы детей с нарушением слуха. Психологические особенности формирования речи у неслышащих детей. Формы коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста с нарушением слуха. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Заключение. Спи...

Москва: Педагогика, 1979. – 216 с. В книге рассматриваются психологические вопросы профессиональноно-трудового обучения глухих подростков:особенности формирования различных трудовых навыков,восприятия речи в процессе трудового обучения,а также информации,содержащейся в технической документации. Книга адресована преподавателям труда старших классов школ для глухих, педагогам специальных профессиональных учебных заведений, научным работникам в обла...

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 304 с. — (Коррекционная педагогика) Оглавление Предисловие Теоретические основы дошкольной сурдопедагогики Роль раннего и дошкольного периодов детства в жизни человека Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики История развития взглядов на воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха Влияние снижения слуха на психическое развитие детей ранн...

// Дефектология. - № 6. 2006. -С.42-48 Автор определяет основные задачи коррекционно – педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития, разбирает положительные и отрицательные стороны различных методов и форм работы в специальных (коррекционных) ДОУ.

Авторы: Головчиц Л. А., Носкова Л. П., Шматко Н. Д., Салахова А. Д., Короткова Г. В., Катаева А. А., Трофимова Т. В. Настоящая программа предназначена для работы со слабослышащими детьми преддошкольного и дошкольного возраста (1,5 – 2-7 лет) в специальных детских садах и яслях-садах, детских домах, группах при массовых дошкольных учреждениях. Она рассчитана на 5 лет обучения. Программа содержит необходимый материал для организации воспитательно-о...

Москва: Просвещение, 1966 . – 238 с. Взгляды сурдопедагогов на самостоятельную письменную речь глухих детей. Особенности самостоятельных письменных сочинений младший глухих школьников. Требования к самостоятельным письменным сочинениям учащихся младшнх классов школ глухих. Словарный состав и построение предложений в самостоятельных письменных сочинениях учащихся начальных классов школ глухих. Особенности описания воспринимаемых предметов. Ос...

К.: Радянська школа, 1964. — 152 с. У даній роботі зроблена спроба виявити своєрідність глухих дітей у користуванні лексикою, показати, які недоліки трапляються в роботі з розвитку мови глухих учнів, передати позитивний досвід вчителів у формуванні в учнів уміння самостійно користуватись різними видами мови. У ній проаналізовані прийоми роботи з розвитку мови, які найчастіше застосовуються в школах для глухих дітей, показана ефективність кожного...

Издательство: СПб: Всероссийское общество глухих, 2009 32 с. Словарь создан в рамках проекта "Развитие наркологических услуг для глухих в Северо-Западном регионе России 2006-2009 г.г." при финансовой поддержке Программы содействия сотрудничеству общественных организаций в приграничных регионах Министерства иностранных дел Финляндии

Москва 'Школа-Пресс' 2001 .- 96с.:ил.64 В пособии изложена система перцептивного обучения детей, включающая теоретическое обоснование, верифицированные в экспериментальных исследованиях методы диагностики и компенсации нарушений восприятия и связанных с ним других познавательных процессов у детей со слабым зрением дошкольного и младшего школьного возраста. Содержит большой дидактический материал. Рассчитано на оказание практической помощи психоло...

Группвое занятие проводилось с о слабослышащми детьми 3-4 степени. Учащиеся воспринимали речевой материал, который сопровождался озвученной презентацией с незнакомого голоса, 2 часть занятия -это дифференциация звуков Ц-С, построенная на материале с уроков русского языка

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Душанбе, Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни, 2016 г. – 160 стр. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Научный руководитель: доктор педагогических наук, Файзалиев Джума Холович. Цель исследования - разработка и внедрение эффективных методов обучения и воспитания детей с наруш...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Душанбе, Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни, 2016 г. – 26 стр. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Научный руководитель: доктор педагогических наук, Файзалиев Джума Холович. Цель исследования - разработка и внедрение эффективных методов обучения и воспитания д...

Контрольная работа по сурдопедагогике. Содержание контрольной работы Введение. Дактильная речь. Жестовая речь. Заключение.

МОСУ, г. Калининград, 2007, 14 стр., доцент Казанская В.Л. Работа о дактильной речи, как средстве коммуникации по предмету "Вербальные и невербальные средства коммуникации" или "Дактилология". Введение Дактильная речь как средство коммуникации Дактильные системы Заключение

Издатель - благотворительный фонд "Услышать мир" 76 стр. Эта книга написана для тех из родителей, чьи дети уже используют кохлеарные имплантаты и научились общаться при помощи различных знаков и пытаются либо уже говорят некоторые общеупотребительные слова.

Красноярская краевая коррекционная школа I-II вида, г. Красноярск, учитель РРС и ФП Лящева В.В, 13 слайдов, 2013 г. Презентация для 4 класса 7 вида. Включены фразы, программный текст и фотографии. Ресурсы интернета.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования. «Московский педагогический государственный университет». 2012. кол-во страниц 26. Содержание. Введение. Сурдопсихология. Представления об обучении детей с нарушениями слуха. История становления сурдопсихологии. Причины нарушений слуха. Классификация нарушений слуха. Особенности развития детей с нарушениями слуха. Особенности деятельности детей...

Основные термины по тематике лекции Методические рекомендации по организации изучения темы Цели, задачи, организация психолого-педагогического изучения детей с нарушениями слуха Обследование слуха Аудиологический аспект Сурдопедагогический аспект Оценка состояния слуховой функции с целью выявления нарушения слуха или уточнения медицинского диагноза Оценка слуха на основе условно-рефлекторной реакции на звук Исследование слуха речью Иссле...

САФУ, г.Северодвинск, 21 стр. Контрольная работа по курсу «Методика развития слухового восприятия детей с нарушениями слуха» содержит введение, 2 части: Общие дидактические принципы и специальные дидактические принципы. Методические принципы развития слухового восприятия, заключение и список литературы.

Пособие для педагогов специальных образовательных учреждений для детей с нарушением слуха. - Мн.: НИО, 2001. - 76 с. Дактилология являет одним из средств общения и обучения в специальных общеобразовательных учреждениях для детей с нарушением слуха. Однако практика показывает, что педагоги испытывают определенные трудности при изучении и использовании дактилологии. Данное пособие позволит педагогам не только освоить дактильную речь, но и использов...

Учебное пособие. — М.: Академия, 2002. — 128 с. — ISBN 5-7695-0855-8. В учебном пособии для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений представлена письменная система жестового языка как средство коммуникации и развития неслышащих. Пособие содержит материал по темам «Семья», «Дом», «Домашние вещи», «Здоровье», «Болезнь», «Помощь» и др.; задания, способствующие усвоению жестов, словарь, помогающий ориентировать...

Описана система работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению учащихся с учетом состояния их слуховой функции, уровня речевого развития, навыков восприятия и воспроизведения устной речи на начато обучения в школе. Также изложена комплексная методика обследования у детей состояния слуховой функции, устной речи (ее восприятия и воспроизведения), раскрыто содержание обучения на основе разноуровневых программ, составленных для типич...

MED-EL Medical Electronics Headquarters Fürstenweg 77a 6020 Innsbruck, Austria В дневнике описаны 28 недель занятий с ребенком после кохлеарной имплантации (с нарушением слуха). Дневник будет полезен в первую очередь родителям и педагогам, работающими с детьми с нарушениями слуха, в том числе после кохлеарной имплантации.

Студентки 4курса группы 5111 факультета психологии Сургутского государственного педагогического университета Вибодовской Виктории Дневник составляет 26 страниц. В него включены: приложение, характеристика студента,конспекты занятий для учеников 10 класса

Дневник сурдопедагогической практики студента-практиканта в детском саду для детей с нарушением слуха. Примерный образец для заполнения в помощь студентам.

ОмГПУ, г.Омск, Россия, 2015 г., 9 слайдов В настоящее время воспитание и обучение детей с нарушенным слухом может осуществляться в дошкольных группах комбинированной направленности. В презентации описаны группы комбинированной направленности для детей с нарушениями слуха, комплектование групп, особенности коррекционной работы в данных группах.

Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. Изучение курса «Профессионально-трудовая подготовка лиц с нарушением слуха» предполагает знакомство студентов-старшекурсников с широким кругом вопросов, затрагивающих проблемы профессионально-трудового обучения неслышащих. Для облегчения освоения данного курса теоретический материал условно разбит на три раздела: школьная профессионально-трудовая подготовка неслышащих, послешкольное профе...

Москва: МПГУ, 2007. – 23 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Головчиц Л. А. Аннотация. Цель исследования - изучить возможности использования театрализованной игры как средства эмоционально-нравственного воспитания дошкольников с нарушениями слуха. Объект исследова...

Презентация для занятия с детьми с нарушением слуха, содержит 4 задачи для счета в пределах до 10. Может быть использована для занятий с другой категорией детей.

Автор: Ленник Н.В. — Новосибирск, 2012. — 10 слайдов. Презентация "Раскраска" создана и используется для закрепления основных цветов спектра с глухими детьми дошкольного возраста. Дети закрепляют названия цветов, при переключении от одного слайда к другому картинка постепенно становится цветной.

Вопросы психологии №2 1983. Слуховое восприятие человека и высших животных обеспечивает множество необходимых в их жизнедеятельности функций отражения звуков. К их числу относятся пространственная локализация источника звука, константное и аконстантное восприятие громкости звука, выделение нужного звука из звукового окружения, опознание и т. п. Уже в силу того что слух формируется в деятельности и для деятельности, опосредствуя достижение ее мног...

Москва: Исламская книга, 2009. – 172 с.: ил. – ISBN 978-5-904491-01-7. Работа посвящена проблеме положения людей с нарушениями слуха и зрения в исламе. Автор рассматривает то, как описываются эти категории людей в Коране и практике пророка Мухаммада, мир ему, существуют ли особенности выполнения религиозной практики глухими и невидящими людьми и людьми с иными физическими нарушениями. В книге приводятся истории о выдающихся личностях ислама с под...

Збірник. - Київ: Педагогічна думка, 2008. – 192с. - ISBN 978-966-644-103-7 збірник містить матеріали щодо використання сучасних технологій жестової мови в освітньому процесі нечуючої дитини, аспектів лінгвістичного вивчення української жестової мови, яке вперше започатковано в Україні. наводяться результати експериментальних дослідженьстосовно шляхів ефективного застосування мови жестів в умовах двомовності. засенко в. в., бондарчук в. і., кирил...

Збірник. - Київ: Педагогічна думка, 2008. – 192с. - ISBN 978-966-644-103-7 Збірник містить матеріали щодо сучасних технологій використання жестової мови в освітньому процесі нечуючої дитини; аспектів лінгвістичного вивчення української жестової мови, яке вперше започатковано в Україні. Наводяться результати експериментальних досліджень стосовно шляхів ефективного застосування мови жестів в умовах двомовності. Адресується сурдопедагогам, науковцям...

Сборник научных трудов. — М., 1978. — 125 с. Система всестороннего развития глухих детей путем создания фундамента для обучения их языку и общеобразовательным предметам средствами предметно-практической деятельности.

Презентация создана для работы с дошкольниками, имеющими нарушения слуха и после кохлеарной имплантации. Может быть использована в качестве динамической паузы во время занятия, а также в качестве игры. Автор - учитель-дефектолог компенсирующей группы ДОУ комбинированного вида.

Методические рекомендации. — СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2007. — 43 с. Комплексная медико-психолого-педагогическая диагностика детей до кохлеарной имплантанции Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации В пособии представлен материал по кохлеарной имплантации детей. Описываются методика проведения комплексной диагностики детей с нарушенным слухом , этапы слухоречевой реабилитации пос...

Издательство: Гос. учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР Год: 1952 Настоящий букварь построен по звуковому (аналитико-синтетическому) методу. Обучение по нему рассчитано на полтора года. С целью поддержания интереса учащихся в букваре даны упражнения-игры, тексты сопровождаются иллюстрациями. Для развития чувства ритма в букваре помещены короткие стихи. При чтении по букварю дети знакомятся с такими понятиями по грамма...

Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. М., .«Просвещение», 1977. 200 с. В пособии излагаются методические основы, принципы и средства обучения глухих детей языку, приводятся методики современной коммуникационной системы обучения языку с использованием новейших достижений специальной педагогики и психологии. Пособие рассчитано на студентов дефектологических факультетов педагогических институтов, учителей и воспитателей школ для гл...

Под ред.С.А.Зыкова. М., "Просвещение", 1968. - 144с.(Акад.пед.наук СССР)В книге рассматриваются вопросы теории и практики обучения глухих детей, условия развития активности и самостоятельности глухих школьников на уроке. Значительное место отводится анализу педагогического процесса в школе глухих на материале русского языка,географии и естествознания.

Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1992. — 158 с. Книга "Звездочка" - картинное пособие по развитию речи для детей с недостатками слуха, которое может использоваться на уроках и внеклассных занятий. При работе с книгой дети усваивают новые слова, овладевают навыками построения предложений. Работа по этому пособию не требует специального разъяснения значения слов и фраз. Развитие речи детей происходит в процессе живого общения при выполнении учеб...

М.: Академия, 2002. — 176 с. В учебном пособии освещены наиболее сложные и актуальные проблемы речевого и общего развития глухих детей на специальных уроках предметно-практического обучения (лепка, аппликация, моделирование и др.). Представлена методика формирования речевой деятельности и развития мышления в условиях коллективной предметно-практической деятельности.

/ Е.Н. Иванникова // Материалы II Международной научной студенческой конференции «Научный потенциал студенчества – будущему России». Том второй. Общественные науки. Ставрополь: СевКавГТУ, 2008. - С. 166. В тезисах рассматриваются специфические особенности произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста, обусловленные наличием и сложной структурой слухового дефекта.

2-е, перераб. – М.: Теревинф, 2008. – 144 с. Содержание От авторов Выбор пути Нужно носить слуховые аппараты Начинаем заниматься Надо ли заставлять ребенка заниматься? «Горький» опыт воспитания Дайте ребенку возможность ошибаться Не лишайте ребенка самостоятельности! Как, воспитывая лишь отдельные навыки и умения, можно затормозить развитие ребенка Как разговаривать с ребенком Общение начинается тогда, когда надо посмотреть на товарища Варианты п...

Москва, МПГУ, преподаватель Ермаков; дефектологический факультет; специальность: специальная дошкольная педагогика и психология; предмет: сурдопедагогика; год: 2010; игры для детей раннего возраста (0-3 лет) с нарушением слуха.

Индивидуальная программа развития предназначена для ребенка со сложным дефектом развития (Нарушение слуха, ДЦП), обучающегося в МДОУ комбинированного вида в группе для слабослышащих детей. Программа рассчитана на три раздела: Развитие речи, ФЭМП, РСВ и ФП. В программное содержание внесены коррективы, которые рассчитаны на возможности данного ребенка, плюс дополнены специальные упражнения корригирующие недостатки развития.

Институт педагогики и психологии, Арх-к., Исакова Н.Н. 6 курс, 2013. — 9 слайдов. Дисциплина "Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи" Принцип работы. Виды. Фирмы. Производители. Функции.

— М.: ОАО ИГ Прогресс, 1999. 80 с. В книге доктора психологических наук, профессора Е. И. Исениной рассматривается актуальная проблема воспитания детей со значительным снижением слуха первых трех лет жизни. Издание предназначено для родителей, имеющих глухого ребенка, а также для воспитателей яслей, занимающихся с глухими детьми, и для специалистов-сурдологов. ОГЛАВЛЕНИЕ Что вы почувствовали, когда узнали, что ваш малыш не слышит? Для дальнейших...

М.: ОАО ИГ Прогресс, 1999. 80 с В книге доктора психологических наук, профессора Е.И. Исениной рассматривается актуальная проблема воспитания детей со значительным снижением слуха первых трех лет жизни. Издание предназначено для родителей, имеющих глухого ребенка, а также для вос-питателей яслей, занимающихся с глухими детьми, и для специалистов-сурдологов.

ГБОУ №1635, г. Москва. Зверева Н.Ю.10 слайдов, 11-12 лет. М.: Педагогическая газета, 2012 г. Данная презентация создана для работы с учащимися 5 класса школы I-II вида на индивидуальных занятиях по развитию остаточного слуха и формированию произношения. В работе описываются и приведены старые и современные фотографии Немецкой слободы; Грузинской слободы и улицы Неглинная.

Учитель-дефектолог Лящева В.В. — 21 слайд. Презентация подготовлена для уроков РСВ в 9 классе школы 1-2 вида, раскрывает тему "Мы читаем о войне". Используются ресурсы Интернета и программный речевой материал.

Посібник / А.П. Кагал, Т.О. Кагал, Є.Т. Кагал, О.Т. Кагал. — К.: Логос, 2006.— 154 с. Книга є навчальним посібником, який розроблено для дітей старшого дошкільного віку з вадами слуху та мовлення. Адресована сурдопедагогам, логопедам, методистам, вихователям та іншим спеціалістам, які займаються реабілітацією дітей з проблемами слуху і мови. Книга також може бути корисна батькам (саме тим, діти котрих в дошкільному віці знаходяться вдома) в самос...

Учебное пособие. — Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2008. — 354 с. — ISBN 978-5-901487-46-4. В пособии раскрыты основы теории и практики сурдопедагогики, дается целостное представление о путях и способах решения основных проблем обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Раскрыты методологические основа-ния и методическая сущность основных систем обучения детей с нарушениями слуха. Охарактеризованы пути и способы слухоречевой реабилитаци...

Херсонський Державний університет, Херсон, к.м.н. Ломака Ж.М., 2014, 20 слайдів. Дисципліна "Педагогіка". Народжуваність; Смертність; Загальний приріст населення; Диференційована система спеціальних навчально-виховних закладів; Класифікація туговухості за Л.В. Нейманом; Класифікація глухоти за Л.В. Нейманом; Класифікація порушень слуху за Б.С. Преображенським; Класифікація порушень слуху за Г. Бекманом; Міжнародна медична класифікація; Педагогічн...

Козлов М. Я., Левин А. Л. Детская сурдоаудиология. - Л.: Медицина, 1989. - 224 с. В книге приводятся сведения о физиологических основах акустики у детей, освещаются анатомо-физиологические аспекты развития органа слуха и речи в детском возрасте. Подробно рассматриваются этиология, патогенез и характер тугоухости и глухоты у детей. Описывают общепринятые методы исследования функции органа слуха: методы объективной и игровой (тональной и речевой) а...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського (м. Одеса). О. , 2004. — 20 с. Анотація. Досліджено проблему корекції рухової сфери слабочуючих юнаків з застосуванням засобів адаптивного фізичного виховання, а також формування оптимального рухового режиму юнаків з розладами слуху за умов спеціальної школи. Розроблено та науково обґрунтовано методику корекції рухових порушень юнаків означен...

Реферат: Комплексный подход к воспитанию и обучению глухих детей. Содержание. Введение. Общее определение комплексного подхода. Особенности комплексного подхода. применительно к воспитанию глухих детей. Межпредметные связи теории воспитания глухих детей. Организационно-методические условия обеспечения комплексного подхода к социализации личности глухого школьника. Библиографический список.

Содержание конспекта Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм Характеристика игровой деятельности Особенности игр глухих детей Условия необходимые для развития игр детей. Первый год обучения. Второй год обучения. Третий год обучения. Четвертый год обучения. Пятый год обучения. Планирование и учет работы по обучению детей игровой деятельности.

Роль семьи в воспитании глухого ребёнка ещё важнее, чем в воспитании нормально развивающегося. Родители должны в меру своих возможностей активно участвовать не только в воспитании ребёнка, но и в обучении, т.е. помогать учителю и воспитателю, выполнять все их поручения и просьбы, особенно заниматься формированием речи. Очень важно вместе со своим ребёнком усвоить дактилологию и в достаточной степени развивать технику «говорения» пальцами, исполь...

/; Под реГ д. К. Коровина. — М.: Просвещение, 1995. Оглавление. Введение. обучение грамоте. организация и виды работы по обучению грамоте. чтение и развитие речи. развитие речи. содержание учебного материала. цели и задачи обучения. Отбор и организация учебного материала. характеристика учебного материала. Отбор и группировка лексики. Виды, формы и типы речи как объект обучения. Методические рекомендации. общие требования к уроку развития речи. Ф...

СПб.: Каро, 2011. – 240 с. Российский профессор И.В. Королева (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи) и немецкий профессор П. Янн (Пфальцинститут) в своей книге рассказывают о слухоречевой абилитации детей с нарушенным слухом и описывают современный метод реабилитации глухих и слабослышащих детей. Данный метод основан на развитии речи у слабослышащих и глухих детей, прежде всего, посредством слуха, который ребенку...

СПб.: Каро, 2011. – 240 с. Российский профессор И.В. Королева (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи) и немецкий профессор П. Янн (Пфальцинститут) в своей книге рассказывают о слухоречевой абилитации детей с нарушенным слухом и описывают современный метод реабилитации глухих и слабослышащих детей. Данный метод основан на развитии речи у слабослышащих и глухих детей, прежде всего, посредством слуха, который ребенку...

СПб.: Каро, 2011. – 240 с. Российский профессор И.В. Королева (РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи) и немецкий профессор П. Янн (Пфальцинститут) в своей книге рассказывают о слухоречевой абилитации детей с нарушенным слухом и описывают современный метод реабилитации глухих и слабослышащих детей. Данный метод основан на развитии речи у слабослышащих и глухих детей, прежде всего, посредством слуха, который ребенку...

СПб.: КАРО, 2012. — 400 с. — (Специальная педагогика). В книге содержатся основные современные сведения по аудиологии и слухопротезированию. Представлены объективные и субъективные методы диагностики нарушений слуха, метод анкетирования, сурдопедагогическая методика оценки слуха, диагностическое и скрининговое исследования слуха. Описано устройство слуховых аппаратов, приводятся их основные характеристики, процесс подбора и настройки слуховых апп...

Введение в аудиологию и слухопротезирование /Королева И.В. - СПб.: КАРО, 2012г. Нормы развития двигательных, коммуникативных, познавательных, слуховых, языковых и речевых навыков у детей в возрасте до 5 лет.

Сурдопедагогическое обследование и оценка перспективности использования кохлеарного импланта. - СПб., 2005. - 98 с. Представлено содержание сурдопедагогического обследования различных категорий пациентов-кандидатов на кохлеарную имплантацию, проанализирован процесс оценки перспективности использования кохлеарного импланта. Кратко описаны все медицинские обследования, которые проводятся при отборе пациентов-кандидатов на кохлеарную имплантацию.

Учебное пособие. — СПб.: С-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи, 2008. — 286 с. В пособии описан процесс развития слуха и речи у глухих детей раннего и дошкольного возраста после операции кохлеарной имплантации. Рассматриваются периоды развития слуха, понимания речи и устной речи у детей с кохлеарным имплантом. Описана методика развития у детей слуха и речи как средства общения, предполагающая активное участие родителей ребенка. На основании...

СПб.: НИИ уха, горла, носа и речи, 2006. — 101 с. 4-е издание, дополненное В книге главного специалиста Санкт-Петербургского НИИ уха, горла, носа и речи, профессора кафедры высоких технологий в оториноларингологии и логопатологии С. Пб. Медицинской Академии последипломного образования, профессора кафедры сурдопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена доктора психологических наук Королёвой И.В. предста...

СПб., 2005. 90 с В книге главного специалиста Санкт-Петербургского НИИ уха, горла, носа и речи, профессора кафедры сурдопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена,- доктора психологических наук Королевой И.В. представлена структура и содержание слухоречевой реабилитации глухих детей с кохлеарными имплантами. Описаны критерии отбора детей на КИ; факторы, благоприятные для слухоречевой реабилитации детей с...

Пособие для учителя. В 2 частях. — М.: Владос, 2004. — 154 с.: ил. — (Коррекционная педагогика). - ISBN 5-691-01309-2 (Ч. 1). В пособии раскрывается методика работы по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида. Часть 1 содержит сведения, способствующие повышению квалификации учителя-дефектолога, приводятся методы и приемы работы учителя в слуховом кабинете и на занятиях с учащимися подготовительного, 1-3 классов школы II ви...

Пособие для учителя. В 2 частях. — М.: Владос, 2004. — 154 с.: ил. — (Коррекционная педагогика). — ISBN 5-691-01309-2 (Ч. 1). В пособии раскрывается методика работы по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида. Часть 1 содержит сведения, способствующие повышению квалификации учителя-дефектолога, приводятся методы и приемы работы учителя в слуховом кабинете и на занятиях с учащимися подготовительного, 1-3 классов школы II ви...

Методические указания. — М.: Владос, 2004. — 154 стр. Содержит исторические сведения, пути формирования дидактики школы слабослышащих, приводятся методы и приемы работы учителя-дефектолога слухового кабинета. В приложении даны нормативные документы, регламентирующие условия работы со слабослышащими детьми, раскрываются особенности работы с речевыми и иллюстративными материалами для учащихся начальных классов школы II вида. Содержание: Система раб...

Методические указания. — М.: Владос, 2004. — 154 стр. Содержит исторические сведения, пути формирования дидактики школы слабослышащих, приводятся методы и приемы работы учителя-дефектолога слухового кабинета. В приложении даны нормативные документы, регламентирующие условия работы со слабослышащими детьми, раскрываются особенности работы с речевыми и иллюстративными материалами для учащихся начальных классов школы II вида. Содержание: Система раб...

Пособие для учителя. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 134 иллюстрации. Содержит речевой и иллюстративный материал для индивидуальной работы учителя со слабослышащими детьми. Пособие адресовано учителям специальных (коррекционных) школ II вида, педагогам дошкольных учреждений для детей с недостатками слуха, специалистам сурдологических и реабилитационных центров, родителям детей с недостатками слуха

М.: Олма-Пресс, 2005. — 128 с. — (Детское образование). — ISBN 978-5-94850-387-5. Эта необычная азбука предназначена для обучения детей 2-3 лет с нарушениями слуха. С ее помощью родители смогут правильно организовать уроки, учитывая особенности психики и возможности восприятия неслышащих малышей. В процессе уроков вы научите ребенка произносить звуки и слова, и это поможет неслышащему малышу комфортно чувствовать себя в обычной "говорящей" среде....

Москва, Педагогика, 1970. 192 с. В книге освещаются вопросы воспитания и обучения ребенка в семье до поступления в детский сад и в период обучения в дошкольном учреждении. В приложении к книге даны образцы пособий, необходимых родителям для обучения ребенка в семье. Книга рассчитана на родителей и может быть использована сурдопедагогами и воспитателями дошкольных учреждений, студентами дефектологических факультетов. Оглавление Введение Если реб...

М.: Просвещение, 1969. — 295 с. В книге раскрываются приемы использования в обучении различных форм словесной речи на основе проведенных исследований и обобщения опыта сурдопедагогов и воспитателей, приводятся конкретные образцы занятий и планов. Книга рассчитана на сурдопедагогов и воспитателей дошкольных учреждений, а также может служить пособием для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов.

Б. Д. Корсунская великий педагог. Очень интересная книга о воспитании детей с нарушениями слуха, и не только. Здесь даны простые истины, которые необходимо знать всем родителям. Книга написана со слов родителей детей с нарушением слуха, чем-то похожа на дневник, но очень интересная. Читайте все, кому не безразлична судьба детей! В файле не хватает страниц в первой части, до 18 страницы. Файлы из архива завершаются на обрезанных наполовину 65 и 66...

ОмГПУ, Омск, Россия, 2015, к.м.н. Синевич О.Ю., 15 стр. Дисциплина "Возрастная анатомия и физиология" Слуховая функция и нарушение слуха. Устройство и принцип работы кохлеарного импланта. Отбор кандидатов на кохлеарную имплантацию. Операция по кохлеарной имплантации. Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации. Характеристика этапов коррекционно-педагогической помощи.

Г. Перм. Учитель 2 категории Кривощёкова Н. И. Этот урок проведён врамках конкурса "Учитель года 2011" На данном уроке закрепляется математический материал по теме " Решение задач на умножение в пределе 20. Замена суммы одинаковых слагаемых умножением с использованием словаря с уроков развития речи и окружающего мира"

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. — К. , 2007. — 20 с. Анотація. Вперше виявлено резервні педагогічні можливості з підвищення у слабочуючих дітей рівня розуміння художніх оповідань. Виявлено педагогічні чинники, що безпосередньо визначають рівень розуміння слабочуючими учнями 5 - 7 класів художніх оповідань, які полягають у двох взаємозалежних структурних складових, зокрема: конструкції та...

Пособие для учителя. — Москва: Просвещение, 1991. — 160 с. Это пособие поможет ввести глухого ребенка в мир звуков. В нем впервые развитие слухового восприятия рассматривается как основа формирования слухо-речевой системы глухих школьников. Показывается система работы с глухими детьми при активном развитии их слухового восприятия в различных видах деятельности на фронтальных и индивидуальных занятиях.

Учебное пособие. - М., Просвещение. 1996. - 285 с. Задачей развития слухового восприятия глухих учащихся является формирование их речевого слуха, который создает слухо-зрительную основу восприятия устной речи и совершенствует навык речевого общения. Речевой слух развивается эффективнее в условиях слухо-речевой среды, предусматривающей постоянное восприятие глухим учеником речи окружающих с помощью звукоусиливающей аппаратуры. На начальном этапе...

Учебник для студентов; Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. — М. : НЦ ЭНАС, 2003. — 136 с. Пособие посвящено актуальной и недостаточно разработанной в сурдопедагогике проблеме дифференцированного подхода к формированию восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников. В первой части описан первоначальный период обучения: представлена методика комплексного педагогического обследования слуховой функции, восприятия и воспроизведени...

Методические рекомендации. — Москва, 2013. — 50 с. — (Инклюзивное образование). В сборнике представлены методические рекомендации для руководителей, учителей, специалистов УО по созданию специальных условий при включении детей с нарушениями слуха в дошкольное учреждение образования.

Інститут спеціальної педагогіки НАПН України; лабораторія жестової мови; Українське товариство глухих. — К.: СПКТБ УТОГ, 2011. — 380 с. Жестівник представляє понад тисячу найпоширеніших і найуживаніших жестових одиниць української жестової мови для щоденного вжитку. Адресується батькам нечуючих дітей, родинам, фахівцям, що працюють з нечуючими, а також усім, кому є цікавою українська жестова мова.

Курсовая по дисциплине "Специальная дошкольная педагогика", "Сурдопедагогика" Тема Использование технических средств в обучении детей с нарушениями слуха Череповец, ЧГУ, 2011 Содержание: Введение Глава 1. Технические средства обучения. Понятие «сурдотехнические средства» Глава 2. Использование технических средств в обучении слабослышащих и глухих детей Заключение 38 страниц

В работе изложены теоретические основы применения дидактических игр во внеурочной деятельности с младшими школьниками с нарушениями слуха, отображены результаты проведенной экспериментальной работы.

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського. О. , 2007. — 20 с. Анотація. Мета дослідження – науково обґрунтувати й експериментально перевірити зміст та методику корекційно-оздоровчої роботи з розвитку силових якостей глухих підлітків у процесі фізичного виховання. Гіпотеза дослідження. Методика розвитку силових якостей глухих підлітків у процесі фізичного виховання буде...

Херсонський державний університет, спеціальність "Дефектологія". 15 повних лекцій з предмету "Сурдопедагогіка". Може використовуватися як матеріал для курсових або рефератів. Предмет і завдання сурдопедагогіки. Зв’язок сурдопедагогіки з іншими науками. Класифікації вад слуху. Роль слухового сприйняття в пізнанні навколишнього світу. Закономірності психічного розвитку дітей в умовах сенсорної депривації. Особливості розвитку дітей з вадами слу...

Леонгард Э. И. Всегда вместе. Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. Часть I. — М.: ООО «Полиграф сервис», 2002. — 80 с. (Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве)

// Особый ребенок: исследования и опыт помощи, 1998. - Вып. 1

М.: Просвещение, 1971. — 280 с. Книга предназначается в качестве методического пособия сурдопедагогам и воспитателям для работы по "Программе воспитания и обучения глухих дошкольников".

М.: Просвещение, 1991. - 319 с.: ил. В книге даются задания по развитию речи детей, не посещающих специальные дошкольные учреждения. Система, предложенная авторами новаторская, отличающаяся от принятой в сурдопедагогике.

Методическое пособие. Что важно знать родителям, воспитателям и учителям при обучении и воспитании детей с нарушением слуха. — МОтв. ред. С.А. Войтас. — М.: МГППУ, 2011. — 278 с. Книга, которая перед вами, – это рассказ о том, при каких условиях дети с ограниченными возможностями развиваются, подчиняясь закономерностям развития нормальных детей. Другими словами – как нормализовать условия обучения и воспитания детей-инвалидов. В книге представлен...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. О. , 2004. — 20 с.: рис. Анотація. Вперше експериментальним шляхом виявлено вікові закономірності розвитку різних видів координаційних здатностей глухих школярів та сенситивні періоди їх формування. Уточнено сутність понять "координація рухів" та "координаційні здатності". Розроблено методику комплексного тестування та диференційованої оцінк...

Выходные данные неизвестны. Материал содержит наглядные демонстрационные таблицы, представляющие словарь действий., способствующий расширению словарного запаса и развития речи детей.

Статья // Международная научно-практическая конференция "Социально-педагогическая и психологическая поддержка одарённых детей в системе непрерывного образования". Аркалыкский государственный педагогический институт имени И.Алтынсарина, 2013. В статье рассматриваются вопросы особенностей развития компенсаторной деятельности анализаторов детей с нарушением слуха и влияние музыки на их развитие. Описаны условия обучения «неслышащих» детей хореографи...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. К. , 2006. — 21 с. Анотація. Досліджено становлення та розвиток системи навчання студентів з порушенням слуху у вищих навчальних закладах (НЗ). Розглянуто передумови підвищення освітнього рівня осіб цієї категорії. Представлено загальну характеристику і розкрито специфіку процесу навчання глухих студентів і студентів зі зниженим слухом. Розкрито зміст і с...

- Москва, Федеральное бюджетное учреждение «Научно-клинический центр оториноларингологии Федерального медико-биологического агентства», 2014. Основное назначение устной речи — коммуникация. Научить ребёнка с нарушением слуха слушать и говорить — очень трудная задача. Многое зависит от окружающих его людей. Ведь семья изначально является речевой средой для маленького ребёнка, в которой его любят и постоянно поощряют к речевому общению. Аудиовизуа...

Пробний посібник для учнів з вадами слуху, педагогів та батьків. – Ірпінь: ПЕРУН, 1995. – 240 с. Посібник передбачає спільну роботу батьків чи педагога і дітей молодшого шкільного та старшого дошкільного віку з вадами слуху. Книжка допоможе виховати у малюків готовність до спілкування, навчити їх вибирати співрозмовника, вести бесіду, розвинути в них словесно-логічне мислення, пам’ять, уяву, сформувати вміння і навички усного словесного і дактиль...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. К., 2006. — 42 с. Анотація. Уперше з використанням системного підходу здійснено цілісний аналіз проблеми корекції рухової активності дітей зі зниженим слухом. Науково обґрунтовано дані про специфічні особливості рухової діяльності даної типологічної групи дітей як важливої складової корекційно-педагогічного процесу у спеціальній школі. За результатами експе...

Доклад прочитан на методическом объединении учителей слуховой работы. К докладу прилагаются карточки для практической работы с учащимися 10 класса 1 вида. Использованы ресурсы интернета и личный опыт учителя 1 категории Лящевой В.В. г. Красноярск

Конспект индивидуальных занятий по развитию слуха для учащихся 3 класса 7 вида по теме "Я и моя семья". 5 занятий

2-е изд. — Киев: Радянська школа, 1990. — 24 с. На украинском и русском языках. Азбука жестов используется в современном мире не только людьми, которые оказались в затруднительной жизненной ситуации и имеют проблемы со слухом, но также и людьми, которые, в силу тех или иных причин, считают полезным и необходимым научиться языку жестов. В предлагаемом читателю пособии приведены жестовые изображения часто встречающихся слов, дактильные знаки, а так...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Інститут спеціальної педагогіки АПН України, 2006, 23 с. Анотація. Об’єкт дослідження – мовленнєва діяльність глухих учнів 5–7 класів. Предмет дослідження – розвиток мовлення глухих учнів у процесі вивчення лексико-семантичного значення дієслова. Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати методику розвитку мовлення глухих учнів 5–7 класів у процесі в...

Статья. — Психология глухих детей / Под ред. И.Е. Соловьева. М.: Просвещение. 1971. — С.248-254. Исторически сложилось так, что дактильная речь возникла на буквенной, орфографической основе. Некоторые дактильные знаки полностью обрисовывают букву (з, д, б), другие сохраняют очертания букв или близки к ним (г, о, л, м, и, т, у), остальные обозначаются условно (в, ж, н и др.). Если по количеству составляющих элементов дактильная форма речи отражает...

В монографии обобщены результаты педагогического эксперимента по обучению глухих школьников в условиях широкого использования предметно-практической деятельности. Оглавление: Предисловие Значение предметно-практической деятельности в обучении ребенка Предметно-практическое обучение как важнейшее дидактическое условие разностороннего развития глухих школьников Задачи, содержание и формы организации работы на уроках предметно-практического обучени...

М.: Просвещение, 1993. - 143 с. Данное пособие поможет учителям полнее реализовать слуховые возможности слабослышащих учащихся подготовительного - первого классов, подготовить их к восприятию на слух речевого материала на общеобразовательных уроках и во внеклассное время, сделать занятия более занимательными, внося в них элементы игры. Пособие предназначено учителям школ слабослышащих для индивидуальных занятий с учащимися по развитию слухового...

К., 2007. – 54 с. Даний посібник з розвитку усного мовлення у дітей з порушеннями слуху і мовлення рекомендується використовувати на початковому практичному етапі проведення корекційних занять із застосуванням поліфонаторів типу ПФ-03-1, ПФ-ОЗ-2, розроблених науково-виробничим підприємством "ВАБОС". Його затверджено комісією із спецпедагогіки Науково-методичної ради Міністерства освіти України (протокол N23 від 25.06.95 р.). Посібник призначений...

Пособие поможет логопедам, учителям, родителям определить содержание, методику, приемы работы, направленные на исправление недостатков произношения звуков у детей, формирование умений анализировать звуковой состав слова. Материал изложен с учетом данных экспериментальных исследований.

Введение. Психолого-педагогические и лингвистические основы методики обучения грамоте детей, имеющих отклонения в развитии. Психолого-педагогические основы методики обучения грамоте детей с нарушениями слуха. Лингвистические аспекты методики обучения грамоте учащихся коррекционной школы. Многообразие методических аспектов обучения грамоте в коррекционной школе: звуковой аналитико-синтетический метод, добукварные занятия, работа по словарю. Звуков...

Оглавление. Содержание и методы развития речи детей среднего дошкольного возраста. Изменение в соотношении разных форм словесной речи. Объем и содержание речевого материала. Обучение чтению. Развитие разговорной и связной речи. Особенности работы по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста. Методика работы над разными видами высказываний с различной лексической наполняемостью. Лексико- семантическая работа. Обучение чтению. Обучение...

Теоретические основы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха. Из истории развития идей обучения глухих детей языку. Теоретическое обоснование современной коммуникативно-деятельностной системы обучения языку детей с нарушенным слухом. Принципы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха. Работа по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха. Условия, содержание и методические приемы формирования речи в детском саду. Основные направ...

Развитие слухового восприятия на музыкальных занятиях. Условия создания слухоречевой среды. Организация работы по РСВ. Фронтальные занятия по РСВ. Индивидуальные занятия по РСВ. Содержание работы по развитию слухового восприятия. Этапы развития слуховой функции. Этапы работы по развитию слухового восприятия. Опознавание на слух неречевых и речевых сигналов. Распознавание на слух речи. Аудиометрия. История проблемы развития слухового восп...

Целью работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению является формирование у глухих дошкольников навыков восприятия (на слухо-зрительной и слуховой основе) и воспроизведения устной речи. В процессе работы формируется и развивается как речевой слух детей, так и восприятие ими неречевых звучаний (включая музыкальные). ТГПУ им. Л. Н. Толстого, кафедра специального образования, 19 стр.

Барнаул, АлтГПА, Институт психологии и педагогики Кафедра специальной педагогики и психологии, составитель: mrina, предмет: сурдопедагогика, 2012г, 19 стр. Содержание Игра как основной вид деятельности дошкольника Дети дошкольного возраста с недостатками слуха Значение игры в развитии ребенка с нарушением слуха Методы и приемы формирования ролевой игры у дошкольников с нарушениями слуха

Введение, исследование слуха речью, исследование слуха камертонами, аудиометром, методы исследования слуха у новорожденных, детей грудного и раннего возраста

Содержание Основные термины по тематике лекции Методические рекомендации по организации изучения темы Современное состояние образования детей с нарушениями слуха Деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога) в условиях нтегрированного/инклюзивного образования Методы и приемы работы с плохослышащими и неслышащими детьми, рекомендуемые педагогам и специалистам общеобразовательных учреждений Резюме Список литературы

М.: Педагогика, 1974. Предлагаемый труд – первая попытка систематизированного изложения педагогического эксперимента, проводившегося в экспериментальной группе слепоглухонемых учащихся при Институте дефектологии АПН СССР с 1955 по 1970 г. и в Загорском детском доме для слепоглухонемых с 1963 по 1970 г. До 1960 г. эта работа проводилась под руководством И.А. Соколянского

Эта книга состоит из картинок. В результате многолетней коррекционно-развивающей работы у автора сформировался определенный взгляд на использование иллюстративного материала. Его особенность в том, что они "говорящие" и "звучащие". Такое изображение важно для детей с нарушениями слуха и речевыми проблемами. Осознание ребенком того факта, что речь является основным способом передачи информации, играет большую роль для развития у него мышления. Над...

М.: Загрей, 1999. Настоящее пособие предназначено для людей, теряющих или уже потерявших слух во взрослом возрасте. Лишиться слуха для взрослого человека — беда, которая сразу изолирует его от окружающих, лишает возможности полноценного общения. Приходится заново учиться понимать других людей на работе, в семье, в бытовых учреждениях. Для этого нужно освоить восприятие устной речи при помощи зрения, или по-другому - чтение с губ. Овладеть этим ис...

Учеб.-метод. пособие. — Мн.: БГПУ, 2004. — 126 с. В пособии раскрывается методика обучения детей с нарушенным слухом природоведческому и обществоведческому, а также материалу санитарно-гигиенического и анатомо-физиологи-ческого содержания на уроках «Человек и мир». Адресовано студентам сурдоотделения БГПУ, может быть использовано для курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

Учебно-методическое пособие. — Минск: БГПУ, 2007. — 52 с. В пособии предложены приёмы работы над навыком чтения, раскрывается методика чтения и анализа художественного произведения в специальной школе, изложены методические и организационные требования к словарной работе на уроках чтения, освещаются особенности работы над литературными произведениями разных жанров, представлена типология уроков чтения и их структура. Современный подход к обучению...

Известия Академии Педагогических Наук РСФСР, вып. 7, М.-Л., 1947, с. 191-239. В данном исследовании речь идет о двух основных планах понимания текста (понимание значения и понимание смысла), несводимых друг к другу, хотя и связанных между собой в живом речевом процессе. Задачей настоящей статьи является вскрыть разную природу понимания значения и понимания смысла письменной речи, т.е. прочитываемого текста в зависимости от пути и характера речево...

Презентация создана и используется в работе с глухими детьми в специальном (коррекционном) детском саду №311 города Новосибирска. Цель: Познакомить детей с названием страны Россия и родным городом Новосибирском, их расположением на карте а также дать представление о флаге России, о расположении цветов на нем.

Вступ 3. Розвиток поглядів на проблему компенсації вад слуху в історичному аспекті. Науково-теоретичне обґрунтування проблеми компенсації недоліків слуху. Теоретичні можливості внутрішньосистемної компенсації глухоти. Роль збережених аналізаторів у компенсації вад слуху. Спеціально організоване навчання та виховання як ведучий фактор в компенсації вад слуху. Висновки. Список використаних джерел.

М: Педагогическая газета, 2012 г. - 6 с. В статье описывается опыт работы с детьми при использовании следующих комплектов лингводидактических средств обучения: «Мелкая моторика руки и графомоторные функции»; «Речь и речевое общение". «Мелодика, интонация, темп и ритм речи»

Учебное пособие для педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1989. — 384 с. Общие основы сурдопедагогики. Дидактика школы глухих. Дидактика школы слабослышащих. Обучение детей с дефектами слуха и интеллекта. Теория и практика коммунистического воспитания детей с недостатками слуха. Сотрудничество школы, семьи и общественности в воспитании детей с недостатками слуха. Учитель советской школы.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва, Федеральное государственное бюджетное научное учреждение Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, 2015 г. – 195 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный консультант: доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Кукушкина Ольга Ильинична. Цель исследования: разработать и обосновать подход к созданию и применению вирт...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва, Федеральное государственное бюджетное научное учреждение Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, 2015 г. – 48 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный консультант: доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Кукушкина Ольга Ильинична. Цель исследования: разработать и обосновать подход к созданию и прим...

Одной из основных задач дошкольного воспитания глухих и слабослышащих детей является формирование у них устной речи: ее восприятия на слухо-зрительный и слуховой основе и воспроизведения (произношения). Предлагаемые упражнения рассчитаны на глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста, начиная с двух лет. В основном они проводятся на фронтальных занятиях, при необходимости могут быть использованы и на индивидуальных. Покажем на отдельных при...

Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя Д71 и воспитателя / Л. П. Носкова, Н. Д. Соколова, О. П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л. П. Носковой. — М.: Просвещение, 1993. —224 с—ISBN 5-09-004456-2. В книге раскрываются основные направления коррекционно- воспитательной работы с глухими, слабослышащими и умственно отсталыми детьми в условиях специальных дошкольных учреждений, а также методические пути формирования разных видов детской д...

Государственный комитет СССР по народному образованию (Гособразование СССР), 1991. — Головчиц Л.А., Шматко Н.Д., Пелымская Т.В., Есимханова Р.Т., Катаева А.А., Короткова Г.В., Трофимова Г.В. Программа предназначена для работы с глухими детьми преддошкольного и дошкольного возраста от 1,5-2 до 7 лет, воспитывающихся в специальных детских садах и яслях-садах, детских домах, группах дошкольных учреждений общего типа. Программа рассчитана на 5 лет об...

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 344 с. — (Коррекционная педагогика). В учебном пособии раскрываются современные подходы к организации, отбору содержания, способам коррекционно-развивающего обучения словес-ной речи глухих и слабослышащих дошкольников. Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, сурдо-педагогам, воспитателям специальных (коррекционных) дошкольных уч-реждений...

15 страниц. Содержание. Введение. Основные понятия и задачи нравственного воспитания. Особенности нравственного воспитания детей с нарушением слуха. Этапы формирования нравственного сознания. Содержание нравственного воспитания. Заключение. Список литературы.

История возникновения и развития дактильной азбуки и дактильной речи. Дактильная речь и ее особенности. Правила дактилирования. Чтение с дактилирующей руки. Используемая литература.

СПб.; 2007. В исследовании характеризуются актуальные для России нормативно-правовые, теоретико-методические, институциональные, структурно-содержательные и прикладные подходы к образованию детей и взрослых с различными нарушениями сенсорной, интеллектуальной, речевой и двигательной сферы. В работе рассматриваются такие вопросы, как нормативно-правовая база образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в России, образование детей с огра...

13 стр. Введение Особенности формирования словарного запаса у глухих детей Обследование словарного запаса глухих детей Выявление объема словарного запаса Оценка активного и пассивного словарей Заключение Список литературы

Минск: Бгпу, 2010. - 60 с. В пособии рассматриваются основные вопросы психолого-педагогической диагностики детей младенческого и раннего возраста с нарушением слуха. Раскрыто содержание и методика коррекционно-педагогической работы по всем направлениям развития ребенка с целью ослабления и коррекции нарушений как следствие поражения слуховой функции. Содержание. от автора. Содержание и методика изучения психофизического развития ребенка младенче...

Учеб.-метод. пособие. Минск: БГПУ, 2007. 54 с. В пособии дано краткое изложение особенностей психического развития детей со слуховой депривацией с учетом общих закономерностей развития ребенка в норме. Представлена система коррекционной и развивающей работы с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.

Учебно—методическое пособие. — Минск: БГПУ, 2010. — 60 с. В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы формирования изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях слуховой депривации. Раскрываются пути и средства приобщения детей с нарушением слуха к изобразительной деятельности и особенности содержания и методики поэтапного обучения этой деятельности. Адресуется студентам сурдоотделения БГПУ, педагогам и в...

Учебно-методическое пособие. — Минск: БГПУ, 2013. — 91 с. В пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы организации коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с нарушением слуха. Раскрываются содержание и методика психолого—педагогического изучения необученных и обученных детей с нарушением слуха, пути и средства развития слухового восприятия, формирования речи, обучения произношению в условиях слуховой депривации. Адресуетс...

Введение Психолого-педагогические условия обучения глухих детей навыкам чтения Психолого-педагогические характеристики детей с нарушением, слуха Особенности обучения чтению глухих детей Исследование навыков чтения у глухих детей Цели, задачи, организация, методы исследования Анализ результатов констатирующего эксперимента Коррекционная работа по обучению слепых детей навыкам чтения Организация приемов обучения чтению детей с нарушением, слу...

Роль зрительного восприятия в образовании ребёнка с нарушением слуха. Сенсорная основа чтения с губ. Факторы успешности зрительного восприятия речи. Дидактические принципы обучения чтению с губ. Методические рекомендации по обучению чтению информации с лица говорящего.

Коррекционная работа, общее развитие, оздоровление дошкольников с дефектами слуха, подготовка их к обучению в школе

Презентация - Общие закономерности обучения произношению детей с нарушением слуха Институт педагогики и психологии, Архангельск, преподаватель Кондратьева А.В., 5-й курс, 2013 г., 8 слайдов. Дисциплина «Методика обучения произношению детей с нарушением слуха». Закономерность динамики педагогического процесса; Закономерность развития личности в педагогическом процессе; Закономерность управления учебно-воспитательным процессом; Закономерность стиму...

ГСОУ школа-интернат Iвида г.Вышний Волочёк Тверской обл.. учитель-дефектолог Степухина Н.Г., 2015г Презентация для фронтального занятия в слуховом кабинете во 2 классе, содержит 28 слайдов с фотографиями, со звуком и речевым материалом.

МГОУ, 2012,представлена в виде 4 таблиц медицинская, психологическая,социальная и педагогическая реабилитация лиц с нарушением слуха от рождения до старости, Описывается коррекционная помощь, реабилитационные мероприятия, ранняя работа с неслышащими детьми, коррекционные учреждения 1 и 2 вида, социальная реабилитация, индивидуальные программы, технические средства (слуховые аппараты, видеосигналы) и т.д.

Содержание. Введение. Сущность воображения как процесса. Понятие, виды и функции воображения. Развитие воображения у детей. Особенности воображения детей с нарушениями слуха. Психологический инструментарий для исследования воображения. Примеры методик по исследованию воображения. Методики исследования воображения у детей с нарушениями слуха. Заключение. Литература.

13 стр. Введение Абстракция как один из видов мыслительных операций Характеристика абстракции у глухих детей Развитие абстракции в дошкольном возрасте Особенности абстракции в школьном возрасте Заключение Список литературы

11 с. Роль слуха в жизни человека Причины нарушений слуха у детей Классификация нарушений слуха: - глухие дети, - слабослышащие, - позднооглохшие Первичные и вторичные нарушения при снижении слуха Зависимость состояния речи ребенка от состояния слуха, времени его потери, педагогических условий Влияние снижения слуха на познавательное развитие ребенка, формирование игровой и продуктивной деятельности Особенности личностного развития дошкольн...

Мгпу, г.Москва, 2011, 56 стр. Содержание представлено введением, двумя главами, заключением и списком литературы. Первая глава посвящена проблемам семейного воспитания детей с нарушениями слуха дошкольного возраста. В ней также рассматриваются психическое развитие детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и перечисляются образовательные учреждения для детей с нарушениями слуха дошкольного возраста. Вторая глава содержит параграф, который по...

Без в/д. Введение Теоретическое обоснование проблемы Понятие сенсорного развития и его значение для детей раннего возраста Развитие сенсорных процессов в онтогенезе Особенности сенсорного развития детей раннего возраста с нарушениями слуха Подбор диагностических методик для исследования особенностей сенсорного развития детей раннего возраста с нарушениями слуха Заключение Список литературы

Особенности эмоционального развития глухих и слабослышащих дошкольников» Чгу Череповец , 2013, 24 стр Введение Особенности эмоционального развития дошкольников Эмоциональное развитие Эмоциональное развитие дошкольника с нормальным слухом Особенности эмоционального развития глухих и слабослышащих дошкольников Изучение эмоционального развития детей с нарушением слуха Методики направленные на изучение эмоционального развития детей с нарушением слуха...

Для работающих в учреждениях компенсирующего вида Роль знаний об окружающей действительности в развитии и воспитании ребенка, имеющего нарушения слуха. Анализ отдела «Ознакомление с природой» программы специализированного учреждения I вида (глухие дети).

Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Інститут корекційної педагогіки та психології, Кафедра сурдопедагогіки, 2012 г., 60 стр. Дипломна робота Особливості реалізації міжпредметних зв'язків у школі для глухих дітей Вступ міжпредметні зв’Язки як педагогічна проблема поняття і класифікація міжпредметних зв'язків Функції міжпредметних зв’язків Планування міжпредметних зв'язків Дидактичні основи міжпредметних зв’язків у предметн...

Вступ I. Глухі діти Будова та функції органу слуху Види та причини порушення слуху. Фактори ризику. Особливості проявів порушення слуху Методи своєчасного виявлення дефекту Соціальна занедбаність II. Особливості розвитку глухої дитини Пам`ять Увага Сприймання Емоції Уявлення Мислення III. Соціалізація та адаптація в навколишньому світі. Самооцінка Міжособистісні взаємовідносини Роль сім`ї та учбового закладу Висновки Список використаної літерат...

Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Інститут корекційної педагогіки та психології, Кафедра сурдопедагогіки, 2010 г., 28 стр. Курсова робота Особливості спілкування осіб з вадами слуху. Вступ. Особливості спілкування осіб з вадами слуху. Фактори, які впливають на стан мовлення людини з порушенням слуху. Особливості спілкування людини з вадами слуху. Особливості зовнішнього мовлення осіб з вадами слуху. Особливості усного м...

Экзамен, г. Йошкар-Ола, МарГУ Сурдопедагогика как наука. Предмет, цель, задачи. Связь сурдопедагогики с другими отраслями знаний. История развития взглядов на воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. Воспитание и обучение глухих детей в России. Развитие системы общественного воспитания дошкольников с нарушениями слуха. Развитие дошкольной сурдопедагогики в советский период. Принципы обучения в школе глухих. Методы обучения в шк...

Автоматизация звука [Ш] в разных позициях в слогах, словах, фразах. Дифференциация [Т-Д] в слогах, словах, словосочетаниях, фразах. Закреплять умение, опираясь на эталон, осознанно контролировать свое произношение и передавать осмысливаемые действия в словесной форме. Формировать навыки работы с деформированными словами. Развивать умение слушать и различать речевой материал по теме; работать над нормами орфоэпии. Продолжать учить воспринимать на...

//Дефектология, №3, 1979 За последнее время возникла практическая необходимость изучения сложных форм дефекта, при которых сочетается олигофрения и снижение слуха. Дети с подобными нарушениями не справляются с существующей программой специальной школы для слабослышащих. Однако до настоящего времени такие дети не были обследованы ни клинически, ни психолого-педагогически. Объектом настоящего исследования послужили учащиеся одной из специальных шко...

Презентация выполнена студенткой 4 курса Новосибирского Государственного Педагогического Университета на факультете педагогики и психологии детства. Презентация состоит из 10 слайдов. В ней содержится информация о принципах педагогической типологии, о положениях особенностей препятствия к обучению детей с недостатками слуха. а также о речевом развитии глухих и слабослышащих детей и задачах специальной школы для слабослышащих детей.

// журнал Альманах коррекционной педагогики// 2003 №7. В статье рассматриваются вопросы ранней педагогической помощи детям с нарушениями слуха. Освещается методика педагогического обследования слуха детей. В работе раскрываются основные принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения слуховой функции, в частности: обеспечение возможности полноценного физического и психического развития, полноценное эмоциональное общение с...

Пособие для учителя-дефектолога. — М.: Владос, 2003. — 224с: ил. — (Коррекционная педагогика). В пособии изложены задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению. Дана характеристика формирования устной речи дошкольников с нарушенным слухом. Раскрыты особенности работы на разных этапах, определена ее последовательность. Подробно рассматриваются вопросы методики работы по обучению восприятию и воспроизведению ус...

Учебное пособие. — СПб.: Каро, 2006. — 496 с. Учебное пособие подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В нем представлены современные технологии воспитательной системы школы для детей с недостатками слуха, раскрываются теоретические основы процесса воспитания учащихся во внеклассное время, история воспитания, актуальные проблемы сурдопедагогики. Представлены основы развивающег...

Учебное пособие. — СПб.: Каро, 2006. — 496 с. Учебное пособие подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В нем представлены современные технологии воспитательной системы школы для детей с недостатками слуха, раскрываются теоретические основы процесса воспитания учащихся во внеклассное время, история воспитания, актуальные проблемы сурдопедагогики. Представлены основы развивающег...

2013. — 1 с. План разработан для ДОУ компенсирующего вида (1 вид - глухие дети) на 2013-2014 учебный год и соответствует новому САНПИНу 2.4.1.3049- 13. Содержит количество и время условных часов нагрузки по образовательным областям: физическая культура, здоровье, коммуникация, познание, труд, безопасность, художественное творчество и музыка, а также коррекционную нагрузку.

Презентация создана для занятия с глухими детьми старшего дошкольного возраста, может быть использована для детей с нормой слуха. Количество слайдов: 18. Цель занятия: закрепить знание характерных осенних признаков, учить детей рисовать по представлению осенний лес.

Министерство образования Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии Красноярск 2012г. 50 стр. Содержание Введение. Новые образовательные средства в системе специального образования глухих школьников. Применение информационных компьютерных технологий на общеобразовательных и коррекционных уроках в школе I – II вида. Преимущество компьютера как инструмента сп...

Выходные данные не известны. - 24 с. Развитие письменной речи у детей с нормальным слухом. Особенности письменной речи у детей с нарушением слуха. Особенности формирования письменной речи у детей с нарушением слуха. Трудности воспроизведения письменной речи глухими школьниками. Трудности понимания письменной речи глухими школьниками Сопоставление письменной речи глухих и слышащих школьников. Анализ самостоятельных письменных работ учеников школы...

// Вопросы языкознания. 2007. № 1. С. 44–61. В статье рассматриваются проблемы лингвистического описания жестовых языков глухих. Несмотря на то, что жестовые языки задействуют не звуковой, а визуально-кинетический канал передачи информации, по своим фундаментальным свойствам они схожи со звучащими языками, что позволяет причислять их к естественным человеческим языкам и анализировать, используя методы и понятия, разработанные на материале звучащ...

// Третья Конференция по типологии и грамматике для молодых исследователей: Материалы. - СПб. 2006. – С. 128-132. Российский жестовый язык (далее РЖЯ) - это язык межличностного общения неслышащих людей в России и ряде соседних стран. РЖЯ входит в семью жестовых языков глухих - особого типа языков, план выражения которых строится не на звуковой, а на жестикулярно-мимической основе. По своей коммуникативной функции и общим принципам организации жес...

Пфафенродт А.Н., Кочанова М.Е. - М. : Просвещение, 2009. - 224 с. Содержание учебного пособия определено новой программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (2-е отделение) и направлено на коррекцию, автоматизацию и дифференциацию звуков устной речи учащихся подготовительного класса. В пособии представлено большое количество упражнений для специальных занятий по произношению с привлечением приемов фонетической ритмики...

МГОУ, 2012,представлена в виде 3 таблиц медицинская, социальная и педагогическая профилактика от рождения до старости. описано профилактика до и в период беременности, наблюдение за новорожденными, медицинское обследование , проведение сурдопедагогических мероприятий, и т.д.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха Психологические особенности слабослышащих детей дошкольного возраста Практическое исследование состояния слуховой функции у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Нгпу, Новосибирск, 2013, 44 страницы Введение психология детей с нарушением слуха в раннем возрасте психолого-педагогическая классификация детей с нарушениями слуха Особенности психического развития дошкольников с нарушениями слуха Выводы к первой главе: Основная педагогическая работа с детьми раннего возраста организация психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха Подборка методик для работы с детьми с нарушением слуха в р...

БГПУ, Минск, 2010 г. 45 стр. Теоретико-методические основы психолого-педагогической работы с семьями, имеющими детей с нарушением слуха. Психофизиологические особенности детей с н/с. Нормативно-правовая документация. Роль семьи в реабилитации. Особенности работы.

Состоит из введения, теоретической, практической части, заключения, списка литературы, приложения. Есть Особенности психического развития глухих детей, Методы обучения глухих дошкольников устной речи,. Организация слухо-речевой среды, Развитие устной речи глухих детей в семье, Организация экспериментальной работы.

Учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (2 отделение). - М., Просвещение, 2007. - 239 с.; с ил. Содержание учебного пособия направлено на закрепление звуков имеющихся в речи детей (или вызываемых с помощью специальных приемов), а также дифференциацию звуков, часто смешиваемых в самостоятельной речи. В пособие включены упражнения для отработки произносительных навыков в слогах, словах, фразах, а...

Учебное пособие для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (2-ое отделение). - М., Просвещение, 2006. - 237 с.; - с ил. Данное учебное пособие содержит речевой и иллюстративный материал для работы по дифференциации звуков уже имеющихся в речи детей, но смешиваемых при произнесении. Книга является продолжением аналогичных изданий для подготовительного и 1 классов и используется на индивидуальных занятий по обучению...

Московский педагогический государственный университет. Дефектологический факультет. В работе раскрыты такие темы: - Специфика устной речи и учёт ее особенностей в методике речевого формирования общения у слабослышащих учащихся. Понятие о речевом общении. Ситуативная основа формирования речевого общения для слабослышащих учащихся. Требования к построению работы по развитию устной речи слабо слышащих учащихся. Ситуативная основа формирования речев...

Школа-интернат 1 вида г. Вышний Волочёк.Учитель-дефектолог Степухина Н.Г. 2015год. 18страниц печатного текста с таблицей. Программа разработана для учащихся 2 класса 1 вида и рекомендована для учителей-дефектологов.

Содержание: Введение Развитие воображения и его роль в жизни ребенка Особенности развития воображения у детей с нарушениями слуха Упражнения направленные на развития воображения Заключение Список использованной литературы Йошкар-Ола, 2010г.

Содержание. Введение. Формирование основных математических знаний у детей с нарушением слуха. Задачи обучения математике в школе для детей с нарушениями слуха. Особенности овладения математическими знаниями, умениями и навыками у детей с нарушением слуха. Организация, методы проведения и виды внеклассной работы по математике. . Основные принципы организации внеклассной работы. Особенности внеклассной работы по математике.Значение внеклассной рабо...

ОГУ, Орел, 2012, 28 c. Содержание Основная часть. Сравнительная характеристика речевого развития глухих и слабослышащих дошкольников. Принципы системы обучения языку дошкольников с нарушениями слуха. Особенности работы по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха в младшей группе. Особенности работы по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха в средней группе. Особенности работы по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха в старш...

Г.Самара, ГБС(К)ОУ №117, 12 слайдов, 2013 год. Презентация содержит иллюстрированные красочные слайды со звуковым сопровождением, позволяющие различать звучащие игрушки разных частот (барабан, погремушка, флейта, колокольчик). Для детей от 4х лет. Подходит для первого этапа слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации.

В данной работе раскрыты следующие темы: Дошкольные учреждения для детей с нарушениями слуха. Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи. Из истории развития слухового восприятия речи. Проблема сенсорной основы развития слухового восприятия. Определение степени сформированности речи и речевого слуха у глухих дошкольников. Своеобразие условий развития слухового восприятия у неслышащих дошкольников. Программные требования по развитию...

ГОУ "Центр образования" для детей - инвалидов Забайкальского края, г.Чита., Коновалова Л.Ф., учитель технологии, 2014 г., 8 стр. Данная статья посвящена развитию творческих способностей учащихся с нарушениями слуха на уроках технологии через проектную деятельность. Метод творческих проектов помогает научить неслышащих детей ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знаний, рационально подходить к процессу поз...

Выпускная квалификационная работа по коррекционной педагогике (сурдопедагогика) Таганрог 2007. Введение. Обучение устной речи детей с нарушениями слуха. Анализ исторически сложившихся подходов к формированию устной речи детей с нарушениями слуховой функции. История развития взглядов на обучение произношению неслышащих детей. Важнейшие педагогические системы формирования и развития слухового восприятия в истории сурдопедагогики. Система работы по...

Презентация "Растения летом и осенью" к уроку природоведение 3 класс второе отделение школы 2 вида. В презентации отражены особенности растений осенью. Также ярко представлены плоды и окрас растений. Весь текст нотирован, что отражает особеность обучения детей с нарушением слуха.

Статья. Проблема развития слухового восприятия у глухих детй имеет свою долгую историю. Первые упоминания о том, что многие глухие сохраняют остатки слуха, которые можно развивать специальными упражнениями, относятся к древнему миру. Попытки развития остаточного слуха у глухих отмечались в средние века и в эпоху Возрождения. Однако движение за развитие у глухих остаточной слуховой функции подлинное свое начало берет со знаменитых опытов, которые...

Методические рекомендации. — М.: Просвещение, 1967. — 55 с. Важную задачу в школе для глухих детей составляет формирование устной речи учащихся. Необходимым требованием к устной речи является внятность произношения. В настоящее время состояние произношения глухих учащихся в большинстве случаев неудовлетворительно. В результате этого устная речь как способ общения глухих со слышащими обесценивается. Вместе с тем некоторые учителя регулярно добиваю...

Учебник для первого класса школы глухих. 5-ое издание, переработанное. - М: Просвещение. 1990. - 175 с. В данном учебнике представлены упражнения для работы над произносительной стороной речи, а так же указан конкретный речевой материал (звуки, слоги, слова, фразы, небольшие тексты, стихотворения). Материал структурирован таким образом, что возможна работа над словом, его ударением и звуко-буквенным составом, над фразой, слитностью произношения,...

Издание 4-е. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с. Учебник для подготовительного класса школ глухих: обучение произношению.

Методическое пособие по развитию устной речи и обучению грамоте детей с нарушеным слухом. — М. : Институт коррекционной педагогики российской академии образования, 2004. — 120 с. Методическое пособие предназначено для работы по развитию устной речи и обучению грамоте глухих и слабослышащих детей, начиная с 3-4-х лет. В пособии отражены требования к устной речи (словарь, фразеология, грамматические формы, произношение) и к навыкам чтения; оно соде...

Пособие.- М.: ИКП РАО, 2004. -121с. - ISBN 5-85009-862-3 Методическое пособие по развитию речи и обучению грамоте детей с нарушенным слухом. Методическое пособие «Устное слово» - первое в планируемой серии «Золотые страницы сурдо-педагогики». Оно создавалось корифеями отечественной дефектологии - Федором Федоровичем Рау и Ниной Феодосьевной Слезиной - и предназначалось для учащихся школ глухих, заменяя собой букварь. Оказалось, что обучать по не...

2013. — 2 с. Примерная организация режима пребывания глухих детей раннего и дошкольного возраста в холодный период года (осень - весна). Разработан на 2013-2014 учебный год в соответствии с новым САНПИНом 2.4.1.3049- 13. Содержит: название режимных моментов, содержание образовательной деятельности, время для всех возрастных групп (от 2 до 7 лет).

Речевая конференция "Зимушка-зима" для 1-6 классов школы 1 вида. цель: Закрепить слухо-речевой материал по теме «Сезонные изменения в природе. Зима.».

Индивидуальная программа развития ребенка с нарушением слуха. - 2 с. Представлена в виде таблицы: Образовательная область. Выявленные нарушения у ребенка. Задачи коррекционной работы. Игры и упражнения по коррекции выявленных нарушений. Рекомендации для родителей. Результат.

Караганда, 2012. — 13 с. Данный материал представляет собой систематизированный набор фраз по развитию речи детей с нарушением слуха 1-4 класса школы 2 вида. Материал был составлен на основе программ для учащихся начальной школы 2 вида.

Учебник для студ. высш. пед. учеб. — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 655 с. — (Коррекционная педагогика). В учебнике представлены современные системы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, изложены общие теоретические основы развивающего личностно ориентированного образования лиц с нарушениями слуха, дидактика специального образования глухих и слабо слышащих детей, описаны современные образовательные тенденции в обучении дет...

// Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением слуха. – М., МПГУ. 1994. – С.1-11. В настоящей работе рассматривается проблема формирования учебной деятельности (УД) у глухих детей младшего школьного возраста. Формирование полноценной учебной деятельности представляется одним из важнейших средств в системе коррекционно-развивающего обучения глухих, которая определяет развитие сознания, мышления, личности ребенка в младшем школьном возрасте,...

М.: МПГУ, 1994. — 102 с. В сборник включены статьи преподавателей кафедры сурдопедагогики МГПУ им.В.И.Ленина, ЛГПУ им.А.И.Герцена, учителей школ слабослышащих, в которых раскрываются актуальные вопросы обучения и воспитания глухих и слабослышащих учащихся.

Монография. — М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2009. — 152 с. — ISBN 978-5-7042-2302-6. В монографии рассматриваются особенности мотивационной сферы и действий целеполагания глухих и слабослышащих детей младшего школьного возраста в сопоставлении с нормально слышащими детьми. Даются психолого-педагогические рекомендации по целенаправленному формированию учебно-познавательных мотивов у детей в процессе учебной деятельности, становлению учебной де...

Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением слуха. – М., МПГУ. 1994. – С.74-65. Одним из путей оптимизации учебно-познавательного процесса является формирование у глухих дошкольников отношений сотрудничества в процессе совместной деятельности.В условиях сотрудничества деятельность, первоначально разделенная между ее участниками, выступает как исходное основание, из которого вырастают формы индивидуальной активности личности. Движущей силой...

Ленинградский восстановительный центр ВОГ, 1990, 137 стр. В монографии на основе экспериментального материала охарактеризованы особенности развития учебно-познавательных мотивов, действий целеполагания, самоконтроля и самоорганизации у глухих детей младшего школьного возраста. Предлагаются рекомендации по целенаправленному формированию основных структурных компонентов учебной деятельности, раскрываются возможности личностно-ролевой организации уч...

М.: Педагогика, 1991. - 176 с. В монографии обобщаются результаты экспериментальных исследований процесса формирования конструктивных, художественно-изобразительных, математических способностей у глухих школьников. Специально выделяется вопрос о развитии основ речевых способностей у глухих детей в процессе обучения. Делаются выводы о путях формирования общих и специальных способностей у глухих детей при обучении и воспитании.

М.: Педагогика, 1978. — 232 с. В монографии обобщены советские и зарубежные исследования, а также экспериментальный материал самого автора. В ней анализируются разные формы мыслительной и мнемической активности глухих и своеобразие этих форм в сравнении с познавательной деятельностью нормально слышащих детей; раскрывается внутренняя связь между памятью, мышлением и речью в ходе их развития у ребенка на разных возрастных этапах и в зависимости от...

КЗ «Кам’янський навчально реабілітаційний центр – інтернат»ЗОР 2012, 95 стор. В процесі роботи над проблемою нами були вирішені наступні завдання: вивчити науково-методичну літературу з даної проблеми; ознайомитися та проаналізувати психолого-педагогічну документацію дітей даної категорії; виявити особливості та рівень розвитку образотворчих знань, умінь, навичок і творчої уяви у дошкільників; розробити та апробувати комплекс корекційних заході...

Москва: МГГУ, 2009. – 23 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник, Малхасьян Е. А. Аннотация. Цель исследования заключается теоретической разработке и апробации модели комплексного психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возр...

Пособие для педагога-дефектолога. Москва, Парадигма, 2010, 91 с., ISBN 978-5-4214-0005-9. Автор книги — Руленкова Людмила Ивановна — сурдопедагог, директор Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» города Москвы. Прошла обучение по верботональному методу в Центре «СУВАГ» (Хорватия) и стала использовать его в реабилитации детей с нарушенным слухом. Пособие адресовано учителям-дефектологам и родителям. Об авторе верботональ...

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Академия, 2003. — 208 с. В учебном пособии обобщены и систематизированы знания по анатомии и физиологии органов слуха, представлены современные методы исследования и диагностики слуха, а также подбора и применения слуховой аппаратуры. Впервые представлены новейшие сведения по слухопротезированию, описаны последние модели звукоусиливающей аппаратуры. Может быть использовано педагогами специ...

// "Дошкольное воспитание" № 8/2010. В статье описываются проблемы, характерные для семей, в которых воспитываются глухие дети, в организации активных развивающих, образовательных и воспитательных стратегий. Предлагается возможный способ взаимодействия педагогов с семьей глухого ребенка, которым является «Дневник родителей», способствующий развитию активности членов семьи в реализации задач коррекционно-развивающего процесса.

Развитие разговорной речи в системе обучения глухих учащихся языку. Роль разговорной речи в общем развитии, обучении и воспитании глухих детей в начальных классах на различных уроках.38 стр., авт. учитель нач классов, дефектолог шк. №18 (1-2 вида) Савина О. И.

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. К. , 2004. — 21 с. Анотація. Розкрито роль слухового сприймання у формуванні пізнавальної та мовленнєвої діяльності дітей з порушенням слуху. Проаналізовано існуючий підхід до розвитку слухового сприймання у спеціальних школах для цих дітей. Визначено, що основною причиною його малої ефективності є недостатня наукова обгрунтованість змісту та технологій ро...

Институт коррекционной педагогики РАО, Москва. В статье содержится анализ выявленных четырех уровней речевого развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом к началу их специального обучения.

Содержание. Психологическая рефлексия на тему: роль слуха в жизни человека по фильму "двое". Психологическая рефлексия по фильму «Сотворившая чудо». Методические рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы. Особенности развития образной памяти у глухих детей. Особенности развития словесной памяти глухих детей. Требования к развитию памяти у глухих детей с ЗПР. Особенности развития внимания у глухих детей с комплексными нарушениями...

Самощенко И. В. Глухой ребенок: Воспитание и обучение: Опыт матери и сурдопедагога / И. В. Самощенко. — М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. — 171 с. - (Рецепты здоровья) Как доходчиво донести слова до маленького глухого человечка, отгороженного от окружающего мира плотной стеной тишины? Как научить его читать, писать, мыслить, общаться с людьми, чувствовать себя полноценным членом общества? Огромная родительская любовь, безгранич...

РГПУ им.А.И.Герцена, Санкт-Петербург, 2013. — 28 с. Преподаватель: Разумова О.Ю. Предмет: специальная педагогика, сурдопедагогика, аудиология и слухопротезирование. Работа содержит описание сущности метода, устройства систем и их предназначение. Кохлеарная имплантация как метод слухопротезирования. Краткая история. Сущность метода. Перспективы развития метода. Системы кохлеарного имплантирования. Устройство и принцип работы кохлеарного имплан...

Выполнена студентками 3 курса исторического факультета ПГГПУ. — 7 сл. Характеристика отклонения. Классификация Л.В. Неймана. Особенности социализации. Система профессиональной помощи слабослышащим детям.

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 96 с. В пособии излагаются методические приемы, связанные с формированием навыков произношения у глухих школьников в условиях использования слухового восприятия. Книга рассчитана на учителей школ глухих и может быть использована студентами дефектологических факультетов педагогических институтов. Содержание Предисловие Введение Состояние произносительных навыков у учащихся, поступающих в подготовител...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 96 с. В пособии излагаются методические приемы, связанные с формированием навыков произношения у глухих школьников в условиях использования слухового восприятия. Книга рассчитана на учителей школ глухих и может быть использована студентами дефектологических факультетов педагогических институтов. Содержание Предисловие Введение Состояние произносительных навыков у учащихся, поступающих в подготовител...

Особие для учителя. — М.: Просвещение, 1984. — 96 с. В пособии излагаются методические приемы, связанные с формированием навыков произношения у глухих школьников в условиях использования слухового восприятия. Книга рассчитана на учителей школ глухих и может быть использована студентами дефектологических факультетов педагогических институтов. Предисловие. Введение. Состояние произносительных навыков у учащихся, поступающих в подготовительный и I к...

Презентация создана для работы с дошкольниками, имеющими нарушения слуха и после кохлеарной имплантации. Может быть использована в качестве динамической паузы во время занятия, а также в качестве игры. Автор - учитель-дефектолог компенсирующей группы ДОУ комбинированного вида.

РГПУ им. Герцена, Россия, Санкт-Петербург, 2013. — 33 стр. Особенности обучения и воспитания детей с нарушением слуха. закономерности и принципы обучения и воспитания. Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением слуха на основных этапах развития сурдопедагогики. Современные тенденции обучения детей с нарушением слуха. Характеристика ведущих теорий и систем обучения и воспитания детей с нарушением слуха. Личностно-деятельностный подход. Инт...

Сообщение о звукоусиливающей аппаратуре: классификации, этапы слухопротезирования, требования к выбору режима звукоусиления на стационарной ЗУА

Социализация неслышащих. Социальная адаптация детей с нарушением слуха на основе верботонального метода. Верботональный метод реабилитации детей с нарушением слуха. Сурдологическая служба Приморского края. Социальная адаптация глухих детей дошкольного возраста. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом. Опыт работы УВК № 1824 для детей с нарушением слуха Зеленоградского округа г. Москвы. Социализация неслышащих п...

Социальная адаптация детей с нарушениями слуха: Глухие дети, какие они?; Руководство к действию. Социальная адаптация глухих детей. Как проводить занятия?: Развитие устной речи; Учимся полноценному общению; Воспитываем самостоятельность; Здравствуй, большой мир! Социализация детей с нарушениями слуха в интегрированных условиях: Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха

Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей - г. Новокуйбышевск, 2008 г. Содержание. Виды и причины нарушений слуха. Категории детей с нарушением слуха. Методы ранней диагностики нарушений слуха. Особенности познавательной сферы детей с нарушением слуха. Психологические особенности формирования речи неслышащих детей. Особенности развития личности детей, имеющих нарушение слуха. Интегрированное обуче...

Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей. – г. о. Новокуйбышевск, 2008 - 150 стр. Автор неизвестен. Аннотация. Методические рекомендации, в которых освещены основные виды нарушений слуха и причины, которые их вызывают. В них рассматриваются вопросы ранней диагностики, а также особенностей развития познавательной сферы и личности детей с нарушением слуха. В пособии вы можете найти информацию об ин...

К.: Радянська школа, 1975. – 112 с. У посібнику розкриваються завдання, зміст та методи формування мовного спілкування, розумового та морального виховання глухих дітей дошкільного віку. На прикладах кращого досвіду роботи батьків показано, як здійснюється спілкування батьків з глухими дітьми дошкільного віку, що треба робити, щоб розвивати мовне спілкування глухої дитини. Показано організацію і зміст роботи, спрямованої на розумовий і моральний р...

СПб.: Детство-Пресс, 2011. — 64 с. Данная книга предназначена родителям, воспитывающим ребенка с нарушением слуха. Автор книги надеется, что его знания и опыт помогут родителям справиться с эмоциональными трудностями, правильно выбрать дошкольное учреждение. В книге также в краткой форме изложены основы воспитания дошкольника.

БГПУ им. Максима Танка г. Минск Сурдопсихология – как отрасль специальной психологии. Характеристика основных понятий. Методический аппарат психологического изучения детей с нарушением слуха. Причины и факторы нарушения слуха. Дифференциация детей с нарушением слуха. Модально-специфические и модально-неспецифические закономерности развития психики ребенка с нарушением слуха. Структура дефекта в условиях слуховой депривации. Исследования Л.С. Выго...

Москва, МПГУ, преподаватель Жан; дефектологический факультет; специальность: специальная дошкольная педагогика и психология; предмет: тифлотехника; год: 2010; Схема готовности к школе детей с нарушением слуха.

ГБС(К)ОУ №117, г. Самара, 2014. — 1 стр. Удобный бланк контроля слуховой функции и произношения в течение года для практикующего сурдопедагога

Божович Лидия Ильинична (11 01 1908 – 21. 07 1981) Боскис Рахиль Марковна (1902-1976) Гнездилов Михаил Федотович (1887-1968) Граборов Алексей Николаевич (1885-1949гг.) Дьячков Алексей Иванович (1900—1968) Дюнашевский Израиль Исаакович Занков Леонид Владимирович (1901-1977) Зыков Сергей Александрович(1907—1974) Корсунская Бронислава Давыдовна (1909-1986) Кузьмина-Сыромятникова Нина Федоровна Левина Роза Евгеньевна (1908-1989) Морозова Наталья Григ...

Нарушения слуха встречаются достаточно часто как у взрослых, так и у детей разного возраста. Иногда нарушения слуха носят временный характер: при образовании серной пробки, воспалительных заболеваниях верхних дыхательных путей, аденоидах III—IV степени, остром воспалении среднего уха, экссудативном среднем отите. Такого рода нарушения слуха называются кондуктивными. Как правило, эти нарушения можно устранить при ранней диагностике и проведении св...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т спец. педагогіки АПН України. К. , 2006. — 22 с. Анотація. Вперше на підставі системного аналізу теорії та практики навчання дітей зі зниженим слухом відтворено генезис та визначено тенденції й особливості розвитку системи спеціального навчання даної категорії дітей в Україні. На підставі детермінованого вивчення конкретно-історичних обставин науково обґрунтовано основні періоди становл...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. В центре исследования поиск наиболее эффективной модели слухоречевой реабилитации детей после кохлеарной имплантации. - Москва, 2010 - 25 с.

Примерное тематическое планирование занятий по развитию слухового восприятия, предназначено для дефектологов, работающих с детьми имеющими нарушения слуха

За какими группами будущее? Думаю, что важно сохранять и развивать и специальные дошкольные учреждения, и комбинированные детские сады с группами для детей с нарушенным слухом, и смешанные группы. Но относительно последних слово не только за наукой, педагогами, но и за финансистами. Конечно, для многих слабослышащих детей такая группа – лучшая форма обучения. Но не для всех.

Специальность - Дефектология, предмет -Технические средства диагностики и коррекции органов слуха, зрения, речи; 12 стр. Введение. Технические средства диагностики и коррекции слуха. Технические средства диагностики слуха. Технические средства коррекции слуха у слабослышащих. Заключение. Список литературы.

Москва, «Педагогика», 1978. 96 с. В книге на основе обобщения большого экспериментального материала раскрываются особенности мыслительной деятельности слабослышащих первоклассников в условиях замедленного и своеобразного формирования речи. Исследование направлено на диагностику уровня умственного развития этой категории учащихся. Автор предлагает педагогическую классификацию слабослышащих школьников, испытывающих затруднения при обучении. Книга...

МПГУ, проф Яхнина Е.З., 2016, 20 слайда. Дисциплина "Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи" Недостатки произношения и виды их нарушения.

Без выходных данных. — 217 с. Цель настоящего пособия — систематизация, углубление и обобщение теоретических знаний студентов в области коррекционно—развивающей работы с детьми, имеющими нарушение слуха, от рождения до 18 лет; активизация самостоятельной работы студентов. Ранняя коррекционно—развивающая работа с детьми с нарушением слуха. Методика формирования речи детей раннего и дошкольного возраста. Методика развития речи учащихся с нарушением...

В данной статье затрагивается проблема классификации нарушений слуха, говорится о важнейших условиях эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением слуха, о дифференцированном обучении, о трудностях, с которыми сталкиваются специалисты, рассказывается о четырех этапах формирования слуховых представлений учащихся с нарушением слуха, выделяются основные требования к отбору речевого материала, о реализации эффективности коррекци...

Минск: БГПУ. — 82 с. В учебно—методическом пособии рассматриваются психолого—педагогические особенности детской игры, ее значение для развития ребенка, раскрываются закономерности развития игры у детей с типичным развитием и особенности овладения игровой деятельностью детьми с нарушением слуха. Освещаются различные методические подходы к обучению сюжетно—отобразительной игре детей в норме и в условиях слуховой депривации. Пособие адресовано студ...

Минск: БГПУ, 2004. — 52 с. В пособии раскрываются вопросы методики слуховой работы в объеме требований типовой программы для студентов дефектологических факультетов высших учебных заведений. Комплекс, включает схемы и таблицы-конспекты по всем важнейшим разделам, задания для самоконтроля, словарь терминов и понятий. Адресовано студентам сурдоотделения дефектологических факультетов высших учебных заведений, слушателям курсов повышения квалификаци...

Пособие. — Минск: БГПУ, 2007. — 35 с. В пособии в соответствии с типовой программой представлено содержание одного из наиболее важных модулей дисциплины «Методика обучения произношению» — методика работы над звуками речи в школе для детей с нарушением слуха. Включены схемы и опорные таблицы—конспекты. Приведен словарь основных терминов и понятий, а также список рекомендательной литературы. Адресуется студентам факультета специального образования...

Учебно-методическое пособие. — Минск: БГПУ, 2008. — 66 с. В пособии раскрываются ключевые вопросы методики организации коррекционной работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению учащихся с нарушением слуха, представлены задания для самоконтроля, словарь основных терминов и понятий, список рекомендуемой литературы. Пособие адресовано студентам факультетов специального образования высших учебных заведений, слушателям курсов повыш...

Минск: БГПУ, 2005. — 46 с. В учебном пособии рассматриваются психолого-педагогические особенности детской игры, ее значение для развития ребенка, освещаются различные методические подходы к обучению сюжетно—отобразительной игре детей в норме и в условиях слуховой депривации. Пособие адресовано студентам педагогических высших учебных заведений; будет полезно специалистам, работающим с глухими и слабослышащими дошкольниками. Комплексная характерист...

Монография. — Санкт-Петербург: тип. А.Плюшара, 1835. — сс. 110-237. Историческое наследие отечественной сурдопедагогики. В книге впервые в России приводятся доказательства "вменяемости" и обучаемости глухо-немых людей, советы родителям, а также описание жестовой речи глухих людей (пантомимы). Одна из глав посвящена статистическому анализу о всех глухонемых России по ревизии, сделанной в 1828 году.

Монография. — Санкт-Петербург: тип. А.Плюшара, 1835. — сс. 237-306. Историческое наследие отечественной сурдопедагогики. В книге впервые в России приводятся доказательства "вменяемости" и обучаемости глухо-немых людей, советы родителям, а также описание жестовой речи глухих людей (пантомимы). Одна из глав посвящена статистическому анализу о всех глухо-немых России по ревизии, сделанной в 1828 году.

Збірник наукових праць-статей з сурдопедагогіки. 282 стр. Київ 2003. Національний педагогічний університет імені Драгоманова. Тривале вивчення динаміки розвитку дисциплін сурдопедагогічного циклу (педагогіки, психології, методик) надали підстави відокремити вузлові питання навчання та виховання дітей з вадами слуху. Автолрами, на основі власних досліджень з'ясовані вихідні положення, закорномірності та особливості функціонування цілісної системи...

Київ 1997. 237 срт. Все про інтелект: Інтелект розвивається в діяльності Інтелект проявляється в операціях Інтелект розвивається через знак Проектування навчання як засіб цілеспрямованого формування інтелекту Теоретичні основи операційно-знакового підходу Вікові особливості становлення інтелекту в умовах цілеспрямованного формування. Формування інтелекту на заняттях в умовах спроектованого навчання ін.

Об'єднані тексти програм для дошкільних начальних закладів для глухих дітей та дошкільних навчальних закладів для слабочуючих дітей. Київ 1997. 363 стр. Пояснювальна записка Скільки, котрий та який. Формування елементарних математичних уявлень Думати, розуміти, спілкуватися, читати, писати. Розвиток мови і мовлення Слухати і говорити. Формування звуковимови та розвиток слухового сприймання та фонетична ритміка Грати й розумнішати. Ігрова діяльніс...

Данные упражнения полезны в работе педагогов, логопедов, сурдопедагогов. Упражнения представлены по разделам и постепенно усложняются, интересные игры не оставят равнодушными ни одного ребенка.

Фонетические (речевые) зарядки в школе для глухих детей. Речевая зарядка. Примерный план фонетической зарядки в 3 классе.

Презентация разработана Учителем-дефектологом МСКОУ №4 г.Самара, Гунько Л.Е.,2012 год по теме:Фонетические (речевые) зарядки в школе для глухих детей. Звук А Примерный план фонетической зарядки Фото и профиль звука А Речевой материал(5 слайдов) Назови картинки Речевой материал (5 слайдов)

Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, филиал в городе Томске, дефектологический факультет, кафедра сурдопедагогики, 2005 год, 77 страниц. Исторический аспект обучения слабослышащих; развитие творческого потенциала слабослышащих школьников на музыкально-ритмических занятиях. Описывается система работы со слабослышащими школьниками на музыкально-ритмических занятиях в специальном (коррекционном) образова...

МГГУ им. М.А.Шолохова, Москва 2010 г. 30 стр. Программа по формированию математических представлений в детском саду ориентирована на практическую реализацию задач всестороннего воспитания ребенка и развития его творческих способностей на широкой основе, которая предполагает объединение задач обучения детей элементарной математике с содержанием других компонентов дошкольного образования, таких как развитие речи, ознакомление с окружающим миром, из...

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Ін-т дефектології АПН України. О. , 2001. — 19 с. Анотація. Визначено рівень точності рухів для оволодіння навчальними, трудовими та професійними навичками глухих учнів. Досліджено рівень точності їх рухів за просторовим, силовим і часовим параметрами. Аргументовано необхідність формування в них навичок контрольно-оцінних дій. Запропоновано систему ефективних вправ для розвитку точності рухі...

Содержание Основные термины по тематике лекций Методические рекомендации по организации изучения темы Роль слуха в восприятии окружающего мира Основные понятия о звуках Строение слуховой системы Типы нарушений слуха Степени нарушения слуха и возможности слухового восприятия плохослышащих и неслышащих детей Медицинские технические методы коррекции нарушенного слуха Особенности восприятия речи окружающих детьми с нарушенным слухом Особеннос...

Презентация составлена для проведения беседы, классного часа учащихся школ и интернатов 1 - 2 вида (для глухих и слабослышащих детей) по теме "Чернобыль" Работа включает 16 слайдов с яркими иллюстрациями.

Выходные данные не известны. - 10 сл. Тренажер по обучению глухих школьников составлению предложений типа: Гриб растёт у дерева. Цветок растёт у дома. и т.д.

Учебно—методическое пособие для учителей и воспитателей специальных общеобразовательных школ. — Минск: БГПУ, 2003. — 82 с. В пособии впервые сформулированы принципы воспитательной работы, осуществляемой на основе календарной обрядности белорусов. Аргументируется значение праздников как средства воспитания и удовлетворения духовных и эстетических запросов и потребностей младших школьников с нарушением слуха. Пособие предназначено студентам факульт...

Шиф Ж.И. Очерки психологии усвоения русского языка глухонемыми школьниками. - М.; 1954. Овладевая языком глухонемые дети получают возможность приобрести знания, предусмотренные школьной программой, и вступить в разностороннее общение со слышащими. Использование языка в целях общения и совершенствование мышления на этой основе способствуют всемерному развитию глухонемого ребёнка. Эта книга написана для учителей школ глухонемых и студентов дефектол...

Поиск эффективных форм коррекционного воздействия на дошкольников с отклонениями в развитии является одним из актуальных направлений совершенствования системы их воспитания. В настоящее время в России наиболее распространенной формой оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии является их воспитание и обучение в ДОУ компенсирующего вида и в компенсирующих группах в составе комбинированных ДОУ. Большая часть...

Методическое пособие. — М.: Советский спорт, 2003. — 63 с. — ISBN 5-85009-834-8 Пособие адресовано учителям-дефектологам, родителям, а также студентам дефектологических факультетов педвузов и педучилищ. В книге раскрываются методика и содержание работы над ритмико-интонационной и фонетической сторонами устной речи с использованием речевой ритмики в первоначальный период обучения.

Структура пособия дидактический материал, предложенный в альбоме, позволяет обследовать усвоение дошкольниками с нарушенным слухом раз-личных сторон произношения: речевое дыхание, голос, звуки и их сочетания, слово и фраза. Цель обследования - выявление максимальных возможностей каждого ребенка. В связи с этим весь проверочный материал расположен по принципу от более легкого к более трудному. Для обследования речевого дыхания предлагается произне...

М.: Советский спорт, 2004. Формирование устной речи является одной из наиболее специфических и трудно решаемых задач воспитания и обучения дошкольников с нарушенным слухом. Оно предполагает овладение ребенком как восприятием речи, так и ее воспроизведением (произношением). Успешность обучения произношению во многом зависит от правильности планирования работы, которое опирается на результаты периодических проверок состояния произносительных навыко...

ФГБОУ ВПО "Орловский государственный университет", г. Орел, 2013 г., 23 страницы. Данный материал содержит краткие ответы на вопросы: Принципы построения работы по обучению слабослышащих детей русскому языку. Содержание работы по обучению слабослышащих детей русскому языку. Методы и приемы обучения русскому языку. Структура школьной программы по обучению русскому языку в школе для слабослышащих. Задачи и составные части словарной работы на уроках...

Издательство: Академия Развития, 2001 г. Содержание. Орфоэпия. Произношение ударных гласных. Произношение безударных гласных. Произношение согласных. Темп речи. Логическое ударение. Интонация.

Ярославль: Академия Развития, 2001. — 80 с. — ISBN 5-7797-0144-Х. Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией: Альбом № 4: Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей. В нем содержатся упражнения для работы над такими темами, как орфоэпия, темп речи, логическое ударение, интонация. Это пособие может использоваться для работы учащимися начальных классов под руководством сурдопедагога и родителей, занимаю...

Волгоград, ВГСПУ; преподаватель Кудряшова М.А.; факультет социальной и коррекционной педагогики; специальность: сурдопедагогика; предмет: методика музыкально-ритмических занятий; год: 2012; 11стр. Содержание. Введение. Понятие эстетического воспитания. Эстетическое воспитание средствами музыки. Признаки музыкальности. Использование музыкальных инструментов на занятиях и вне учреждения. Музыкально-ритмические занятия во внеурочное время. Заключени...

РГПУ им.А.И.Герцена, Санкт-Петербург, Преподаватель Мамедова Е.Ю., Факультет коррекционной педагогики, специальность - сурдопедагогика, 2013 г., 33 стр. Предмет - сурдопедагогика. Психофизиологические особенности детей с нарушением слуха Классификации нарушения слуха Психолого-педагогические особенности детей с нарушением слуха Общая педагогика. Теория воспитания Цели, задачи и принципы воспитательной работы для детей с нарушением слуха Методы в...

Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Пер. с нем. Л.Н. Родченко, Н М. Назаровой. — М.: Академия, 2003. — 248 с. В учебном пособии рассматривается сурдопедагогика как наука, показаны ее перспективы в обучении и воспитании глухих детей. Оно написано на материале исследований немецких педагогов. Рекомендуется студентам, обучающимся по специальностям «Сурдопедагогика», «Логопедия», «Специальная дошкольная педагогика»...

Киев: Радянська школа, 1976. — 168 с. Нарушение слуха — существенный недостаток личности, теряющей в связи с этим не только возможность воспринимать звуки, но и самостоятельно овладевать звуковой словесной речью. В книге раскрываются основные пути компенсации нарушенного слуха. На конкретных примерах показаны возможности развития и совершенствования познавательной деятельности глухих людей. Предназначается для учителей и воспитателей специальных...

Под ред. Б.П. Пузанова. — М.: Владос, 2003. — 272 с. — (Коррекционная педагогика). — ISBN 5-691-01002-6. В пособии изложены научно-методические основы использования музыки в образовательно-коррекционной работе с глухими и слабослышащими детьми. Особое внимание уделено развитию сенсорной основы восприятия музыки у детей с тяжелыми нарушениями слуха в условиях интенсивного развития их слухового восприятия с использованием электроакустической аппара...