Специальная психология

Монография. — М.: Кредо, 2016. — 116 с. — ISBN 978-5-91375-111-9. Монография посвящена одной из наиболее остро стоящих проблем современной психолого-педагогической науки – проблеме интеграции и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Центральным звеном в монографии является выявление специфики смысловой сферы подростков с ограниченными возможностями и разработка системы их психолого-педагогического сопровождения в ус...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. Специальность: 14.01.06 - психиатрия. СПб НИПИ. Санкт-Петербург. 2016. - 115 с. Научный руководитель: доктор медицинских наук Макаров Игорь Владимирович Цель исследования – определение психопатологических и возрастных характеристик психической атонии у детей с умственной отсталостью, а также оценка влияния тяжести атонических проявлений на динамику умственной отсталости. Научная...

ЛГУ им. Пушкина 2013, 35 стр. Дисциплина - специальная психология. Введение. Память. Основные понятия. Виды памяти и их особенности. Характеристики памяти. Процессы памяти. Особенности развитие памяти детей с задержкой психического развития. Психолого - педагогические возможности коррекции процессов памяти детей с ЗПР. Арт-терапия, как метод коррекции памяти детей с ЗПР. Заключение. Список литературы.

РГУТиС, Мск., Маркелов И.В., 15 слайдов, 3-й курс, 2012г. Дисциплина: "Психодиагностика". Причины болезни; симптомы физиологические и психические; диагностика болезни; лечение аутизма.

Специальная психология как наука (предмет, задачи, актуальные проблемы). Норма и отклонение в физическом, психическом, интеллектуальном, моторном развитии. Аномальное развитие, его структура и закономерности (развитие, аномальное развитие, коррекционное развитие). Социальные проблемы развития аномальных детей. Диагностика отклонений в развитии (принципы, этапы, методики, методы). Развитие психики умственного отсталого ребенка. Психолого-педагогич...

НОВГУ, ГОСЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050716 «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ». Ведущая роль обучения в развитии аномального ребёнка. Выготский о дефекте и компенсации. Виды психокоррекции. Понятие адаптации, реабилитации, социализации и интеграции. Понятие аномального развития как различных форм дизонтогенеза. Психическое развитие и деятельность. Выготского о ведущем типе деятельности. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка...

24 вопроса. Специальная психология как наука. Разделы специальной психологии. Теоретическое и практическое значение специальной психологии. Предмет, задачи и методы специальной психологии. Связь со смежными дисциплинами. Общие и специфические закономерности аномального развития. Понятие «норма» и «аномальное развитие». Теория Л. С. Выготского сложной структуры дефекта при аномальном развитии. Понятие «психический дизонтогенез». Психологические па...

Экзамен по специальной психологии. Челябинск, ЮУрГУ,2012 год. Текст содержит 30 вопросов к экзамену и ответы на них. Предмет и задачи специальной психологии. Связь специальной психологии со смежными дисциплинами. Основные направления в понимании проблемы компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Проблема психологической структуры дефекта. Взаимодействие первичных дефектов и вторичных нарушений. Проявление общих закономерностей психичес...

Содержание. Специальная педагогика как вид науки, её предмет, объект, цель, задачи. Специальная психология. Понятие вторичного дефекта. Методология специальной педагогики, её принципы и основные категории. Структура специальной педагогики. Виды проявления и последовательности гиперпротекции. Содержание спец образования. Принципы специального образования. Гипорпротекция и её влияние на формирование эмоционального дифицита. Технология и методы спец...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва. 2007. -— 143 с. Специальность 19 00 10 - коррекционная психология. Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Богданова Тамара Геннадьевна. Цель исследования: изучение особенностей ориентировочно-исследовательских действий у детей с задержкой психического развития младшего и среднего дошкольного возраста для определения направлений психолого-педагогич...

Выпускная квалификационная работа. ВятГГУ, г. Киров, 2011 г, 5 курс, - 102 с. Введение. Проблема взаимосвязи акцентуации характера и общения у старшеклассников с нарушением слуха в психолого-педагогической литературе. Экспериментальное изучение взаимосвязи акцентуации характера и общения у старшеклассников с нарушением слуха. Заключение. Библиографический список. Приложения.

ВСГАО, Иркутск, 2010, Научный руководитель: ст. преподаватель Самойлюк Людмила Александровна, 32 стр. Прежде чем формировать учебную мотивацию учащихся, педагогу необходимо ее познать, установить для себя реальность, с которой придется иметь дело. А также необходимо повысить эффективность обучения, которая обуславливает изучение факторов, которые положительно и отрицательно могут повлиять как на становление, так и на реализацию мотива учебной дея...

Виды нарушений у детей. Основные стадии психического развития. Дизонтогенез. Умственная отсталость. Задержки психического развития (пограничные и парциальные). Искажения и другие нарушения психического развития. Аутистические расстройства. Акселерация. Инфантилизм. Соматопатии. Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии. Общие принципы лечения и профилактики психического дизонтогенеза. Поведен...

19л. Содержание. Концепция программы поддержки негосударственных организаций людей с ограниченными возможностями. «Спорт – это путь в мир равных возможностей». Спортивный праздник по плаванию среди инвалидов. Футбол для людей с ограниченными возможностями. Как жить без тормозов, даже если возможности ограничены назло недугу. Пример того, как много может сделать один человек для инвалидов. Список используемой литературы.

Институт "Верхневолжье". Тверь. 2013 год. 43 стр.+ приложения. Содержание: Введение. Особенности развития умственных способностей у детей с нарушениями зрения. Классификация лиц с нарушением зрения и общая характеристика дефекта. Особенности мышления детей с дефектами зрения. Специфические особенности развития памяти при нарушениях зрения. Особенности внимания при нарушениях зрения. Развитие речи у детей с нарушениями зрения. Выводы к главе. Эмпи...

ОмГПУ, Омск, Россия, Ильченко Н.В., 2015, 11 слайдов. Дисциплина "Специальная психология" Презентация содержит биографию Р.Е.Левиной, ее вклад в развитие отечественной логопедии, названия основных трудов и публикаций.

МПГУ Факультет физики. Студентки 4-го курса 3 группы Клименко Марины, 2013. Аутизм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Все указанные признаки проявляются в возрасте до трёх лет. Схожие состояния, при которых отмечаются более мягкие признаки и симптомы, отн...

БГПУ. Беларусь, г.Минск. Преподаватель: Евдокимова И.Ю. 2011 г. Презентация. 10 слайдов Чрезмерная двигательная активность, гиперактивные дети составляют, коррекция в семье, рекомендации родителям).

Московский государственный педагогический университет Специальность: педагог-психолог, преподаватель психологии 2012 год 16 стр. Изучение принципов построения и проведения дельфинотерапии, как курса лечебных процедур. План: Введение; история возникновения дельфинотерапии; Лечебные факторы дельфинотерапии; Принципы построения курса дельфинотерапии; Заключение; Список литературы

НГПУ, 2011 г., 24 стр. Введение Понятие деменции как одной из форм умственной отсталости Классификация видов деменции Особенности этиологии и течения деменции при ряде органических психических расстройств Заключение Список литературы

СПб.: Санкт-Петербургский институт психологии и социальной работы (СПбГИПСР), 2014 г. Презентация для проведения лекции, выполненная методически верно. Содержит: цели и задачи проведения лекции глоссарий план основную часть контрольные вопросы список рекомендуемой литературы

СГА, 2012г. 20 стр.Дисциплина Специальная психология. Введение. Роль слухового восприятия в познании окружающего мира. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей. Формирование речи у детей с недостатками слуха. Заключение. Список литературы.

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Тульский Педагогический Университет им. Л.Н. Толстого, Тула 2009. - 33 с. Выполнила: Стаброва Е. И. В первой главе рассмотрены теоретические основы развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (5-6 лет). Вторая глава посвящена методическим подходам к опытно-экспериментальной работе с детьми старшег...

МГГУ им. Шолохова , Москва, Россия , 2012 год, 6 с. Общие закономерности психического дизонтогенеза клинические закономерности дизонтогенеза Понятие дизонтогении Этиология и патогенез дизонтогений Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни Психологические закономерности дизонтогенеза 8 Соотношение клинической и патопсихологической квалификации психических нарушений Психологические параметры дизонтогенеза Классификация психическогого...

ИПП. Факультет практической психологии. 2007 год. Реферат по курсу «Аномальное развитие ребенка и коррекционная работа с аномальным ребенком». Определение понятия. Факторы дизонтогенеза. Классификация психического дизонтогенеза. Литература.

Дипломная работа. Омск. – ОГУ. - 2002. – 58 с. Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Филатова Н.П. Аннотация. Цель исследования – выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития. Объект исследования: конструктивная деятельность детей младшего школьного возраста с ЗПР и ОНР. Предмет исследования:...

Дипломная работа. – УГПУ. - Екатеринбург. – 2006. - 77 с. Автор – студентка 5 курса очного отделения факультета коррекционной педагогики Скороходовоа Ольга Александровна. Научный руководитель: кандидат психологических наук, профессор Карпова Галина Алексеевна. Специальность – 03.16.00. - «Сурдопедагогика». Аннотация. Цель исследования: выявление особенностей и коррекция межличностных отношений слабослышащих подростков с нарушениями интеллекта (7...

Дипломная работа. – РГПУ. – Санкт-Петербург. – 1991. - 44 с. Автор - студентки 5 курса Беляевой Жанны. Руководитель: Профессор психологических наук Литвак А.Г. Аннотация. Предметом данной темы является – коррекционно-педагогические условия развития операциональной стороны мышления. Объектом являются операции мышления у детей с нарушением зрения. Гипотеза заключается в том, что преодоление неполноценно сформированных операций мыслительной деяте...

Введение. Анализ литературных источников по проблеме исследования. Особенности развития воображения в онтогенезе. Особенности воображения старших дошкольников с задержкой психического развития. Значение игры в развитии воображения старших дошкольников с задержкой психического развития. Констатирующий эксперимент. Организация исследования. Методы и методики исследования. Анализ результатов констатирующего эксперимента. Методические рекомендации по...

Работа объёмом 129 стр. состоит из 3 глав, заключения и приложения.1 глава посвящена обзору литературы по теме, изучению особенностей развития внимания в детском возрасте, исследованию особенностей внимания у детей с проблемами в развитии. 2 глава: Экспериментальное исследование особенностей внимания у старших дошкольников с нарушениями речи. в 3 главе полностью раскрыта коррекционная работа психолога, описана коррекционно-развивающая программа,...

Введение. Научные подходы к проблеме межличностного общения детей с задержкой психического развития. Общение в системе межличностных отношений: понятие, структура, основные аспекты. Современные представления о развитии личности детей с ЗПP. Развитие межличностного общения детей дошкольного возраста. Особенности развития межличностного общения детей с ЗПP. Эмпирическое исследование особенностей межличностного общения детей с задержкой психического...

Дипломная работа. – 88 с. Автор не известен. Специальность – психология. Аннотация. Цели исследования: рассмотреть методы коррекционной развивающей работы с детьми с задержкой развития речи. Объект исследования: речевые умения детей как основа всеобщего развития. Предмет исследования: коррекционная работа по восстановлению речевых умений у детей с задержкой развития речи. Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что...

Дипломная работа. – 2010. – 70 с. Аннотация. Цель исследования: изучить особенности мышления младших школьников с ЗПР. Объект исследования: мышление младших школьников с ЗПР. Предмет исследования: развитие мышления младших школьников с ЗПР под влиянием трудового обучения. Гипотеза: мы предполагаем, что у учащихся начальных классов доминирует наглядно-образное мышление; большинство детей имеет средний и низкий уровень его развития, но при цел...

Дипломная работа. – 2010. – 70 с. Аннотация. Цель данной работы заключается в выявлении особенностей интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями. Объект исследования: интеллектуальное и речевое развитие старших дошкольников. Предмет исследования: особенности интеллектуального развития старших дошкольников с речевыми нарушениями. Гипотеза исследования: интеллектуальное развитие старших дошкольников с различными р...

Введение. Понятие «нормы» в психолого-педагогической литературе. Норма. Виды нормы. Развитие в норме и дизонтогенезе. Понятие «патологии» в психолог-педагогической литературе. Соотношение нормативного и отклоняющегося развития. Психический дизонтогенез как «болезни развития». Структура отклоняющегося развития. Специфика отклоняющегося развития при тотальном и частичном дефекте. Заключение. Литература

Дипломная работа. – ИГУ. – Иркутск. – 2000. - 52 с. Автор - студентки 4 курса Пруженковой Н.А. Научный руководитель: Баширова Т.Б. Аннотация. Цель исследования: изучение эмоциональной тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологии. Предмет исследования: проявление тревожности в подростковом возрасте. Объект исследования: особенности проявления тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологии. Основная гипотеза исследов...

Дипломная работа. – МРИВСЭО. – Видное. – 2004. - 97 с. Автор – студент 4 курса Онопенко Я.А. Научный руководитель - кандидат психологических наук Москалев В.А. Специальность – 02.04.00. - «Психология». Аннотация. Целью исследовательской работы является выявление условий развития и коррекции функции пространственного анализа и синтеза у детей с детским церебральным параличом процессе выполнения физических упражнений. Объектом исследования диплом...

(Укр. яз.) Дипломна робота. – 2010. – 50 с. Анотація. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати поняття «дитина з обмеженими функціональними можливостями» та охарактеризувати соціально-педагогічну роботу з дітьми з обмеженими функціональними можливостями. Об‘єкт дослідження – діти з обмеженими функціональними можливостями. Предмет дослідження – соціально-педагогічна робота з дітьми з обмеженими функціональними можливостями. Гіпотеза дослідж...

Дипломная работа. - 108 с. Автор не известен. Специальность – психология. Содержание. Выявление детей с нарушениями речи. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи. Обследование ребенка. Обследование интеллектуального развития детей. Развитие речи у ребенка на разных этапах развития. Период младенчества и кризис 1 года. Ранний возраст от 1 года до 3 лет. Дошкольный возраст от 3 до 7 лет. Специальная психология для дете...

Содержание работы. Введение. Теоретические аспекты и специфика психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения. Констатирующий эксперимент психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения. Формирующий эксперимент исследования специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения. Заключение. Список литературы. Объём работы 80 страниц с приложениями.

Теоретический аспект проблемы эмоционального развития детей младшего школьного возраста Исследование проблем тревожности в отечественной психологии и в зарубежных научных школах Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего школьного возраста. Средства снижения тревожности детей младшего школьного возраста Особенности эмоциональной сферы младших школьников общеобразовательных школ и умственно отсталых школьников П...

Стерлитамакский педагогический колледж Выполнила: студентка V курса специальности «Специальное дошкольное образование» Николаева И.М. количество страниц-39 год издания-2007 Введение Глава I. Формирование навыков обобщения у детей с нарушениями интеллекта с помощью дидактических игр 1.1. Причины возникновения и особенности развития мышления у детей с нарушениями интеллекта 1.2. Использование дидактических игр в развитии навыков обобщения у детей...

Введене Глава Психолого-педагогические аспекты проблемы развития произвольной памяти у детей с задержкой психического развития посредством дидактических игр Психолого-педагогические аспекты изучения памяти Нейрофизиологические аспекты изучения памяти Виды памяти, процессы памяти Развитие памяти у детей с нормальным психическим развитием Особенности развития непроизвольной и произвольной памяти у детей с задержкой психического развития ста...

Статья. Дмитриев С.В., Сингосина Т.Б., Фомичева Е.Н., Сарапкин А.Е. Нижегородский государственный педагогический университет (НГПУ). Нижегородский филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела (СГУТ и КД), Россия.

Портрет гиперактивного ребенка. Игры на развитие внимания, воли, общения. Упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения. Рекомендации родителям гиперактивных детей.

В данной работе мы рассмотрем культурно-историческую концепцию развития высших писхических функций Л. С. Выготского, которая определила научные пути решения проблемы происхождения психики человека.

Специальная психология является прикладной по отношению к такой важнейшей в социальном смысле сфере человеческой практики, как специальное образование. Последнее занимается вопросами воспитания, обучения и социально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями физического и психического развития. Всякая самостоятельная наука должна иметь свой собственный предмет и методы его изучения. Весьма традиционно предметом специальной психологии на...

КГПУ, 2006. 18стр Интерес к рисованию и тематика рисунков. 3рительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности Особенности восприятия и передачи формы изображаемых предметов Отражение в рисунках пространственных отношений предметов Цвет в рисунках учащихся вспомогательной школы Специфический характер деятельности учащихся в процессе рисования

Начнем с определения «коллектив» - наиболее характерная для системы общественных отношений группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы общественно ценными и личностно значимым содержанием совместной деятельности. Исходя из положения Л. С. Выготского о наличии общих закономерностей нормального и аномального развития, формирование навыков общения с окружающими людьми у умственно отсталых школьников протекает по тем же...

Чувства, являясь своеобразной формой отражения действительности в виде переживаний, находятся как бы в двойной зависимости. Они зависят от того, удовлетворены ли потребности, и потому обычно носят полюсный характер. Всякий объект, который удовлетворяет ту или иную потребность человека, вызывает положительные переживания. Объекты, препятствующие удовлетворению потребностей, вызывают соответственно отрицательные переживания. Эмоции и чувства игра...

КГПУ, Петрозаводск, 2007, 3 стр. Общая и специальная профилактика. Прямой и косвенный пути коррекционно-педагогического воздействия. Профилактика и реабилитационная помощь при социально дезадаптации, связанной с личностными аномалиями у детей и подростков. Профилактика школьной дезадаптации при резидуально-органической церебральной недостаточности. Профилактика СД при гиперактивности. Профилактика реакций дезадаптации.

Отчётный доклад по теме самообразования, исследователи проблемы воображения, условия формирования творческого воображения, особенности творческого воображения, программа самообразования, список литературы.

КГПУ, Петрозаводск, 2006, 8 стр. Психопатии как вид дисгармонического развития. Критерии, виды (ядерные, органические, краевые) психопатии. Типы психопатий по Сухоревой Г. Е. Проявления психопатий в детском возрасте: шизоидная психопатия, эпилептоидная психопатия, циклоидный тип психопатии, психастеническая психопатия, истероидная психопатия, неустойчивая психопатия, возбудимая психопатия. Патологическое развитие личности. Формирование патохарак...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.10 - Коррекционная психология (психологические науки). МГППУ. Москва. 2014. - 195 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Троицкая Л.А. Целью настоящей работы является изучение когнитивных функций детей и подростков с наследственными миопатиями с целью разработки системы дифференцированной психокоррекционной помощи Объект исследова...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва. 2009. -— 478 с. Специальность 13.00.03 - коррекционная педагогика. Научный консультант: доктор психологических наук, профессор Левченко Ирина Юрьевна. Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование и разработка системы психо л ого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями, адекватной вариативным особенностям развития детей данной категории, и апро...

ТГПТИ им. А.П.Чехова, 4 курс, бакалавриат, 2015. Специальная психология, понятие, предмет, объект, задачи. Понятие и виды нормы, показатели отклонения от нормы. Аномальные дети и их классификации. Дизонтогении: этиология нарушений, виды. Понятие о дефекте, виды и их взаимосвязь. Типы нарушения психического развития. Социальные причины дефектов и их роль в развитии аномальных детей. Дети с дефектами слуха: причины, психические особенности детей с...

Интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами анализаторов и органов чувств: глухота, тугоухость, слепота. Особенности эмоционально-волевой сферы, мышления, речи. Отграничение от олигофрении. Целью этой контрольной работы является более подробное изучение вопроса интеллектуальной недостаточности, связанной с дефектами анализаторов и органов чувств. Рассмотреть особенности эмоционально-волевой сферы, мышления, речи при глухоте, тугоухост...

Москва, МПГУ, проф. Богданова Т.Г., 17 слайдов, 1 курс магистратуры, 2012 год, дисциплина: "Особенности психического развития лиц с ОВЗ" Инфантильные черты в структуре ЗПР Взаимосвязь ЗПР и инфантилизма Причины психического инфантилизма Виды психического инфантилизма Коррекция инфантилизма

Академия "МНЭПУ", Пенза, 2012 г, - 70 с. Теоретические подходы к исследованию особенностей профессионального выбора у старшеклассников с нарушением слуха. Основные подходы к исследованию критериев выбора профессии. Особенности старшего школьного возраста и выбор профессии. Психологические детерминанты в формирование профессиональных планов. Особенности психического и речевого развития детей, с нарушенным слухом. Профессиональное образование и соц...

Красноярск 2012 г. Ответы на зачет по специальной психологии. Файл содержит 27 вопросов. Предмет, цели, задачи специальной психологии. Внутрисистемные, межсистемные связи. Предметные области. Принципы, методы, актуальные проблемы специальной психологии. Личность психолога. Понятийный аппарат. Экзогенные и эндогенные причины дезонтогенеза. Клинико-педагогическая классификация дезонтогенеза. Основные варианты дезонтогенеза. Критические пер...

Днепропетровск, 2012. Классификации психического дизонтогенеза (по В.В. Лебединскому, 1985), Н.Я. Семаго и М.М. Семаго, Нейропсихологический подход к классификации А.В. Семенович, классификация физических и психических отклонений Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина

Кафедра логопедии и медико - биологических наук. 14 слайдов, 4 курс, 2012 г. Дисциплина "Специальная психология" Рассматривается 5 форм олигофрении (клиническая картина, особенности личности, основные направления коррекционной работы, особенности обучения) Неосложнённая олигофрения. Олигофрения, сопровождающаяся нейродинамическими нарушениями. Олигофрения с нарушением функций анализаторов. Олигофрения, сопровождающаяся психопатоподобным поведение...

ГБОУ Пед.колледж№ 15. Дисциплина: Практикум в дошкольных учреждениях в области коррекции поведения ребенка Понятие тревожность её виды и причины. Выявление тревожного ребёнка. Помощь тревожному ребёнку. Работа с родителями тревожного ребёнка. Игры и упражнения с тревожными детьми.

ДЦП. Определение, этиология, основные формы. Психическое развитие при ДЦП. Диагностика и коррекция двигательных и речевых нарушений у детей с ДЦП

В данной работе изучена проблема диагностики нарушений слуха у новорожденных и детей младенческого возраста. Рассмотрена характеристика уровней снижения слуховой функции у детей в младенческом возрасте. Выделены основные задачи коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения слуха на первом году жизни. Дана характеристика коррекционной работы с детьми первого года жизни, имеющими нарушения слуха. Охарактеризована организация взаимод...

- Севастополь: СГГУ, 2011 - 23с. Введение - Диагностика психического развития детей в раннем возрасте (до 5 лет) - Недостатки диагностического инструментария для изучения психического развития дошкольников Заключение Литература

Введение Понятие и задачи патопсихологии Задачи детской патопсихологии Заключение Список использованных источников

ШГПУ, Ивановская обл./ Шуя, преп. Лебедев С.А., 15 стр., 5 курс Дисциплина "специальная психология" Определение понятия коррекционно-развивающей работы Нетрадиционные средства в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Использование ИЗО деятельности в коррекционно-развивающей работе с детьми

20 стр. Введение Предыстория психодиагностики нарушений развития История психодиагностических исследований за рубежом История отечественной психодиагностики нарушений развития Заключение Список литературы

КГУ, 22стр. 2010г. Содержание. Дети с нарушением слуха Дети с нарушением зрения Дети с тяжелыми нарушениями речи Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата Дети с задержкой психического развития Дети с выраженными интеллектуальными нарушениями Дети с психическими расстройствами Дети со сложным сочетанием нарушений Источники информации

Работа содержит примерную схему диагностики, конспекты занятий по коррекции и лекцию для родителей детей с проблемой агрессии

КемГУ, кафедра психологии и педагогики,2 курс. 20стр. Содержание: введение детско-родительские отношения психокоррекция детско-родительских отношений методики коррекции детско-родительских отношений

Умение сосредотачиваться на звуке - слуховое внимание - очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Также важно различать и анализировать звуки. Это умение называется фонематическим слухом. Чтобы проверить и оценить качество слухового внимания ребёнка, можно использовать самые разнообразные методы. При этом важно ориентироваться на его возрастные особенности, учитывать что в каждом конкретном возрасте досту...

Работа содержит методику и схему диагностики нарушений межличностных отношений старших дошкольников и младших школьников; примеры коррекционных занятий и лекцию для родителей

Понятие психологической оценки. Основные принципы диагностической деятельности. Основные положения проведения углубленной оценки психического развития. Развитие ребенка в школьном возрасте.

В данной работе изучены общие проявления и недостатки деятельности детей с интеллектуальными нарушениями. Рассмотрены особенности различных видов деятельности детей дошкольного и школьного возраста с интеллектуальными нарушениям и влияние различных видов деятельности на коррекцию личности в познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями

В контрольной работе раскрыты такие темы как Особенности мнемической деятельности, Процесс запоминания, Воспроизведение, Представление, Особенности памяти у умственно отсталых детей с различной структурой дефекта

План. Введение. Виды нарушения ОДА. Особенности формирования познавательной сферы у детей дошкольного возраста нарушениями ОДА. Особенности формирования личности детей дошкольного возраста с нарушениями ОДА. Заключение.

В работе есть введение, заключение, список литературы. В данной работе рассмотрены вопросы о значении семейного воспитания в формировании личности ребенка. Рассмотрена психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха. Изучена организация обучения и воспитания детей с нарушением слуха в семье

Женский институт ЭНВИЛА, Республика Беларусь, г. Минск, преподаватель - Миронова Е. Е. , 9 страниц, медицинская психология. Содержание понятия. Психологические свойства сознания. Функция сознания. Бессознательные процессы. Взаимодействие сознания и бессознательного.

- Севастополь: СГГУ, 2011. - 12с. Содержание введение - Определение понятия «социальная адаптация» - Проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями Заключение Литература

Работа защищалась в Минске в бгпу им м. танка.2009г. психофизическое развитие детей от 0 до 17 лет,таблица собственного изготовления по материалом олигофрении,зпр,спец.психологии. В таблице отраженно развитие нормального ребёнка и с нарушением.

Особенности развития личности умственно отсталого ребёнка. Факультет специальной педагогики и психологии.20 стр. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

Женский институт ЭНВИЛА, Республика Беларусь, г. Минск, преподаватель - Миронова Е. Е., медицинская психология, 9 страниц. Содержание понятия. Основные виды движений. Учение о построении движений. Уровни построение движений.

Виды ориентации слепых. Топографические представления. Классификация ориентировки по характеру пространства Сверлова. Представления типа «карта-путь» и «карта-обозрение».

- Севастополь: СГГУ, 2011 - 15 с. Содержание: Введение. - Психопатия как форма дисгармонии личности. - Патологическое развитие личности. Заключение. Литература.

Волгоград. Институт повышения квалификации работников образования. 2006 год. Межсессионная контрольная работа соискателя 1 квалификационой категории. Рассматриваются основы взаимодействия психолога с ребенком, имеющим отклонения в развитии, задачи психологической помощи, особенности психологического сопровождения.

Волгоград. Институт повышения квалификации работников образования. 2006 год. В работе рассматриваются основные виды нарушений психического развития, прогноз развития ребенка с умственной отсталостью и ЗПР. Приводятся основные отличия умственной отсталости от сходных состояний.

Кгоу рпк социально-педагогическое отделение. Руководитель: Кушелева М. В. Рубцовск. Содержание. Психологическая сущность Рда, особенности развития познавательной сферы, осбенности развития личности и эмоционально-волевой сферы, особенности деятельности. Психологическая сущность Рда. Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Психологическая диагностика детей с н...

Тирасполь. им Т.Г.Шевченко. Факультет Педагогики и Психологии, 2013. - 10 с. Введение. Понятие ЗПР. Классификация ЗПР по К. С. Лебединской. Особенности психики детей с ЗПР. Заключение. Список литературы.

Кафедра логопедии и медико - биологических наук. 9 слайдов, 3 курс, 2012 г. Презентация 9 слайдов, 4 курс, 2012 г. Дисциплина "Специальная психология" Понятие УО Виды УО Коррекционно-педагогическая работа по умственному воспитанию детей Содержание логопедической работы Типы логопедических занятий Коррекция нарушений

Вступ Розумово відсталі діти 1. Визначення розумової відсталості. Причини порушень інтелектуального розвитку у дітей 2. Класифікація олігофреній 3. Психологічна характеристика розумово відсталих дітей Психологічні особливості розвивально-корекційної роботи з розумово відсталими дітьми 1. Завдання та принципи корекційної роботи 2. Механізми та можливості корекції розвитку розумово відсталої дитини Висновки Список використаних джерел Додатки

Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально-волевой сферы в онтогенезе и дизонтогенезе: Развитие эмоций и воли в онтогенезе; Эмоции и воля в структуре личности; Тип дизонтогенеза РДА; Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом): Понятие симптома и синдрома аутизма. Этиология и патогенез РДА; . Особенности нарушения эмоционально-волевой сферы при РДА; Процедура...

Глава 1. Теоретические основы взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения Глава 2. Экспериментальное изучение взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения методики: 1. Методика «Два домика» на изучение психологической комфортности пребывания детей в одной группе. 2. Методика «Сделаем вместе» для выявления и оценивания уровня развития нравственной направленности личности ребенка, проявляющей...

Содержание: Введение. Теоретический обзор литературы о личностных особенностях младших подростков, воспитывающихся в школах-интернатах. Понятие и сиротства. Дети-сироты, становление и развитие личностных особенностей в условиях школы-интерната. Проблема самооценки детей-сирот школы-интерната восьмого вида. Социальный статус в учебной группе младшего подростка школы-интерната восьмого вида. Влияние социального статуса на уровень самооценки младшег...

Введение. Проблема проявления импульсивного поведения детей дошкольного возраста в онтогенезе. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Коррекция импульсивного поведения детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством серии релаксационных упражнений. Выводы по теоретической главе исследования. Список литературы.

Краткое содержание: Понятие внимания детей с интеллектуальными нарушениями как психолого-педагогическая проблема. Понятие внимания детей с интеллектуальными нарушениями в психолого - педагогической литературе. Особенности внимания детей с интеллектуальными нарушениями. Исследование свойств внимания детей с интеллектуальными нарушениями. Этапы, методы и методики работы. Занятие по коррекции и развитию внимания детей с интеллектуальными нарушениями...

Введение. Задержка психического развития детей подросткового возраста как психологическая проблема. ЗПР как одна из форм дизонтогенеза. Психологические особенности личности подростка с ЗПР. Психологическая помощь и коррекционная работа при ЗПР. Выводы по теоретической части. Эмпирическое исследование особенностей детей подросткового возраста с ЗПР. Методы и организация исследования. Результаты, их анализ и интерпретация. Рекомендации. Выводы по п...

Содержание. Память слабослышащих детей младшего школьного возраста. Память, виды и процессы, их характеристика в психологии. Особенности младшего школьного возраста. Особенности развития памяти у слабослышащих детей младшего школьного возраста. Экспериментальная часть. Метод исследования. Анализ полученных данных. Рекомендации по улучшению зрительной памяти слабослышащих детей младшего школьного возраста. Цель – рассмотреть особенности зрительной...

МПСИ город Москва 2011 70 с. Обзор специальной психолого – педагогической литературы по проблеме игровой деятельности дошкольников c ЗПР. Клинико-психоло-педагогическая характеристика детей с ЗПР.Развитие игровой деятельности детей в дошкольном возрасте. Особенности игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.Выводы .Эмпирическое исследование особенностей игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Органи...

БГПУ им. М. Танка, 4 курс, 2009 г, 35 стр. Специальная психология. содержание: теоретические аспекты исследования мотивационной сферы спортсменов. экспериментальное исследование особенностей мотивационной сферы спортсменов-инвалидов.

Курсовая работа по сурдопсихологии, 43 стр. Содержание Введение Глава 1 Теоретические особенности развитие речи дошкольников с нарушениями слуха Психолого-педагогическая классификация Р.М. Боскис Теоретические основы развития речи детей с нарушениями слуха Значение овладения устной речью Глава 2 Характеристика основных направлений и диагностических методик по развитию речи слабослышащих детей Основные направления, задачи и содержание работы по р...

Содержание работы. Введение. Теоретические вопросы изучения социальной адаптации детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Проблемы социальной адаптации детей с задержкой психического развития. Особенности социальной адаптации детей с задержкой психического развития. Опытно-экспериментальное изучение особенностей социальной адаптации детей с ЗПР. Организационное и методичес...

К проблеме формирования познавательных интересов у учащихся с нарушением интеллекта. Познавательные интересы: понятие, формирование в детском возрасте. Особенности формирования познавательных интересов у учащихся с нарушением интеллекта. Теоретические основы изучения проблем формирования познавательных интересов у учащихся с нарушением интеллекта. Методические требования к проведению диагностики познавательных интересов. Методы диагностики уро...

Предмет: психология г.Новосибирск.4 курс НГПУ Содержание Введение Глава I. Общая характеристика детей с задержкой психического развития Глава II. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста Заключение Библиография

Содержание. Введение. Психологические особенности представлений умственно отсталых детей об окружающем мире. Особенности психического развития умственно отсталых детей. Представление умственно отсталого ребенка о себе как субъекте познания окружающего мира. Представления умственно отсталого ребёнка о природе. Коррекционная работа по развитию представлений умственно отсталых детей об окружающем мире. Основные приемы коррекции представлений умствен...

Введение. Анализ проблемы социально - психологического климата семьи, воспитывающей ребенка с особенностями психофизического развития. Проблема социально-психологического климата семьи, воспитывающей ребенка с особенностями психофизического развития в работах зарубежных и отечественных авторов. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии в психолого-педагогической литературе. Методы изучения семьи. Эмпирическое...

Содержание. введение. Теоретические основы проблемы формирования. пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста в нарушениями зрения. Понятие «пространственная ориентировка». Исследования педагогов и психологов по проблеме формирования пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста. Особенности пространственной ориентировки у детей с. нарушением зрения. Заключение. Библиография. Ярославский государственный университет им....

Содержание: Введение. История изучения аутизма. Причины. Генезис. Дифференциальная диагностика. Отечественные и зарубежные подходы к изучению. Особенности когнитивно-личностной сферы детей с. Развитие речи и перцепции. Роль невербальных средств коммуникации. Психологическая помощь детям с аутизмом. Заключение. Список литературы.

Введение. Основные направления специальной психологии. Олигофренопсихология. Сурдопсихология. Тифлопсихология. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Общие закономерности отклоняющегося развития. Факторы психического развития человека. Механизмы генетических влияний. Соматический фактор. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении). Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации. Основные виды пси...

Особенности формирования познавательной мотивации умственно отсталых школьников. Диагностические и коррекционные методы формирования познавательной мотивации умственно отсталых школьников. Методы диагностики психического развития и уровня сформированности познавательной мотивации. Коррекционно-педагогическая работа по формированию познавательной мотивации. Готовая курсовая работа - 32 страницы, защита в 2009 г.

Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия Институт психолого-педагогического образования Кафедра возрастной педагогики Формирование личности умственно отсталых детей младшего школьного возраста Исполнитель: Потапова Надежда Александровна студентка 34 группы дневного отделения ИППО г. Нижний Тагил 2009год Содержание: Введение Глава 1. Теоретические основы формирования личности умственно отсталых детей младшего школьного в...

Психологические особенности детей с нарушениями зрения Классификация детей с нарушениями зрения Особенности психофизического развития и поведения Особенности формирования элементов и предпосылок учебной деятельности у дошкольников с нарушениями зрения 1.4. Понятие психологической готовности к школьному обучению Результаты диагностики психологической готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения 33стр

Курсовая работа "диагностика и методы коррекции нарушения памяти у умственно отсталых детей". БФУ им. Канта. Калининград. специальная психология 4 курс. Бочарова Н. В.

Вопросы терминологии. Нарушения поведения. Типология агрессивного поведения современных подростков. Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стади-ях подросткового возраста. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении де-тей подросткового возраста. Коррекция агрессивного поведенияrn

Странный ребенок. Основные психологические особенности поведения и развитие психики аутичного ребенка. Поиски причин и проявления этого заболевания. Признаки РДА. Поведенческая терапия и российский подход в адаптации аутичных детей. Общая организация поведения. Пространственная и и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка. Практическая отработка методик коррекционного обучения. Организация бытового поведения у аутичных дет...

Введение Теоретические аспекты особенностей проявления мотивационно – волевой сферы и поведения детей с нарушениями интеллекта Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии Факторы психического развития человека Дети с нарушением интеллекта Особенности проявления мотивационно – волевой сферы и поведения детей с интеллектуальной недостаточностью Рекомендации по формированию мотивационно-волевой сферы дошкольников Заключение Списо...

Содержание, генетическая природа синдрома Дауна, особенности психофизического развития детей с синдромом Дауна, характеристика двигательной сферы, характеристика психоэмоционального состояния, воспитания в семье ребенка с синдпромом Дауна 27 стр.

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. Основные направления специальной психологии. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития. Учение о компенсации.

Психология аномального развития. Понятие дизонтогении и основные виды психического дизонтогенеза. Понятие «аномальный ребенок». Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей. Психологическая характеристика детей при различных формах аномального развития.

МГГУ, Психолого-педагогический институт, кафедра "Специальная психология и логопедия". Анисимова Н.Л. 34 страницы. Содержание: Определение аутизма Диагностические критерии аутизма по МКБ-10 Различия РДА и детской шизофрении Синдром Аспергера Классификация раннего детского аутизма по Никольской О.С. Современные методы коррекции аутизма Принятие решения о выборе коррекционного подхода Какие факторы следует учитывать при выборе подхода? Виды сенсорн...

1. Дошкольный возраст – сензитивный период развития восприятия: Восприятие в онтогенезе. Зрительное восприятие при нарушениях зрения. 2. Развитие зрительного восприятия как важное направление коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения. Психологические основы управления развитием зрительного восприятия. Педагогические основы управления развитием зрительного восприятия. Формы и методы организации психологической помощи по развитию зр...

МГУ им. Ломоносова, факультет психологии. 2006-2007 гг. Содержание: Принципы нейропсихологии Выготского – Лурия Методы нейропсихологической диагностики Диагностика серийной организации речи Диагностика функции программирования, регуляции и контроля деятельности Следящая диагностика при несформированности функций 3 блока мозга Специфические ошибки при разных формах дисграфии Диагностика функций переработки кинестетической информации Следящая диаг...

МГЭИ г.Киров 5 курс специальность "Психология" к.п.н. Соловьева Т,Н. 2011г. Содержание: Причины возникновения Как можно заподозрить у ребенка ММД Симптомы ММД Возрастная динамика ММД Прогноз для детей с ММД Диагностика Памятка родителям, имеющим детей с ММД

Трудности, которые постоянно испытывает семья с проблемным ребенком, значительно отличаются от повседневных забот, которыми живет семья, воспитывающая нормально развивающегося ребенка. Анализ литературы по вопросам семьи позволяет выделить основные функции, наиболее часто приписываемые обычной семье.

Херсон., - 35 стр. В лекции раскрываются следующие вопросы: Личность как психологическое образование. Причины и условия деформации личностного развития ребенка Источники и механизмы развития личности ребенка. Стоимость данного файла составляет 5 баллов

Липецкий государственный педагогический университет, Пономарёва М.В., 14 слайдов, 4-й курс, 2011 г. Дисциплина "Основы специальной педагогики и психологии" Понятие умственно отсталые Причины возникновения умственной отсталости Степени умственной отсталости

Рязань, РГУ им Есенина, факультет психологии, 26стр, 2011г Содержание. Введение Факторы психического развития человека Механизмы социальных влияний в перинатальном и натальном периодах развития ребенка Механизмы социальных влияний в период индивидуального развития Виды отклоняющегося развития Понятие о первичном и вторичном дефектах развития Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образова...

Контрольная работа. НГПУ 2009 год. Сделайте описание когнитивного направления в психологии, являющегося теоретической основой для психокоррекции. В каких психологических школах стали использоваться групповые методы психологической работы в первой половине 20 века? Какие преимущества групповой формы психологической работы (по сравнению с индивидуальной) вы можете назвать? Объясните суть понятия "обратная связь" в тренинговом процессе. Сделать опис...

УдГУ, Россия, Ижевск, 2013 год, ИППСТ, клиническая психология, преподаватель: Худякова Ю.Ю., 15 стр. Содержание. Введение. Расстройство поведения. Механизмы возникновения нарушений поведения у детей и подростков с умственной отсталостью. Заключение и выводы. Список литературы.

Содержание. Введение. Метод наблюдения. Цель, предмет, объект и ситуация наблюдения. Программа наблюдения и обработка результатов. Достоинства и недостатки метода наблюдения. Экспериментальный метод. Виды эксперимента. Достоинства и недостатки метода эксперимента. Заключение. Библиография.

Двигательный отдел, отдел чувств, отдел эмоций, речевой отдел, вкусовой отдел, отдел равновесия, зрительный отдел, отдел информации, слуховой отдел, языковой отдел.

Рязанский институт (филиал) московского государственного открытого университета им. В.С. Черномырдина/ Строительный факультет/Специальность: Проектирование зданий/ г. Рязань/ Россия/ 2011г./ 10 стр. . Содержание: Введение. Общий обзор системы переработки информации у человека. Теории забывания. Основные группы нарушения памяти. Заключение.

Реферат. Днепропетровск, 2010. 17 с. Психологические службы. Концепция личности. Школьная психологическая служба. Основные теоретические направления психологической коррекции. Психокоррекция. Виды психокоррекции. Основные направления и тенденции развития специальной психологии.

Эмпирическая база исследования: 52 учащихся 8- 9 классов МОУ СОШ № 1 г. Нерюнгри. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.10 – коррекционная психология. РГПУ. Санкт-Петербург. – 2016. — 206 с. Научный руководитель: Доктор психологических наук, профессор Посохова Светлана Тимофеевна Цель исследования заключалась в изучении особенностей отношения к себе и окружающим детей и подростков с ДЦП в условиях дистанционного надомного обучения при наличии очного компонента. Объект иссл...

Шпаргалка по специальной психологии, РГПУ им. А.И. Герцена, Выборг, Иванова И.В., 2 страницы, 2012, Выборг. Норма. Аномальное развитие.

СФГА, 2012. - 18 с. Восприятие времени и пространства в норме Патология восприятия времени и пространства

Красноярский государственный педагогический университет г. Красноярск преподаватель Беляева О.Л. 13 стр 2011г Введение Теоретическое обоснование необходимости сопровождения лиц с нарушением слуха. Перечень нормативно-правовой базы, содержащей пункты о необходимости сопровождения лиц с нарушением слуха . Памятка родителям, специалистам или общественности о возможных путях оказания психологического сопровождения лицам с нарушением слуха Литератур...

Материалы III областной научно - практической конференции 21.04.2009г. — Сумеркина В.М (главный редактор), Крупенникова И.В. (ответственный секретарь) — Ярославль: «», 2009. — 303 с. В сборнике содержатся материалы научно-практической конференции по вопросам специального образования. В издание представлены научно-методические материалы, коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии, которые успешно внедряются в процесс обучения в спец...

Описание проблемы: легкая умственная отсталость (дебильность). Диагностика умственной отсталости. Рекомендации к разработки индивидуальной программы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Пример построения индивидуальной программы обучения и развития ребенка дошкольного возраста с легкой умственной отсталостью. Коррекционно-развивающая программа (воображение, мышление. Коррекция познав...

МГППУ, Москва, Фальковская Л.П., 2013. - 15 стр. В лекции приводятся основные методы и варианты разработки рекомендаций по результатам обследования на ПМПК, организационные модели деятельности ПМПК в новых условиях реформирования образования, а также методы и варианты разработки рекомендаций специалистов ПМПК по результатам обследования детей с ОВЗ.

КЦКРИ г. Екатеринбург, Куликова О.Г. 2011г. 41 слайд. Обучение навыкам социально-бытовой активности позволяет эффективно решать задачи: расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах. сенсорного воспитания. развития речи. тонкой моторики. зрительно-моторной координации. умения выполнять действия по подражанию и словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий. Презентация будет инте...

Лекции. 2012 г., 65 с. Теоретические основы специальной психологии Предмет специальной психологии. Принципы специальной психологии Компенсация и коррекция отклонений в развитии Социализация ребенка с отклонениями в развитии. Социально-психологическая реабилитация и абилитация Основы специальной педагогики Становление системы специального образования. Принципы, методы и приемы специальной педагогики Психопрофилактика и педагогическая корре...

ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. Кафедра коррекционной педагогики. 2012, - 16 с. Содержание реферата: Понятие о словаре. Активный словарь. Этапы развития лексики в норме. Особенности активного словаря глухих младших школьников. Развитие активного словаря глухих младших школьников. Заключение. Список использованной литературы.

РГСУ. Москва, 2011, - 33 с. Задача: исследование особенностей внимания. Главы: Внимание как психический процесс и его особенности у детей с задержкой психического развития. Эмпирическое исследование внимания у детей дошкольного возраста.

Красноярский Государственный Педагогический Университет имени В.П. Астафьева, г. Красноярск, преподаватель Весельева И.П., 2011г. 11 с. Введение Определение ЗПР Особенности внимания у детей с ЗПР Синдром СДВГ Заключение Литература

ФГБОУ ВПО АГПА. Армавир, Тищенко Н.А., 2012 г., 21 стр. Введение. Теоретические основы изучения особенностей внимания у детей с нарушением интеллекта. Понятие о внимании. Понятие о нарушении интеллекта. Особенности внимания у детей с нарушением интеллекта. Обзор методик изучения особенностей внимания у детей с нарушением интеллекта. Заключение. Список литературы.

Красноярский Государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева, факультет института специальной педагогики. г. Красноярск. Преподаватель Весельева И.П. 2011 год 11 с. Введение Определение понятия внимания Особенности внимания у детей с умственной отсталостью Заключение Литература

Экзаменационная работа. Москва, 2011, 27 листов. В данной работе, рассмотренны несколько свежих стаей в этой области, а также продемонстрированны коррекционные методики.

СФГА, 2010. - 19 с. Введение Психологические особенности неуспевающих школьников Трудностями в особенности психологической помощи детям в обучении Заключение Список литературы

СГМУ, Архангельск, 2013. — 32 с. Введение. Характеристика детей с нарушениями в интеллекте. Готовность к школе. Выводы. Заключение. Список использованных источников.

Вятский государственный гуманитарный университет, Киров, Россия, 2009, 46 стр. В работе отражены особенности зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Представлена методика исследования разных сторон зрительного восприятия. И разработаны рекомендации по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения.

В реферате раскрывается следующие аспекты: понятие деятельности Особенности изобразительной деятельности. Интерес к рисованию и тематика рисунков. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности. Особенности восприятия. Изобразительная деятельность умственно отсталых детей. Стадии развития рисунка.

ДНУ им.О.Гончара, Днепропетровск, 2013г., 15 слайдов. Основные понятия, причины возникновения, формы, стадии

Орловский государственный университет.-2009.- 62с. Специальность: специальная дошкольная педагогика и психология. Аннотация. Цель - изучение концентрации и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предметом исследования является концентрация и устойчивость внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Объектом исследования выступает внимание детей старшего дош...

ЮРГУ, 2011, 64 стр. Введение Нарушения ВПФ у детей дошкольного возраста при органических поражениях головного мозга Специфические нарушения ВПФ у детей при очаговом органическом поражении ЦНС Нарушения развития мнестической сферы у детей, характерные для органического поражения головного мозга Экспериментально - психологическое исследование. Особенности нарушений кратковременной памяти у детей при ОНР Характеристика выборки и описание методик исс...

Введение Вопрос изучения нарушений фонематических функций у дошкольников с задержкой психического развития Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития Развитие фонематических функций в онтогенезе Особенности фонематических процессов у дошкольников с задержкой психического развития Организация исследования и характеристика исследуемых детей Цель, задачи, методы и организация исследования Характеристика исследуем...

Теоретические аспекты восприятия. Развитие представлений об онтогенезе восприятия в психологии. Понятие восприятия. Зрительное восприятие. Механизмы зрительного восприятия. Нарушение зрительного восприятия. Понятие нарушения восприятия, агнозия. Виды зрительных агнозий. Нарушение предметного восприятия при поражении зрительной коры головного мозга. Особенности нарушения зрительного восприятия у правшей. Развитие зрительного восприятия. 51...

ВГИФК, Воронеж г., ст. преп. Востроилова В.П., 4курс. 20 c. Дисциплина «Специальная психология». Причины возникновения болезней, характеристика, основные направления коррекционно-педагогического процесса

РГСУ, Москва,2011, 27 листов. Задание: Исследовать память детей дошкольного возраста с ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития Исследование памяти у детей дошкольного возраста. Результаты и анализ исследования. Психолого-коррекционная работа с детьми с ЗПР, направленная на развитие памяти.

«Институт специальной педагогики и психологии» г. Санкт-Петербург, 2008г. Введение. К проблеме исследования особенностей психомоторики у детей со стертой дизартрией. Естественнонаучные основы изучения психомоторных функций. Уровневая система регуляции двигательных функций. Развитие психомоторных функций в онтогенезе. Характеристика стертой дизартрии. Особенности психомоторики у детей со стертой дизартрией. Научно - теоретические основы и организ...

МГОУ г.Москва, "2011г 3 курс. 52 с. Введение Анализ работ отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития аффективной сферы детей раннего возраста Развитие аффективной сферы в младенчестве в норме и в условиях дома ребенка Уровневая модель эмоциональной регуляции Подходы к изучению аффективной сферы Общее описание модели эмоциональной регуляции, нарушения аффективной сферы Развитие аффективной сферы детей в условиях дома ребенка Совре...

Чистополь: Институт экономики, управления и права (ИЭУиП) , 2012. - 32 с. Специальность «Педагогика и психология» Специализация «Менеджмент в образовании» Реферат по дисциплине "Социальная психология". Введение Понятие "аутизм" Психологическое развитие детей Причины возникновения, особенности речевой сферы и восприятия Причины возникновения Особенности речевой сферы Особенности восприятия Рекомендации родителям в оказании помощи детям с аутизмом...

ЛГУ им. Пушкина 2011 г., 33 стр. Дисциплина - Специальная психология Память. Основные понятия. Виды памяти и их особенности. Характеристики памяти. Процессы памяти. Особенности развития памяти глухих детей.

ОГУ, Оренбург,кпн доцент Т.А. Б-а 40стр., 4 курс. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста. Восприятие. Мышление. Речевое развитие. Личность. Общение. Методики для оценки параметров слухоречевого запоминания. Запоминания двух групп слов. Запоминание 10 слов(по Лурия). Запоминание двух фраз. Исследования опосредованного запоминания(по Леонтьеву).

КАМГУ имени Витуса Беринга Психолого-педагогический факультет 4 курс г.Петропавловск-Камчатский, 2011 год. 32 с. В данной курсовой работе проблемы развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста. Рассматривая данную тему, были раскрыты такие её аспекты как анализ проблемы развития речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста, причины первичных речевых нарушений данной категории детей и характеристика речи и её особенност...

Развитие речи в онтогенезе. Своеобразие речевого развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Основные подходы к преодолению недоразвития речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Организация исследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития Мет...

ЮФУ, Крутелева Л.Ю., г.Ростов-на-Дону, 2013, 29 слайдов. Содержание понятий представленной темы. Особенности смыслообразования у умственно отсталых детей. Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей. Особенности развития речи умственно отсталых детей. Особенности памяти умственно отсталых детей. Особенности смыслообразования одаренных детей. Особенности психического развития одаренных детей. Смыслообразовательные стратегии де...

МГГУ, Психолого-педагогический институт, кафедра "Специальная психология и логопедия", 58 страниц. Оглавление: Введение Теоретические основы изучения особенностей творческого воображения детей с нарушениями зрения Понятие воображения. Взаимосвязь видов воображения и их роль в развитии ребенка Развитие творческого воображения у детей в процессе взросления Особенности развития творческого воображения младших школьников с нарушениями зрения Выводы...

Г Челябинск, студентка Пирожкова., 21стр., 2 курс Содержание. Введение. Общая психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Структура психологической готовности детей к школьному обучению. Критерии психологической готовности детей к школьному обучению. Специфика готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению. Формирование общей способности к учению у детей с ЗПР. Заключение. Список литер...

Россия, г. Киров, ВятГГУ (Вятский государственный гуманитарный университет), преподаватель - Матвеева Е.В., 2013 г., 32 слайда, 5 курс. Дисциплина "Специальная психология". Развитие пространственных представлений у нормально развивающихся детей. Развитие пространственных представлений у детей с задержкой психического развития. Учащиеся с ЗПР первого класса. Учащиеся с ЗПР второго класса. Учащиеся с ЗПР третьего класса. Учащиеся с ЗПР четвёртого к...

МПСИ г.Москва 2010 год 142 с. Проблема изучения личностных особенностей детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) - одна из наиболее актуальных в психологии и дефектологии. Актуальность обусловлена значительной распространенностью и постоянным ростом количества детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. В сфере изучения личности ребенка с ДЦП остро стоит проблема, связанная с исследованием ее эмоциональных проявлений, так как э...

Особенности эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью Задержка психического развития - этиология, минимальная мозговая дисфункция. Особенности мышления, внимания, памяти детей ЗПР. Особенности эмоционально-волевой сферы детей ЗПР. Сенсорные особенности детей ЗПР. Дифференциальная диагностика детей с ЗПР и олигофренией, методы исследования. Взаимовоздействие личности и психические заболевания. Конечные состояния при психических заб...

МГППУ, 3 курс, 2010 год Первые вопросы Эволюция задач специальной психологии и факторы ее обуславливающие. Эволюция предмета специальной психологии и факторы ее обуславливающие. Эволюция методов специальной психологии и факторы ее обуславливающие. Логика и этапы развития специальной психологии. Эволюция терминологического аппарата специальной психологии. Развитие теоретических основ специальной психологии. Специальная психология сегодня. Согласов...

МГУ им. М. В. Ломоносова, факультет психологии. Лектор - Цветкова Л. С. Концептуальный аппарат нейропсихологии, его место и роль в учении о восстановлении ВПФ. Функциональная система и её значение для восстановления ВПФ. Учение о динамической и системной локализации ВПФ и его применение в восстановительном обучении. Понятие «симптом», «синдром», «фактор» и их значение для восстановительного обучения. Психология речи - виды речи, структура, психоф...

БГПУ имени М. Танка, факультет специального образования, 2 курс. Ответы на 48 вопросов. История становления специальной психологии. Предметное поле исследований в белорусской специальной психологии. Специальная психология как наука об особенностях развития психики детей с нарушениями онтогенеза. Предмет, отрасли специальной психологии. Внутрисистемные и междисциплинарные связи специальной психологии. Задачи специальной психологии (по В.И. Лубовск...

ППИ при ПГУ, Пенза, 2013 г. Ответы на 22 вопроса. Предмет,задачи. Формы ДЦП. Мышление. Речь. Особенности личности. Конструктивная деятельность. Игровая деятельность. Коррекция эмоциональных нарушений. Коррекция познавательной деятельности. Структура двигательного дефекта. Специфика двигательного развития. Внимание, Память, Восприятие и т.д

ППИ при ПГУ,Пенза, 2013 г., 20 стр. ответы на 30 вопросов к экзамену "психология УО детей". Предмет,задачи. Понятие уо. Клинические формы уо. Степени умственного недоразвития. Этиология. Закономерности олигофренического дефекта. Особенности психического развития. Сходства и различия УО и ЗПР. Особенности восприятия УО. Память УО. Речь. Классификация по Певзнеру. Игровая деятельность и др.

УдГУ, Ижевск, 2014, 21 стр. 20 вопросов. История становления специальной психологии. Предмет и задачи специальной психологии. Структура специальной психологии, связь с другими науками. Взгляды Л. С. Выготского на отклоняющееся развитие ребенка. Методология специальной психологии: парадигма, принципы, методы. Понятие психический дизонтогенез. Типы психического дизонтогенеза. Функциональная локализация нарушения как параметр психического дизонтоген...

МГУ им. Ломоносова, факультет психологии. Лектор - Лебединский В. В. , 2006 г. Вопросы: Психопатологическая специфика детского возраста. Возрастные симптомы. Метод Векслера (детский вариант). Принцип построения. Границы применения. Первичные и вторичные психические нарушения. Их взаимоотношения в процессе аномального развития. Конкретные примеры. Виды недостаточности двигательной сферы у детей. Асинхрония и гетерохрония развития. Основные симпто...

ППИ им.Белинского, Пенза. 2014; 30 стр. Ответы на 34 вопроса к экзамену по психологии детей с снр. Предмет и задачи курса. История изучения. Причины.Понятие о снр.Основные группы детей со снр.Задачи психолого-педагогического сопровождения.Классификация. Классификация слепоглухих детей. Классификация по сочетанности.Многообразие и нестабильность вариантов нарушений.Особенности развития познавательной сферы.Особенности личности и эмоционально-волев...

Ответы к экзамену по специальной психологии, 5-й курс, з/о, БГПУ им. М. Танка, Минск, 2015г., 38 вопросов. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ Специальная психология в системе психологического и дефектологического знания. Ребенок с отклонениями в развитии в обществе «культуры полезности» и «культуры Ребенок с отклонениями в развитии. Виды аномального развития. Типы специальных учреждений в Беларуси. Теория высших психических функций Л.С.Выготского и ее значение д...

МГПУ, 3 курс, 2 семестр. Ответы на след. вопросы: Предмет и задачи специальной психологии. Этапы развития специальной психологии. Связь специальной психологии с другими науками. Понятие дизонтогенеза, нормы и патологии с точки зрения специальной психологии. Дефект и его структура (первичный, вторичный, дефект 3-его порядка). Теория компенсации, сверхкомпенсации. Виды компенсаций. Классификация нарушений психического развития по В. В. Лебединскому...

Государственный экзамен по специальной психологии. Россия. г.Шадринск. Шадринский государственный педагогический институт, 2013г. 62 вопроса Специальная психология как отрасль психологической науки. Предмет, связь с другими науками. Задачи специальной психологии и основные направления ее развития. Методы и принципы изучения детей в специальной психологии. Учение Л.С. Выготского о дефекте и компенсации. Причины отклонений в психическом развитии. Д...

Экзамен, г. Йошкар-Ола Предмет и задачи сурдопсихологии. Методы сурдопсихологии. Взгляды Л. С. Выготского на дефектокомпенсацию. Общие закономерности в психическом развитии плохослышащих и слышащих детей Зрительные ощущения и восприятие у детей с нарушенной слуховой функцией. Двигательные ощущения и восприятие у детей с нарушенной слуховой функцией. Осязательные и тактильно-вибрационные ощущения и восприятие у детей с нарушенной слуховой функци...

Экзамен, МарГУ Теоретические и методологические основы психокоррекции. Особенности составления психокоррекционных программ. Принципы составления программ. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий. Цели и задачи психологической коррекции. Преимущества групповой формы психокоррекции. Психологические особенности индивидуальной психокоррекции. Специфика групповой формы психокоррекции. Особенности комплектования группы. Индивидуальная...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.10 - Коррекционная психология (психологические науки). ИГУ. Иркутск. 2015. - 175 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, доцент Инденбаум Елена Леонидовна Цель исследования: изучить особенности устной речи умственно отсталых младших школьников и определить психолого-педагогические условия, способствующие ее совершенствованию. Объект исследов...

Термин «дизонтогения». Прогредиетность. Типы дизонтогений. Факторы, влияющие на тип возникшей у ребенка дизонтогении. 2 стр. Днепропетровск 2010г.

Содержание: Клинический аспект. Характеристика астенического синдрома. Клинические формы астении (Дюкова Г. М. ). Соматогенная астения. Психогенная астения. Реактивная астения. Виды реактивной астении (Е. С. Акарачкова). Лечебно-оздоровительные мероприятия. Охранительный режим в учебной работе. Психокоррекционная помощь. Психологический портрет ребенка 7 лет с астеническим синдромом. Мурманский государственный педагогический университет (МГПУ), с...

Условия, необходимые для нормального развития ребёнка. Факторы риска недостаточности психофизического развития человека

Содержание: Понятие мышления. Особенности мышления. Виды мышления. Операции мышления. Ученые, занимающиеся исследованием процесса мышления у лиц с умственной отсталостью. Причины нарушения развития мышления у умственно отсталых детей. Наглядно-действенное мышление. Наглядно-образное мышление. Словесно-логическое мышление. Методики исследования мышления (исключение предметов, сравнение понятий, последовательность событий). Мурманский государственн...

Понятие Эмоций. Основные Характеристики Эмоций. Исследователи занимавшиеся проблемами эмоциональной сферы детей с ЗПР. Краткая характеристика эмоциональной сферы у детей с ЗПР. Эмоции и межличностные отношения. Блинова Л. Н. - черты и своеобразия эмоций у детей с ЗПР. исследование межличностных отношений детей с ЗПР. воспитательная работа с детьми с ЗПР.

Благовещенский гос. педагогический университет, РФ/Благовещенск, Иванова А.А., 24 слайда, 2011 Дисциплина: Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения Содержание презентации: Аутизм – это распространенное психическое заболевание, История изучения РДА Синдром Каннера Синдром Аспергера Теории происхождения аутизма Варианты аутистического развития (Никольская О.С.) Группы детей с РДА Особенности познавательной сферы ст...

Содержание: Определение внимание. Свойства внимания. Причины нарушенного внимания у детпей с ЗПР. Неустойчивость внимания. Концентрация внимания. Избирательность внимания. Объём внимания. Распределение внимания. Переключение внимания. Развитие внимания у детей с ЗПР. «Найди отличия» (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина). «Гвалт» (Е. В. Коротаева). Упражнение № 1. "Каждой руке — свое дело". «Ищи безостановочно». Мурманский государственный педагогический ун...

Общие данные. Клинические признаки (с иллюстрациями): мозговая часть черепа и лицо, системы и органы и т. д. Признаки, необходимые для установления диагноза. Прогноз данного заболевания. 16 слайдов.

Содержание: Понятие РДА. Классификация аутизма (Никольская О. С. ). Первая форма РДА. Вторая форма РДА. Третья форма РДА. Четвертая форма РДА. Причины РДА. Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА. Система обучения. Методика АВА. Методика FLOOR TIME. Аутисты-знатоки. Мурманский государственный педагогический университет (МГПУ), специальность "Специальная психология и логопедия", 2 курс, 3 семестр, 13 слайдов.

Принцип отражательности. Принцип детерминизма. Генетический, или принцип развития

КИУЭС, 030300 62, 2курс, презентация - 12слайдов; Виды умственной отсталости по МКБ-10, Развитие познавательной сферы УО.

ОЧУ ВО "ГСИ", Красково, 2015 г., 27 стр. Дисциплина - Теория обучения и воспитания. Цель работы :рассмотреть метод поэтапного развития умственных действий и понятий, и способы его применения в инклюзивном образовании, с учетом его специфики. Главы: Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина, и её современная интерпретация в контексте обучения детей с ОВЗ. Применение теории поэтапного формирования умствен...

БГИТА, код специальности-ГСХ, 5 курс, Память – воспроизведение прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира, реакциях организма и многократно применять ее на практике.

Вопросы и программа к Гос экзамену и ответы. Специальность 050716.65 - Логопедия (с дополнительной специальностью 050716.65 - Специальная психология). Теоретико-методологический модуль. Охарактеризуйте объект, предмет и задачи, категориальный аппарат специальной педагоги как науки. Раскройте специальную психологию как науку, её категориальный аппарат. Раскройте понятие «ограниченные возможности здоровья» и закономерности нормального и отклоняющег...

Днепропетровск. 2011г. 3 стр. Понятия "склонности", "интересы", "профессиональная направленность". Сфера возможного приложения труда умственно отсталых. Исследования дающие возможность раскрыть динамику профессиональных склонностей учащихся вспомогательной школы.

ПГУим.Шалома Алейхема,2012. - 29 с. Специальная психология как профессия (отечественные специалисты о профессии специального психолога) Основные направления деятельности специального психолога. Требования к личности и профессиональной подготовке специального психолога Профессионально-этические нормы деятельности специального психолога Заключение Список литературы

ИГЛУ, ст.преп.Матафонова С.И., 4-ый курс, 2012 г., 16 слайдов Дисциплина "Основы спец.психологии" В данной презентации представлено:объект тифлопсихологии; виды заболеваний зрения и теоретическое обоснование.

Психокоррекционная программа развития ребенка по данным психологического исследования на основе стандартных методик. ТНУ им. В. И. Вернадского, Симферопаоль

М.: Московский государственный областной университет (МГОУ), 2012. - 44 с. Факультет специальной педагогики и психологии Введение. Анализ психологической готовности родителей к воспитанию детей-инвалидов. Психологические особенности готовности родителей к воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические особенности личности детей-инвалидов. Последствия эмоционального стресса у родителей, воспитывающих детей-инвалидов....

Контрольная работа. САФУ, г.Архангельск/Россия, ст.преп.Филлипова П.Р, 21 стр., 2011 г. Введение. Понятие о раннем детском аутизме. Причины возникновения. Психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Основные психологические особенности развития аутичного ребенка. Коррекционно-педагогическая помощь при раннем детском аутизме. Заключение. Список использованной литературы.

В Курсовой раскрыты такие темы как Умственная отсталость как психологическая проблема в современной психологии, Характеристика умственной отсталости, Особенности семей имеющих детей с нарушениями развития, Рекомендации по психологической помощи родителям имеющих детей с умственной отсталостью.

Контрольная работа. «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга», 2 курс, 2014. - 22 с. Конспект статьи Выготского Л.С. «Принципы воспитания физически дефективных детей» Конспект статьи Лурия А.Р. "Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития". Психологические параметры дизонтогенеза. Параметры дизонтогенеза В.В. Лебединского. Роль временного фактора при определении характера аномалии. Соотношение первичног...

Лекции. ВятГГУ, факультет психологии, лектор - Матвеева Е.В. 2014. -— 34 с. Задержка психического развития. Типичные особенности, свойственные всем детям с ЗПР. Задержка психического развития (ЗПР) и проблемы школьной неуспеваемости. Проблемы школьной неуспеваемости в теории и практике обучения. ЗПР: понятие, причины, типология. Особенности психики детей с ЗПР. Психолого- педагогические особенности коррекционно- развивающего обучения детей с ЗПР....

Экзамен, 2014 год, 32 стр, всего 36 вопросов Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития История изучения лиц со сложными нарушениями развития Причины сложных нарушений развития Группы детей со сложными нарушениями развития Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом Подходы к классификации детей со сложными нарушениями развития Классификации слепоглухих детей Многообразие и нестабиль...

Красноярский государственный педагогический университет им. Астафьева г. Красноярск преподаватель Тарадаева Е.В. 2011г. 10 с. Введение Гигиена зрения детей Охрана и развитие зрения и зрительного восприятия Организация урока с учетом гигиенических требований Заключение Литература

Шпаргалка. МГОУ, 2011, 25 ответов вразброс. Предмет и задачи, связь с дисциплинами, классификация интеллектуальных нарушений, особенности ощущения, воображения, восприятия, памяти у детей с у.о., характеристика эмоциональной, волевой сферы, мышления. особенности овладения учебными и трудовыми навыками, устной речью, методы диагностики у.о.

28 вопросов к экзамену «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями» и развернутых ответов на кажтый вопрос. Лекции Самойленко Е. В.

Шадринск: Самиздат, 2011. - 80 с. Курсовая работа.Содержит информацию о понятии Задержка психического развития, её причины, виды, характеристика. приведены классификации задержки психического развития. Раскрыта специфика образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития. Даётся описание работы психолога по формированию самооценки и рекомендации по формированию адекватной самооценки детей с ЗПР.

Выполнила: студентка группы СДОсп-12, Король Татьяна. Проверила: К.П.Н., доцент кафедры ТиМФКиС, Минко И.Н. Комсомольск-на-Амуре 2011 г. 16 стр. Содержание. Характеристика заболевания ДЦП. Причины ДЦП. Виды ДЦП. Последствия ДЦП. Развитие детей с ДЦП. Семья как развивающая среда для ребенка с ДЦП.

Выходные данные не указаны. (Выходные данные неизвестны). — 7 с. Психологические (психические) и поведенческие расстройства, приводящие к снижению уровня интеллекта и личности. Заболевания. Причины. Симптомы. В таблице. Специфические расстройства развития речи и языка Специфические расстройства развития учебных ( школьных) навыков Смешанные специфические расстройства психологического (психического) развития. Общее расстройство психологического (п...

Понятие "алкоголизм". Влияние алкоголя на физическое и психическое развитие ребенка. Формы неправильного поведения у детей алкоголиков, выделенные Е. М. Мастюковой. Социальная реабилитация детей из семей алкоголиков. Организация и содержание психологической коррекции детям родителей - алкоголиков. Практические рекомендации для психологов.

4 курс. Анализ основных теоретических положений учения Л. С. Выготского, на которых базируется детская олигофренопсихология. Научная деятельность Выготского Л. С. Проблема умственной отсталости по Л. С. Выготскому. Параметры развития ребенка и их понимание в разных научных концепциях.

Введение Причины нарушения слуха, их диагностика Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей Специальное обучение детей с частичными нарушениями слуха Профессиональное образование и социальная адаптация детей с нарушенным слухом Заключение Список литературы 20 стр.

ШПГУ ; 2011г, 25 с. Игровая терапия, как комплекс социально культурных реабилитационных технологий. Особенности игровой деятельности детей у детей с нарушением слуха. Особенности игровой деятельности у детей с нарушением зрения. Особенности игровой деятельности у детей с нарушением речи. Особенности игровой деятельности у детей с ДЦП. Особенности игровой деятельности у детей с ЗПР. Особенности игровой деятельности у детей с умственной отсталост...

Содержание: Введение. Определение болезни. Причины болезни. Стадии заболевания. Формы детских церебральных параличей. Коррекционная работа. Литература.

Мурманский государственный гуманитарный университет (МГГУ), психолого-педагогический институт, кафедра "Специальная психология и логопедия", 3 курс, 6 семестр, 12 страниц. Содержание: Введение Формирование системы международно-правовой защиты прав ребенка с ограниченными возможностями здоровья Главные международно–правовые документы, гарантирующие права и свободы детей с ограниченными возможностями здоровья Заключение Список литературы

Содержание. Введение. Понятие интеллектуальной деятельности в клинической психологии. Виды интеллектуальных нарушений. Причины нарушения интеллектуальной деятельности. Исследование нарушений интеллекта. Заключение. Литература.

Женский институт ЭНВИЛА, Р. Беларусь, г. Минск, преподаватель - Миронова Е. Е. , 5 стр., Медицинская психология Содержание понятия ЗПР Формы нарушения интеллектуальной деятельности Темпово-задержанный тип развития или гармоничный инфантилизм Прогноз развития при гармоничном инфантилизме

Введение. Значение игры в развитии ребенка с нарушением слуха. Особенности игр детей с нарушениями слуха. Задачи формирования игровой деятельности. Условия развития игровой деятельности. Содержание и методы формирования игры. Заключение. Список литературы.

Содержание: Определение умственной отсталости. Особенности психического и моторного развития умственно отсталого ребенка в младенчестве. особенности психического и моторного развития умственно отсталого ребенка в раннем возрасте. Особенности психического и моторного развития умственно. отсталого ребенка в дошкольном возрасте.

Реферат по специальной психологии/ Данная работа содержит в себе следующие пункты: Введение. Классификация детей с нарушением слуха. Причины нарушения слуха у детей. Особенности психического развития детей с нарушением слуха Психолого – педагогическая коррекция глухих детей. Заключение. Список литературы

Актуальность изучения проблемы. Причины нарушений слуха. Диагностика состояния слуховой функции. Психолого-педагогическая классификация лиц с недостатками слуха. Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей. Возможности компенсации утраченной или нарушенной слуховой функции.

Введение. Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Предмет и задачи сурдопсихологии. Причины нарушения слуха. Дети с нарушениями слуха. Методы сурдопсихологии. Значение сурдопсихологии для других отраслей психологии. Список литературы.

Содержание. Введение. Характеристика умственной отсталости. Причины нарушения интеллектуального развития у детей. Классификация умственной отсталости. Заключение. Литература.

ГГУ им.Ф.Скорины,Гомель,Беларусь,2011,6 с. Умственно отсталый ребенок и коллектив;Проблема замены недостающих зрительных образов у слепых детей;Проблема выпадения глухонемого ребенка из коллектива.

ОмПГУ. Омск. Мельникова Л.Н. Страниц - 14. 2010 год. Педагогика и методика начального образования Синдром детского раннего аутизма. Классификация состояний по степени тяжести РДА. Особенности деятельности детей с РДА. Ошибочная гипотеза: аутизм по вине матери.

Новосибирский педагогический университет, Факультет ФППД Выполнил: Пысенкова С.В, Группа 22 Новосибирск 2011 Игра как условие максимального раскрытия творческого потенциала детей дошкольного возраста.Развивающие возможности игры.Характеристика основных видов игр и их классификация.Классификация игр.Особенности развития коммуникативной сферы детей с ЗПР.

Содержание: Введение. Особенности развития познавательной сферы. Внимание. Восприятие. Память. Мышление. Речь. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Особенности деятельности. Краткие выводы. Литература. Всего - 19 стр.

Введение. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе (ДЦП). Причины и формы ДЦП. Особенности развития познавательной сферы. Заключение. Литература.

Понятие «ЗПР». Классификации ЗПР. Характеристика детей с ЗПР. Организация и содержание коррекционной психологической помощи. Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи.

Понятие «нарушение интеллекта». Классификация интеллектуальных нарушений. Характеристика лиц с нарушением интеллектуальной деятельности. Организация и содержание коррекционной психологической помощи. Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи. Список использованной литературы.

Понятие «Нарушение слуха». Классификации нарушений слуха. Характеристика детей с нарушениями слуха. Организация и содержание коррекционной психологической помощи. Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи. Список использованной литературы.

Понятие «Аутизм». Классификации раннего детского аутизма. Характеристика детей с аутизмом. Организация и содержание коррекционной психологической помощи. Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи. Список использованной литературы.

Понятие «Зрительное нарушение». Классификации зрительных нарушений. Характеристика детей с нарушениями зрения. Организация и создание коррекционной психологической помощи. Актуальные проблемы организации специального образования и психологической помощи. Список использованной литературы.

Московский социально-гуманитарный институт филиал в г. Каменске-Шахтинском. Контрольная работа по специальной психологии. Преподаватель Саенко Н.Е. Всего 23 страницы Содержание: Ведение. Определение и признаки аутизма, типы аутических расстройств. Синдром раннего детского аутизма. Проблемы обучения аутичных детей. Литература.

Содержание: Введение. Психологические особенности развития ребенка и роль матери в благоприятном протекании этого периода. Удивительные сенсорные способности плода. Эмоциональная связь. Ребенок родился. Кормление грудью. Первый час после рождения. Заключение. Литература.

Введение. Теоретический анализ проблемы школьной дезадаптации. Феномен школьной дезадаптации. Причины школьной дезадаптации. Показатели школьной дезадаптации. Формы школьной дезадаптации. Проявление школьной дезадаптации. Заключение. Список литературы.

ППД детей с нарушениями речи. Москва, 2011 г., 17с. Введение. Этиология речевых нарушений. Психолого-педагогические аспекты речевого развития детей раннего возраста. Роль социальных условий в возникновении речевых расстройств. Заключение. Список литературы.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.10 - Коррекционная психология (психологические науки). МГППУ. Москва. 2015. - 187 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Белопольская Н.Л. Цели данного исследования. Преобразовать формы детского традиционного русского фольклора (пестование и хороводные игры) в методы психологической коррекции коммуникативных нарушений у детей с ра...

Рыльская Е.Б. Психология аномального развития; Методические указания / Усть-Каменогорск: Издательство ВКГУ, 2003. — 22 с. Методические указания содержат перечень тем, которые студенты должны изучить самостоятельно, а также изложены задания текущего контроля, практические упражнения и тестовые задания для самопроверки. Методические указания предназначены для студентов специальности 0209 «Психология» заочной формы обучения.

Самостоятельная работа включает в себя следующее: Роль физических упражнений в дошкольном возрасте; Заключение; ЛФК, направленность, методические приемы; Варианты дифференцированных двигательных заданий для детей с проблемами в развитии зрения; Программа двигательной деятельности для малоподвижных детей; Конспект занятия по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта, задачи обучения и воспитания; Конспект...

Статья опубликована в научно-методическом журнале "Вестник практической психологии образования" № 3 (МГППУ). Москва, 2012. С. 67-74 Определение признаков СДВГ у ребенка уже в раннем детстве позволит специалистам проводить профилактические и коррекционные мероприятия и наблюдать ребенка в более раннем периоде его развития. Работа такого характера дает возможность оказывать помощь ребенку в дошкольном возрасте, снижая «риск» школьной дезадаптации....

Статья / Сборник статей. "Актуальные проблемы педагогики и психологии", Сибирская ассоциация консультантов, 2011. С. 148. В статье дана характеристика семье, в которой растёт ребёнок, страдающий синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Для определения стратегии и методов работы с семьей и детьми с СДВГ выделены типы семейных взаимоотношений, ориентированных на понимание родителями проблемы СДВГ и их отношение к больному ребёнку. Сделан а...

Презентация. 13 слайдов: СДВГ у взрослых. Симптомы СДВГ у взрослых. СДВГ на рабочем месте. СДВГ и семья. Осложнения СДВГ у взрослых. Группы риска. Диагностика СДВГ. Лечение. Психологическое консультирование. Тренинги. Правила питания. Перспективы.

Семестровая работа. КемГУ. 2013 год. Введение. Тифлопсихология как наука о слепых и слабовидящих. Определение, объект, задачи тифлопсихологии. Организация обучения слепых в России в XIX веке. Характеристика детей с нарушениями зрения. Причины нарушения зрения. Особенности речевого общения слепых. Слуховые ощущения слепых. Система обучения и воспитания слепых. Воспитание ребёнка от рождения до полугода. Воспитание ребёнка до трёх лет. Дошкольные о...

Днепропетровск, 2012. 7 стр. Ответы на вопросы: Опишите процесс подготовки к психологическому обследованию ребенка. Раскройте структуру психологического изучения ребенка. Назовите этапы работы психолога с ребенком. Какие последовательные виды деятельности он осуществляет? Выделите параметры оценки деятельности ребенка в процессе обследования. Охарактеризуйте систему оценки состояния психических функций ребенка и процесс интерпретации результатов....

Москва, МГПУ, 2010. — 83 с. Жидкова С.Ю. Содержание. Системное мышление старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Методическое обеспечение исследования. Диагностика развития системного мышления старших дошкольников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Приложения (сканы использованных методик). ((С приложением (методики))).

ЛГПУ, Липецк, 2012, 13 стр. Реферат по предмету сурдопсихология. Формирование словесной памяти глухих детей в процессе овладения словесной речью. Развитие словесной памяти у детей с нарушенным слухом. Различия в запоминании слов и мимико-жестовых обозначений. Задачи развития словесной памяти.

УлГПУ, 2013 г. 29 стр. Содержание Введение Основные характеристики и роль созависимости в современном мире Определение созависимости. Постановка проблемы Основные характеристики созависимости Носители феномена Треугольник С.Карпмана Методы и подходы преодоления созависимости Методы изучения созависимости Подходы к преодолению созависимости Заключение Список использованной литературы

РГППУ, 2015, МАСПО, 4 стр. «Социализация детей с ограниченными возможностями с помощью творчества» У детей с ограниченными возможностями здоровья ограничено жизненное пространство и социальная активность. Им трудно дается деятельность, где требуется смелость, фантазия. Творческая деятельность даёт не только навыки и приемы работы с разными материалами, но и помогает раскрепостить детей, придать им уверенность в своих силах. Основной задачей творч...

БФУ им.И.Канта, г.Калининград, 2012 г., 93 стр. Теоретическое исследование социально-педагогической деятельности с семьями, воспитывающими детей-инвалидов. Социально-педагогическая деятельность семьи, воспитывающей детей-инвалидов. Организация социально- педагогической деятельности с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, на примере Калининградской Региональной Общественной Организации Инвалидов «Мария». Выводы. Эмпирическое исследование социал...

Дисциплина «Психология задержки психического развития». Череповец, ЧГУ, 2009, 33 стр. Содержание: Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Проявление синдрома внимания с гиперактивностью у детей. Клиническая картина синдрома внимания с гиперактивностью у детей. Диагностика диагноза синдрома внимания с гиперактивностью у детей. Факторы, провоцирующие возникновение синдрома внимания с гиперактивностью у детей. Социально-личностное разв...

Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, Калуга, 2012, 63 стр. Введение Глава Задержка психического развития как социально-психологическая проблема Виды ЗПР, их характеристика Типология и особенности развития детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста Глава Условия и приемы организации социально-психологической помощи детям с задержкой психического развития Направления психолого-педагогической деятельн...

Ответы на вопросы к Госэкзаменам, Новосибирский Государственный педагогический университет, факультет специальной педагогики и психологии. Раскрыты основные вопросы общей специальной психологии, а также психологии детей с нарушением слуха, зрения, с интеллектуальной недостаточностью, ЗПР, аутизмом, отклонениями в поведении. Всего 35 ответов на 35 вопросов.rn

БГПУ, Ответы к Экзаменационым вопросам по специальной психологии (2012г.) Исторические аспекты изучения отклонений в развитии у детей. Специальная психология в системе наук о человеке. Предмет, цели и задачи специальной психологии. Методы специальной психологии и их особенности. Принципы специальной психологии Роль основных объяснительных принципов построения теории специальной психологии? Общие и специфические закономерности отклоняющегося разви...

Шпаргалки. ВятГГУ, Россия, Матвеева Е.В., 2012 г., 27 стр. Понятие и сущность специальной психологии, ее цель и задачи. Понятие дизонтогенеза и его типология. Понятие социально-психологического норматива; варианты нормы психического развития. Понятие дефекта, его структура. Детерминанты психического развития. Экзогенные причины нарушения развития. Эндогенные причины нарушения развития. Организация деятельности ПМПК. Цель организации и основные за...

МПСУ, г. Москва, Дисциплина "Специальная психология" 2013 г. Предмет, объект, задачи, методы специальной психологии. Основные направления специальной психологии. Сравнительная характеристика понятий норма и отклонение. Виды норм. Характеристика показателей отклонения от нормы. Патогенные факторы по времени воздействия. Характеристика биологических факторов риска. Генетические факторы негативного воздействия. Влияние соматических факторов на разви...

Тест с ответами, город Новосибирск, 2013. - 12 с. Автор - Дрожжина М.В. Предметом изучения специальной психологии является: воспитание и обучение детей с нарушенным развитием. развитие психики, протекающее в неблагоприятных условиях. своеобразие психического развития лиц с нарушенным зрением. особенности психического развития лиц с интеллектуальными нарушениями. Отклоняющееся развитие можно охарактеризовать как: развитие, имеющее стихийный...

Основные направления специальной психологии. Условия и факторы психического развития. Невропатия Понятие дизонтогении. Классификация психического дизонтогенеза. Общие закономерности отклоняющегося развития. Психологическая диагностика и коррекция при умственной отсталости и ЗПР Особенности деятельности детей с нарушенным слухом. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях слуховой функции у детей. Особенности деятельности детей с наруш...

Автор неизвестен - М.: РИОР, 2010. - 30 с. В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Специальная психология». Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен. Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину...

Автор неизвестен - М.: РИОР, 2010. - 30 с. В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Специальная психология». Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен. Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину...

2 курс (кафедра специальной психологии). Челябинск, студентка Пирожкова. - 14 c. Введение. Память как средство компенсации зрительного дефекта. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих. Заключение. Список литературы.

Вологодский государственный педагогический университет, 2011 год. Содержание: Недоразвитие Задержанное развитие Поврежденное развитие Искаженное развитие (аутизм) Дисгармоничное развитие Дефицитарное развитие

Контрольная работа по специальной психологии Федеральный ин-т повышения квалификации и переподготовки. Москва, 2016. 13 с. Характеристика умственной отсталости. Характеристика задержки психического развития. Сравнительный анализ основных тенденций психического развития при ЗПР и УО.

ШГПУ г.Шуя преподаватель Лебедева С.А. 2011 г. В работе рассматриваются основные отличительные признаки, значимые для разграничения задержки психического развития и умственной отсталости. В работе дана характеристика ЗПР и УО, отражены основные моменты для определения данных отклонений в развитии ребёнка.

МПГУ, 2014. Содержание работы: таблица видов дизонтогенеза (сроки повреждения, тип отклонения развития; факторы, вызывающие повреждение, основные проявления дизонтогенеза)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.04 - Медицинская психология. МГУ. Москва. 2015. – 146 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Ахутина Т.В. Цель исследования: выявление нейропсихологических механизмов понимания логико-грамматических конструкций нормативно развивающимися детьми и детьми с отставанием в развитии познавательнойсферы, в первую очередь речевых процессо...

Выходные данные не приведены. Автор неизвестен. 43 стр. Введение. Общее понятие страха. Страхи и причины их возникновения. Дневные и ночные страхи. Особенности эмоционального состояния детей с зпр. Общие понятия о детях с задержкой психического развития. Страхи у детей с задержкой психического развития. Развитие воображения и фантазии у детей с задержкой психического развития. Заключение. Список использованной литературы.

ПензППИ им.Белинского, факультет начального и специального образования, 2013 г. 8 стр. Содержание: Описание современных методик исследования слуха и слухового восприятия. Объективные методы: Акустическая импедансометрия (тимпанометрия). Отоакустическая эмиссия (ОАЭ). Электрокохлеография. Субъективные методы: Различные виды аудиометрии. Камертональный метод. Пробы Вебера, Ринне, Швабаха.

ОмгПУ, г.Омск, 2014 г., 1 страница. В схеме раскрыта связь специальной психологии со смежными науками и отрасли специальной психологии.

В таблице описаны этапы развития ребенка с нормой слуха и патологией в познавательной, речевой деятельности, предпосылках формирования личности.

Москва, МПГУ, преподаватель Костляк А.А.; дефектологический факультет; специальность: специальная дошкольная педагогика и психология; предмет: специальная психология; год: 2010; 1 стр. Тепженг – тест. Изучение уровня развития работоспособности и мелкой моторики кисти руки.

Лекции. АМГПГУ, г. Комсомольск-на-Амуре, 2011г., Косьмина М.А. Краткие и доступные лекции по тифлопсихологии. Разбиты по темам. 84 стр. Становление тифлопсихологии как науки. Сенсорная организация человека при дефектах зрения. Ощущения,память,представления слепых и слабовидящих. Речевая деятельность лиц с нарушениями зрения. Мышление и его роль компенсации слепоты.

М.: Национальный книжный центр, 2014. — 160 с. — (Специальная психология.) — ISBN 978-5-4441-0057-8. В пособии изложены теоретические основы диагностической и консультативной помощи семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыты особенности внутрисемейных условий, в которых воспитываются такие дети. Описаны технологии психологического консультирования (направления и этапы, приемы взаимодействия психолога с близкими ребенка), основ...

Курсовая работа. Москва, 2012. Введение. Теоретические основы исследования. Общее понятие социальной адаптации. Факторы социальной адаптации. Специфика социальной адаптации слепых и слабовидящих детей. Социальная адаптация детей с нарушениями зрения. Основные трудности при социальной адаптации детей с нарушениями зрения. Заключение. Список литературы.

САФУ им. М.В. Ломоносова. г. Архангельск. 2011. - 56 с. В работе рассмотрен феномен общения, особенности становления форм общения в дошкольном возрасте. Описаны особенности развития общения у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (ЗПР и умственной отсталостью). Описан разработанный комплекс коррекционно-развивающих занятий по развитию внеситуативно-познавательного общения у старших дошкольников с умственной отсталостью.

МГППУ, Москва, Семаго Н.Я., 2011г., 17стр. Лекция о психофизических особенностях детей с эмоциональными расстройствами, вариантах расстройств эмоциональной сферы в детском возрасте с подробными описаниями, в том числе, подробная классификация расстройств аффективно-эмоциональной сферы по О.С. Никольской.

Доклад. Днепропетровск 2010г., - 7 с. История становления отраслей специальной психологии. Направления. Развитие европейской специальной психологии. Классификации видов психического дизонтогенеза. Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского.

Реферат. 7 стр. Днепорпетровск 2010. - 7 с. Группы закономерностей психического развития. Принцип отражательности, детерминизма, генетический (принцип развития), принцип единства сознания (психики) и деятельности. Две группы методов - общенаучные и собственно психологические.

Тюмень: Вектор Бук, 2005. - 256 с. В монографии представлены результаты оригинальных исследований авторов и данные современной отечественной и зарубежной литературы одной из наиболее распространенных форм патологии и связанных с нею хронических нарушений поведения в детском возрасте -синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Показаны взаимосвязи рассматриваемого отклонения в состоянии здоровья с трудностями обучения, слабой успеваемо...

Курсовая работа. – 2010. - 22 с. Содержание. Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (V вида) Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи. Психолого-педагогические особенности детей с тяжелыми нарушениями речи. Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР.rn

СФГА, 2011. - 18 с. Понятие школьной дезадаптации Факторы, способствующие школьной дезадаптации Формы проявления школьной дезадаптации и коррекционные мероприятия по их преодолению Предупреждение школьной дезадаптации

- Пермь, Государственный Университет ПГУ, 2010, - 15 с. Вопросы к экзамену по курсу Специальная психология. Предмет, цели, задачи, методы специальной психологии и связь с другими науками. История развития специальной психологии. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Причины отклонений психического развития, и факторы, их определяющие. Общие и специфические закономерности психического развития детей с откло-нениями разв...

ЯГПУ,Росси,2011,8 стр. Определение,предмет,объект сурдопсихологии. Задачи сурдопсихологии. Значение слуха. Причины нарушения. Возможности компенсации. Спецефические закономерности развития. Психолого-педагогическая характеристика - младенческий возраст. Психолого-педагогическая характеристика - ранний возраст. Психолого-педагогическая характеристика - дошкольный возраст. Особенности зрительного восприятия. Кожное ощущение и восприятие. Внимание д...

МУГУ, МФЮА 3 курс 030301 Психология Предмет и задачи специальной психологии. Место специальной психологии среди психологических наук. Л. С. Выготский о первичном и вторичном дефекте развития. Общие закономерности развития детей с отклонениями в развитии. Специфические закономерности развития детей с нарушениями развития. Соотношения обучения и развития в развитии аномальных детей. Зона актуального и зона ближайшего развития при воспитании аномаль...

ИВ 4-ПЗ-7 , 83 стр. Предмет, задачи специальной психологии. исторические этапы становления спец.псих. Взаимосвязь с другими науками. Методы специальной психологии. Причин нарушений развития. Тифлопсихология. История тифлопсихологии. Сурдопсихология. Заде?ржка психи?ческого разви?тия. Принциры сец.псих. Классификация отклонений в психич.развит. Структура нарушенного развития. Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии. Пс...

20 вопросов помогут подготовиться к зачету, тесту, и другой проверочной работе. Специальная психология, понятие, предмет, объект, задачи. Понятие и виды нормы, показатели отклонения от нормы. Аномальные дети и их классификации. Понятие о дефекте, виды и их взаимосвязь. Типы нарушения психического развития. Биологические причины дефектов и их роль в развитии аномальных детей. Факторы и закономерности развития аномальных детей. Компенсация: поняти...

Экзамен,Украина,ДНУ,2012 г. Спеціальна психологія, її предмет, задачі і зв'язок з іншими науками. Методи спеціальної психології. Історія розвитку спеціальної психології. Причини відхилень у розвитку. Класифікація відхилень у розвитку. Суть феномена порушеного розвитку, його структура і властивості. Механізми формування системних відхилень в дизонтогенезі. Проблема норми і патології в сучасних науках про людину. Загальні і специфічні закономірност...

Ответ на каждый вопрос расположен в отдельном файле (блокнот). Московский Педагогический Государственный Университет, дефектологический факультет. Всего 46 ответов. Предмет и задачм сурдопсихологии. Методы сурдопсихологии. Причины нарушений слуха. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха. Основные направления в трактовке проблемы компенсации нарушенного слуха. Л. С. Выготский о дефекте и компенсации. Теория сверхкомпенсации...

Современное определение предмета специальной психологии Задачи специальной психологии Психолого-медико-педагогическая консультация Специфика методов наблюдения и эксперимента в специальной психологии Межпредметные связи специальной психологии История становления и развития специальной психологии Нарушение слуха и его влияние на психическое развитие Особенности психического развития в условиях патологии зрительного анализатора Задержанное психичес...

С. п. як наука Влияние макросоциальных (социально-демографических) и микросоциальных (социально-семейных) факторов на возникновение атипий развития. мета та завдання сп. псих. визначення поняття атипії розвитку. місце с. п. в системі наукового знання. Проаналізуйтерізні підходи до класифікації порушень розвитку: Категориально-понятийный аппарат специальной психологии. Класификация атипий развития с позиции разных подходов: Существует несколько ви...

Психомоторика. микроцефалия, ВНД при олигофрении, атипичые и осложненные формы у. о, синдром лобной доли, олигофрения с недоразвитием речи, поведение у. о, ФАС, гидроцефалия, гемолитическая болезнь новорожденных, инфантилизм, определение у. о, синдром Дауна, физическое воспитание у. о, у. о при врожденном сифилисе, слабоумие, Синдром Шерешевского-Тернера и трисомия X. Клинико-психолого-педагогические особенности, деменция, Синдром Клайнфельтера,...

Типы дозонтогенеза по Ковалеву. Варианты аномального развития по Лебединскому. Закономерности аномального развития: (Выготский). Закономерности аномального развития: (Лебединский). Аутизм. Нарушения речи. Нарушения письма и чтения. Нарушение зрения. Психопатии. Умственная отсталость. Деменция. Детский церебральный паралич.

Определение основных понятий курса. Цели и задачи психологической коррекции. Основные принципы психологической коррекции. Классификация видов психологической коррекции. Взаимодействие психологической коррекции с другими отраслями знаний. Понятия «норма» и «аномалия». Психологический аспект проблемы отграничения нормы от аномалии. Критерии отграничения нормы от аномалии. Исторический обзор становления теоретических основ коррекционной деятельности...

31 вопрос. классификации ЗПР разных авторов(В. В. Лебединский, М. С. Певзнер, Г. Е. Сухарева и др. ), понятие ММД (симптомы, факторы риска), СДВГ (причины, клинические проявления), характеристика уровня развития различных познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, речи) детей с ЗПР, готовность детей с ЗПР к школьному обучению, концепция коррекционно-развивающего обучения, ПМПк и т. д.

Ответы на 51 вопрос, содержится информация об истории развития науки, о ее предмете, задачах, психолого-педагогических характеристиках детей с умственной отсталостью, их игровой деятельности, готовности к школе, особенностях мышления, речи, самооценки, чувств, потребностей

ТГПУ, 2014 Психология детей с нарушениями речи как отрасль специальной психологии. Истории становления и развития психологии лиц с нарушениями речи. Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками. Цели, задачи и значение данной отрасли специальной психологии. Обще дидактические и специальные принципы психологии детей с нарушением речи. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта. Понятия о разных видах и фо...

КГПУ, 2008. Дебильность. Гармоническое ЗПР(инфантилизм). Органический инфантилизм (легкий вариант ЗПР церебрально-органического генеза). ЗПР церебрально-органического генеза. ЗПР соматогенного генеза. ЗПР психогенного генеза. Дети с явлениями педагогической запущенности.

1. Международные и национальные правовые акты, обеспечивающие приоритеты гуманистических ценностей в образовании. 2. Понятие общения и его роль в развитии ребенка. Смена форм общения ребенка со взрослым от рождения до 7 лет в Норме и при отклонениях в развитии. 3. Значение периодизации психического развития для организации диагностической и коррекционной работы специального психолога. 4. Психологические механизмы формирования агрессивного поведе...

Минск, БГПУ, 2012-2013. Специальная психология в системе психологического и дефектологического знания. Ребенок с отклонениями в развитии в обществе «культуры полезности» и «культуры достоинства». Ребенок с отклонениями в развитии. Виды аномального развития. Типы специальных учреждений в Беларуси. Теория высших психических функций Л.С.Выготского и ее значение для специальной психологии. Теория поэтапного формирования умственных действий и ее значе...

050716.65 «Специальная психология», ОГПУ, 2009. Шпаргалки содержит в себе ответы на вопросы государственного экзамена по специальной психологии: Специальная психология как наука: объект, предмет, субъект. Разделы и задачи специальной психологии, связь со смежными науками. Дизонтогенез: сущность, механизмы, варианты, параметры (по В. В. Лебединскому). Сложные нарушения в развитии: понятие, классификации. Подходы и виды норм в оценке человека. Опр...

НГПУ. Специальность: педагогика и психология, год 2011 (4 курс). Дисциплина: Коррекционная педагогика с основами специальной психологии. Содержание: Введение. Нормальное развитие и нарушенное развитие. Соотношение первичного и вторичного дефектов. Сложность этиологической проблемы врожденных пороков развития. Классификация патогенных факторов. Хромосомные нарушения. Генные нарушения. Заключение. Список использованной литературы.

Оригинальная статья из журнала Inernational jounal of clinical and helth prycology. – 2013. – № 13. – P. 155– 166. В статье рассмотрены существующие взгляды на адаптивное поведение в связи с интеллектуальными способностями детей. Авторы описывают два подхода к пониманию адаптивного поведения: как одномерную и многомерную модель. В статье изложено описание и результаты проведенного исследования, направленного на изучение структуры факторов адаптив...