Учебное издание. – Сумы : Сумский государственный университет,
2013. – 117 c.
Учебно-методическое пособие предназначено для иностранных
студентов, изучающих русский язык на начальном этапе.
Цель пособия – развитие коммуникативной компетенции слушающего-говорящего через формирование комбинированного рече-вого навыка слушания-говорения. Первая фаза этого навыка направлена на обучение иностранцев извлечению информации из звучащей речи, а вторая фаза предполагает использование этой информации для построения устного высказывания сначала репродуктивного, а впоследствии репродуктивно-продуктивного характера.
Пособие основывается на речевой теме, которая позволяет обеспечить общение иностранных студентов Сумского государственного университета в учебно-профессиональной сфере. Оно состоит из четырех уроков: СумГУ – наш университет, Учебный год, Русский язык и другие предметы, Экскурсии по университету. Каждый из уроков включает фонетический, речевой и лексико-грамматический практикумы. Перед уроком студентам дается опережающее задание: перевести, выучить и прочитать по правилам слова урока, используя предваряющие урок словарь, материалы фонетического практикума и таблицу Тринадцать правил чтения.
Речевой практикум предполагает аудиторную работу под руководством преподавателя, поскольку для выполнения речевых уп-ражнений необходима звучащая речь носителя языка. Цель речевого практикума – создание в аудиальной памяти учащихся устойчивых эталонов фраз, обладающих матричными признаками, то есть отличающихся высокой коммуникативной значимостью и частотностью употребления. Эта цель достигается путем многократного повторения речевых эталонов в разнообразном контекстуальном окружении. Введение материала подчинено принципу устного опережения, и визуальная текстовая опора на этом этапе используется в качестве вспомогательного средства обучения. Этим обусловлена последовательность выполнения аудиальных заданий: сначала студенты слушают преподавателя и повторяют, запоминая новые речевые образцы, и только потом читают. Материал урока подается по нарастающей сложности: слово и фраза – предложение – полный вопрос, в котором содержится новая речевая информация, – неполный вопрос – аудиотекст.
Лексико-грамматический практикум содержит упражнения, составленные на основе изучаемого речевого материала. Эти упражнения могут быть использованы в аудиторное время или предложены для самостоятельной работы студентов. Таблицы, дополняющие пособие, содержат информацию о типичной грамматике изучаемых речевых конструкций. Предисловие
Тринадцать правил чтения
Коммуникативные фразы
СумГУ – наш университет
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Учебный год
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Русский язык и другие предметы
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Экскурсии по университету
Грамматические таблицы
Содержание
Цель пособия – развитие коммуникативной компетенции слушающего-говорящего через формирование комбинированного рече-вого навыка слушания-говорения. Первая фаза этого навыка направлена на обучение иностранцев извлечению информации из звучащей речи, а вторая фаза предполагает использование этой информации для построения устного высказывания сначала репродуктивного, а впоследствии репродуктивно-продуктивного характера.
Пособие основывается на речевой теме, которая позволяет обеспечить общение иностранных студентов Сумского государственного университета в учебно-профессиональной сфере. Оно состоит из четырех уроков: СумГУ – наш университет, Учебный год, Русский язык и другие предметы, Экскурсии по университету. Каждый из уроков включает фонетический, речевой и лексико-грамматический практикумы. Перед уроком студентам дается опережающее задание: перевести, выучить и прочитать по правилам слова урока, используя предваряющие урок словарь, материалы фонетического практикума и таблицу Тринадцать правил чтения.
Речевой практикум предполагает аудиторную работу под руководством преподавателя, поскольку для выполнения речевых уп-ражнений необходима звучащая речь носителя языка. Цель речевого практикума – создание в аудиальной памяти учащихся устойчивых эталонов фраз, обладающих матричными признаками, то есть отличающихся высокой коммуникативной значимостью и частотностью употребления. Эта цель достигается путем многократного повторения речевых эталонов в разнообразном контекстуальном окружении. Введение материала подчинено принципу устного опережения, и визуальная текстовая опора на этом этапе используется в качестве вспомогательного средства обучения. Этим обусловлена последовательность выполнения аудиальных заданий: сначала студенты слушают преподавателя и повторяют, запоминая новые речевые образцы, и только потом читают. Материал урока подается по нарастающей сложности: слово и фраза – предложение – полный вопрос, в котором содержится новая речевая информация, – неполный вопрос – аудиотекст.
Лексико-грамматический практикум содержит упражнения, составленные на основе изучаемого речевого материала. Эти упражнения могут быть использованы в аудиторное время или предложены для самостоятельной работы студентов. Таблицы, дополняющие пособие, содержат информацию о типичной грамматике изучаемых речевых конструкций. Предисловие
Тринадцать правил чтения
Коммуникативные фразы
СумГУ – наш университет
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Учебный год
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Русский язык и другие предметы
Словарь урока, Фонетический практикум, Речевой практикум, Лексико-грамматический практикум
Экскурсии по университету
Грамматические таблицы
Содержание