Басилова Т.А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухих детей

Статья. — Дефектология. — 1987. — №1. Развитие обозначающей функции начальных жестов происходит вместе с развитием самой предметной деятельности ребенка, по мере изменения ее структуры и ее превращения из деятельности; разделенной со взрослым, в деятельность, выполняемую самостоятельно. Изменение структуры предметно-практической деятельности ребенка обеспечивает сдвиги в обозначающей функции жеста и приводит к вычленению собственно жестового общения из предметно-ситуативного.
Наблюдения, сделанные в процессе обучения слепоглухого ребенка, позволяют наметить три начальных стадии в развитии функций первых жестов