/; Под реГ д. К. Коровина. — М.: Просвещение, 1995.
Оглавление.
Введение.
обучение грамоте.
организация и виды работы по обучению грамоте.
чтение и развитие речи.
развитие речи.
содержание учебного материала.
цели и задачи обучения.
Отбор и организация учебного материала.
характеристика учебного материала.
Отбор и группировка лексики.
Виды, формы и типы речи как объект обучения.
Методические рекомендации.
общие требования к уроку развития речи.
Формирование и расширение словарного запаса.
Формирование навыков связной речи.
Работа над диалогической речью.
Работа над монологической речью.
Формирование грамматического строя речи (Практическая грамматика).
Содержание учебного материала.
методические рекомендации.
критерии отбора грамматического материала.
Грамматические обобщения в процессе овладения речью.
автоматизация грамматических навыков в системе тренировочных упражнений.
Структура урока.
Изучение грамматики и правописания.
содержание учебного материала.
основные направления изучения грамматики и правописания.
Методическая организация учебной деятельности.
Обучение произношению.
методы обучения произношению.
основные направления в обучении произношению.
индивидуальные занятия.
работа над ритмико-Мелодической стороной устной речи.
контроль и исправление произносительных ошибок.
Учет работы над произношением.
Использование технических средств и учебных пособий при обучении произношению.
Литература.
в пособии изложены основные направления методической организации учебной работы в начальных классах школы для слабослышащих и позднооглохших детей по предметам: обучение грамоте, развитие речи, формирование грамматического строя речи, грамматика и правописание, чтение и развитие речи, обучение произношению.
Пособие адресовано сурдопедагогам — учителям и воспитателям школ слабослышащих детей, может быть полезно студентам дефектологических факультетов педагогических институтов.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология», 031600 «Сурдопедагогика».
Оглавление.
Введение.
обучение грамоте.
организация и виды работы по обучению грамоте.
чтение и развитие речи.
развитие речи.
содержание учебного материала.
цели и задачи обучения.
Отбор и организация учебного материала.
характеристика учебного материала.
Отбор и группировка лексики.
Виды, формы и типы речи как объект обучения.
Методические рекомендации.
общие требования к уроку развития речи.
Формирование и расширение словарного запаса.
Формирование навыков связной речи.
Работа над диалогической речью.
Работа над монологической речью.
Формирование грамматического строя речи (Практическая грамматика).
Содержание учебного материала.
методические рекомендации.
критерии отбора грамматического материала.
Грамматические обобщения в процессе овладения речью.
автоматизация грамматических навыков в системе тренировочных упражнений.
Структура урока.
Изучение грамматики и правописания.
содержание учебного материала.
основные направления изучения грамматики и правописания.
Методическая организация учебной деятельности.
Обучение произношению.
методы обучения произношению.
основные направления в обучении произношению.
индивидуальные занятия.
работа над ритмико-Мелодической стороной устной речи.
контроль и исправление произносительных ошибок.
Учет работы над произношением.
Использование технических средств и учебных пособий при обучении произношению.
Литература.
в пособии изложены основные направления методической организации учебной работы в начальных классах школы для слабослышащих и позднооглохших детей по предметам: обучение грамоте, развитие речи, формирование грамматического строя речи, грамматика и правописание, чтение и развитие речи, обучение произношению.
Пособие адресовано сурдопедагогам — учителям и воспитателям школ слабослышащих детей, может быть полезно студентам дефектологических факультетов педагогических институтов.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 032000 «Специальная дошкольная педагогика и психология», 031600 «Сурдопедагогика».