Интегрированное обучение

Методические рекомендации. — М.: МГППУ, 2012. — 92 с. Методические рекомендации подготовлены в рамках пилотного проекта Департамента образования города Москвы, выполненного на базе ГБОУ СОШ № 305 Северо-Восточного окружного управления образования, соисполнителем по которому выступил Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования (ИПИО) Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города...

М.: Классное руководство и воспитание школьников, 2015. — 224 с. — ISBN 978-5-9667-0788-0. Одной из самых важных перемен в современном образовании является то, что оно становится инклюзивным, открытым, доступным для каждого ребенка, независимо от его нужд и потребностей. В книге затрагиваются вопросы, касающиеся различных аспектов инклюзивного образования в российской школе. К книге прилагается CD с дополнительными практическими материалами

Книга для учителей и родителей. — Санкт-Петербург: Союз (РГПУ им. А. И. Герцена), 2000. — 160 с. В книге представлены методики изучения личности младшего школьника и особенностей его учебной деятельности. Даны советы и рекомендации учителям начальных классов, психологам школ и родителям младших школьников по созданию условий, обеспечивающих более успешное продвижение учащихся в образовательном процессе.

Книга для учителей и родителей. Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, Союз 2000. — 160 с. В книге представлены методики изучения личности младшего школьника и особенностей его учебной деятельности. Даны советы и рекомендации учителям начальных классов, психологам школ и родителям младших школьников по созданию условий, обеспечивающих более успешное продвижение учащихся в образовательном процессе.

Пособие представляет собой научно обоснованные рекомендации по организации образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения. Представленные материалы позволяют осуществлять отбор средовых ресурсов и их моделирование в коррекционно-развивающие комплексы с учетом особых образовательных потребностей различных категорий детей.

Пр очитаны в РИРО в 2011 году на курсах повышения квалификации для учителей. Инклюзивное образование - новая отрасль современного школьного образования, предполагающая активное включение в учебно-воспитательный процесс обычных детей и детей-инвалидов

Составители: Алехина С.В.,Семаго Н.Я., Фадина А.К. — М.: Центр «Школьная книга», 2010. — 272 с. Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций, посвященных практическим разработкам в области инклюзивного образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных административных округах города Москвы. Для руководителей и педагогов образовательных учреждений...

International Conference on Education and New Learning Technologies: materials of the I international research and practice conference November 30th, 2016, Salisbury, United Kingdom: Scientific public organization “Professional science”, 2016. — 103 p. — ISBN: 978 -1-370 -2476424764247642476424764-6. В статье рассматриваются особенности организации эффективного взаимодействия преподавателя и студентов-инвалидов в условиях инклюзивного образования...

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2016. №4 Сборник научных трудов по материалам VI Всероссийской научно-практической интернет- конференции «Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии» с элементами научной школы для молодых ученых, 9 ноября 2016 г., г. Саранск / под ред. М. И. Каргина, А. Н. Яшковой. В статье рассматривается проблема личностной готовности студентов, будущих педагогов, различных направлений и профилей подгот...

Выходные данные не известны. — 47 с. Социально-образовательная интеграция. Интеграция и инклюзия. Различия в понятиях. Проблемы организации интегрированного обучения. «Внешние» условия для интегрированного обучения. «Внутренние» условия для интегрированного обучения. Теоретический базис интегрированного обучения. Теоретические истоки социально-образовательной интеграции. Специфика интеграции в зависимости от возраста детей. Дошкольное образование...

Пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2008. — 210 с. В пособии рассматриваются теоретические и практические аспекты социально-образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду нормально развивающихся сверстников. Анализируется зарубежный и отечественный опыт интегрированного обучения в дошкольном возрасте и в условиях общеобразовательного учреждения (в интегрированных классах и классах коррекционно-педагогической поддержки...

Подборка включает две презентации (16 и 23 слайда) и текст выступления. Сфера применения: методические объединения, семинары педагогов-психологов и социальных педагогов Понятие «инклюзивное образование» сформировалось из убеждения в том, что образование является основным правом человека и что оно создаёт основу для более справедливого общества. Все учащиеся имеют право на образование, независимо от их индивидуальных качеств и проблем. Главный имп...

МГГУ им.М.А.Шолохова, Москва,2014,4стр. Левченко Ирина Юрьевна Инклюзивное образование Развитие системы специального образования в России в 20-21 веке. дифференцированная система специального образования.Плюсы и минусы системы специального образования. система дошкольного специального образования. системы для обучения умственно- отсталых.Недостатки этой системы. Понятие интеграции.Опыт частичной интеграции. основной документ в этом законе есть...

Детский фонд ООН "Юнисеф". — М.: Бест-принт, 2011. — 88 с. Введение. Лист сокращений. Инклюзивное образование — принципы и право. Что такое инклюзия в образовании. Социальный подход к пониманию инвалидности. Барьеры в образовании. Интеграция и инклюзия в образовании. Инклюзивное образование как реализация права. Региональные модели развития инклюзивного образования в Российской Федерации. Развитие инклюзивных подходов в Пермском крае. Опыт Самарс...

ВГПУ, Воронеж 2013год, 28 страниц в работе рассматривается вопросы инклюзивного образования в настоящее время, и теоретические основы развития инклюзивного образования в современной России. Введение Понятие, цели, задачи и правовые основы инклюзивного образования Содержание и модели инклюзивного образования Состояние и перспективы развития инклюзивного образования в современной России. Заключение Список использованной литературы и источников

М.: Школьная книга, 2010. — 272 с. Настоящий сборник открывает новую серию методических публикаций, посвященных практическим разработкам в области инклюзивного образования. В нем сосредоточен первый, но уже достаточно богатый опыт продвижения инклюзивных процессов непосредственно в различных административных округах города Москвы. Для руководителей и педагогов образовательных учреждений всех типов и видов.

ИПК, Истра, преподаватель Карасёва В.П., 2011 г., 30 стр. Введение. Современное состояние детской инвалидности в России. Задачи, проблемы и перспективы интегрированного обучения. Роль инклюзивного образования в процессе адаптации и реабилитации детей инвалидов.

С. Черниговка, Приморский край, 2012. — 4 с. Мир, окружающий ребенка, познается ими в своем многообразии и единстве. И чтобы не было разрыва в получении ребенком информации о каком-либо разделе программы нужны интегрированные занятия. Интегрированные занятия – это обобщение полученных знаний по определенной теме, которое проводится несколькими специалистами в рамках одного занятия. Данные занятия хороши тем, что значительно расширяются педагогиче...

Витебск, 2016. - 6 страниц В планировании приведены примерные виды занятий с учащимися с тяжелыми нарушениями речи по видам деятельности

Витебск, 2013. — 6 страниц. В планировании приведены примерные виды занятий с учащимися с трудностями в обучении по лексическим темам, по видам познавательной деятельности.

Витебск, 2015. — 6 страниц. В планировании приведены примерные виды занятий с учащимися с трудностями в обучении по видам познавательной деятельности.

Витебск, 2013. — 4 с. В планировании указано примерное количество занятий по белорусскому языку, устный курс. Лексические темы: Я і мая школа, Я і мая сям’я, Я і мае сябры, Я і мае справы, Я і навакольны свет, Я і мая Радзіма.

Глава 1. Научно-методические основы. интегрированного обучения. 1.1. Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема. 1.2. Современные интеграционно-образовательные тенденции. 1.3. Модель образовательной интеграции. 1.4. Технология интегрированного обучения. 1.5. Социальное развитие детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения. 1.6. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в усло...

Конспект индивидуального интегрированного занятия на тему «Космос». Цель: обогащение и уточнение словаря. Задачи. Образовательные. Ознакомление ребенка с понятием космодром. Закрепление у ребенка знаний о космосе. Закрепление у ребенка знаний о транспорте. Обучение ребенка согласованию существительные с числительными. Обучение ребенка согласованию существительных с глаголами. Уточнение у ребенка употребления предлогов. Закрепление у ребе...

Конспект интегрированного занятия по развитию речи с элементами театрализованной деятельности в средней смешанной группе №3 Сказка «Колобок» ( для детей с нарушенным слухом и нарушениями речи) Примечание: Речевой материал , виды заданий адаптированы с учётом возможностей детей с нарушенным слухом. Подготовила: Учитель-дефектолог: Жаворонкова П.Б. 2010 год. Цель: Развивать речь детей посредством использования театрализованных игр. Задачи: . I. К...

Г. Жодино, 2014. — 2 страницы. Содержит упражнения и задания на развитие произвольного внимания при работе с текстами и фразами.

Омский государственный педагогический университет (гоу впо омГпу) омск – 2010- с 21 Содержание Описание ситуации Формулирование задачи и проблемы Контекст решения проблемы Задания, которые приведут к решению Теоретический материал, раскрывающий данные задания Тезариус Используемая литература

М.: ООО «Деловые и юридические услуги “ЛексПраксис”», 2014, pdf. В монографии рассматриваются социально-экономические факторы, раскрывающие специфику образовательной политики в отношении детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Даются характеристики этих категорий учащихся в системе общего образования, формы их обучения, структура их распределения по видам школ, рассматриваются параметры сети специальных (коррекционных) учр...

Содержание Введение Показатели готовности детей с вариантами недостаточного развития к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования Виды и варианты недостаточного развития Развитие в условиях простого уравновешенного варианта Развитие в условиях аффективно-возбудимого варианта Развитие в условиях тормозимо-инертного варианта тотального недоразвития Показатели готовности детей с вариантами искаженного развития к обучению в...

Практ. посіб. / пер. з англ. — К.: Видавничий дім Плеяди, 2011. — 296 с. ISBN 978-966-2432-16-9 Практичний посібник «Інклюзивна освіта. Підтримка розмаїття у класі» ґрунтується на матеріалах досліджень інклюзивної проблематики та демонструє, яким чином наведені наукові висновки можна втілювати на рівні повсякденної практики для вдосконалення інклюзивного навчального процесу. В посібнику запропоновані чіткі та практично-орієнтовані стратегії орган...

Терминологический словарь. — СПб. : Охтинский колледж, 2015. — 84 с. Словарь содержит 170 статей, раскрывающих содержание основных понятий инклюзивного образования, список сокращений, алфавитный указатель терминов и список использованной литературы. Термины и определения, приведенные в настоящем словаре, рекомендуются для применения во всех видах документации и литературы в области инклюзивного образования. Работа предназначена для научных сотруд...

Московский институт открытого образования, Россия, Москва, Яковлева М.А., 2011. — 8 с. Эволюция отношения общества к лицам с отклонениями в развитии; Правила общения с людьми с особыми возможностями здоровья; Классификация психического дизонтогенеза (6 групп); Дополнительные источники по теме.

Навчально-методичний посібник. кол. авторів. — Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2015. — 236 с. У навчальному посібнику розкриті організаційні та соціально-психологічні засади інклюзивного навчання; описані особливості методичного забезпечення навчання і виховання учнів з вадами психофізичного розвитку в інклюзивних закладах; запропановані зразки ділової документації корекційних педагогів....

Челябинск, 2008-2009. - 36 с. Интегрированное обучение. Система показаний к интегрированному обучению. Формы интеграции. Условия перехода к интегрированному обучению. Система интегрированного обучения. Принципы организации учебного процесса интеграции. Состав модулей интегрированного обучения. Функции ПМП консилиума. Индивидуальная образовательная программа. Индивидуальный образовательный маршрут. Основные этапы практического индивидуального псих...

Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2006 - 121 стр. Автор неизвестен. Аннотация. Методические рекомендации, которые содержат информацию о нормативно-правовой базе интегрированного образования, организации психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательного учреждения, путях реализации коррекционной направленности процесса...

Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. – г. о. Новокуйбышевск, 2006 - 121 стр. Автор неизвестен. Аннотация. Методические рекомендации, которые содержат информацию о нормативно-правовой базе интегрированного образования, организации психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательного учреждения, путях реализации коррекционной направленности процесса...

Введение. Проблема интеграции и ее реализация в образовательном процессе. Цели и задачи интегрированного обучения. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью. Интегрированное обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью. Практический опыт организации коррекционно-развивающей работы в общеобразовательной школе. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями психофизического р...

ГГУ им. Ф. Скорины, Гомель, Беларусь, 2011, 7 с. Общие требования и подходы к осуществлению интегрированного обучения и воспитания; Интеграционные тенденции в образовании детей с особенностями психофизического развития; Роль социального педагога в системе помощи детям с особенностями в развитии

Методические рекомендации для педагогических работников образовательных учреждений по организации работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья в условиях инклюзивного образования/авт.сост. М.М. Панасенкова. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. – 46 с Пособие посвящено проблемам психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения Введение Дети с особыми образ...

Авт. -сост. О. И. Луговская. Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий составлены на основе программы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и школ для детей с трудностями в обучении. Рекомендуется учителям-дефектологам пунктов коррекциовно-педагогической помощи и классов интегрированного обучения. Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004. — 58 [2] с.

Презентация, ПГПИ, г. Павлодар, 2012 год, Афанасьева Н.В. 13 слайдов, 1-й курс Дисциплина "основы инклюзивного образования" Восемь принципов инклюзивного образования; Мировая практика инклюзивного образования.

17 страниц. Днепропетровск 2010г. История интегрированного обучения. Изучение причин и механизмов формирования дизонтогений. Идеи Л.С. Выготского. Концепции Д.Б. Эльконина .

Ким И.А. Презентация проекта концепции инклюзивного образования в Республике Казахстан Освещены причины необходимости развития инклюзивного образования в РК. Определены основные цели, задачи, ожидаемые результаты, принципы, условия и этапы развития инклюзивного образования в Казахстане.

ОГПУ, Оренбург, 2013, с.-30 По данным исследования, число детей, имеющих дефекты в развитии интеллекта, с каждым годом не уменьшается, а только возрастает. С увеличением числа детей с умственной отсталостью пропорционально увеличиваются и запросы к их реабилитации и социальной адаптации.

Национальный исследовательский Томский политехнический университет. Презентация к докладу по курсовой работе по учебной дисциплине «Психология и педагогика». Студенты Покидышева А.С., Нефедова А.А. - 14 слайдов. 2016г. Цель проекта Задачи Инклюзия Подход Инклюзивное образование Различная организация системы образования Важные составляющие пнклюзии Формы и условия интегрированного обучения детей Инклюзивное образование в г. Томске

Владос: 2006 г. , 175 стр. Книга посвящена актуальной проблеме коррекционной педагогики – интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей. Прослеживаются пути развития идеи интегрированного обучения и воспитания в историческом масштабе: представлены как отечественные, так и зарубежные разработки в сфере реабилитации развития и интеграции. В основной части показаны виды, методы, способы организации подобной работы на приме...

М. Владос, 2006, 175 стр. Книга посвящена актуальной проблеме коррекционной педагогики - интеграции детей с ограниченными возможностями в общество здоровых детей. Прослеживаются пути развития идеи интегрированного обучения и воспитания в историческом масштабе: представлены как отечественные, так и зарубежные Разработки в сфере реабилитации развития и интеграции. В основной части показаны виды, методы, способы организации подобной работы на приме...

Методическое пособие. — М.: Центр Школьная книга, 2010. — 158 с. «Инклюзивное образование», выпуск 3 содержит методические материалы по технологии определения образовательного маршрута и определения условий включения (инклюзии) различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду дошкольных учреждении и школ, как общеобразовательного так и специального (коррекционного) вида. В пособии представлена организация д...

"Психологическая наука и образование", №1, 2011 г., С.51-59 В статье представлены наиболее существенные аспекты развития инклюзивного образования. Описываются основные компоненты методологической модели, ее общая концепция. Приводятся приоритеты и принципы развития инклюзивных процессов в образовании, а также основанные на них подходы к организации деятельности специалистов на различных уровнях системы. В рамках общей методологии представлены от...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань, Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. — 210 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: профессор, доктор педагогических наук Ратнер Ф.Л. Цель исследования – определить и охарактеризовать историко-теоретические предпосылки, особенности развития, современное состояние и тенденции развития инклюз...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань, Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. — 23 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Научный руководитель: профессор, доктор педагогических наук Ратнер Фаина Лазаревна. Цель исследования – определить и охарактеризовать историко-теоретические предпосылки, особенности развития, современное состояние и т...

Методическое пособие. — М.: Владос, 2011. — 167 с. В методическом пособии представлены психолого-педагогические «портреты» детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспеваемости у данной категории детей в условиях интегративного обучения (инклюзии). Для специалистов воспитательных и образовательных учреждений- педагогов, психологов, логопедов и дефектологов, а также студентов педагогических ву...

Навчально-методичний посібник. — Черкаси, 2014. — 125 с. У навчально-методичному посібнику представлені матеріали учасників інтернет-семінарів, які проводилися лабораторією розвитку освіти та педогогічних інновацій Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради у жовтні 2013 року та березні 2014 з таких тем: "Шляхи реалізації індивідуального підходу в освіті старших дошкільників з порушення...

// Завуч. — 2001. — №4 — С. 57-70. Публикация включает в себя два проекта должностных инструкций. Должностная инструкция учителя класса интегрированного обучения: Должностные обязанности Права Ответственность Взаимоотношения Должностная инструкция воспитателя класса интегрированного обучения: Должностные обязанности Права Ответственность Взаимоотношения. Связи по должности

Хрестоматия Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 157 с. Представлены теоретические, экспериментальные и прикладные исследования в области интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития. Рассмотрены научно-методические основы интегрированного обучения, опыт инклюзивного образования, а также методика учебно-воспитательной работы в условиях интегрированного обучения.