Вопросы и программа к Гос экзамену и ответы. Специальность
050716.65 - Логопедия (с дополнительной специальностью 050716.65 -
Специальная психология).
Теоретико-методологический модуль.
Охарактеризуйте объект, предмет и задачи, категориальный аппарат специальной педагоги как науки.
Раскройте специальную психологию как науку, её категориальный аппарат.
Раскройте понятие «ограниченные возможности здоровья» и закономерности нормального и отклоняющегося развития.
Раскройте понятие дефекта, проанализируйте структуру дефекта.
Дайте характеристику видам отклоняющегося развития.
Охарактеризуйте вклад JI.C. Выготского в развитие специальной психологии в России.
Раскройте теоретико-методологические основы диагностики отклоняющегося развития.
Раскройте понятие задержка психического развития (ЗПР) - как специфического вида дизонтогенеза.
Раскройте понятие умственной отсталости как типа отклоняющегося развития.
Охарактеризуйте развития познавательной сферы детей с задержкой психического развития.
Охарактеризуйте развитие личности детей с задержкой психического развития.
Раскройте возможные причины возникновения умственной отсталости у детей.
Охарактеризуйте формы и степени умственной отсталости у детей.
Дайте сравнительную психолого-педагогическую характеристику лицам с разной степенью нарушения зрения.
Раскройте причины нарушения зрения и охарактеризуйте структуру дефекта при зрительной патологии.
Дайте сравнительную психолого-педагогическую характеристику лицам с разной степенью нарушения слуха.
Выделите психологические особенности детей с нарушениями речи.
Раскройте содержание психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, как отрасли специальной психологии.
Проанализируйте причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Определите роль и значение детского церебрального паралича в классификационной модели нарушений опорно-двигательного аппарата.
Рассмотрите особенности познавательного и личностного развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
Практико-ориентированный модуль.
Раскройте сущность метода обучающего эксперимента и его применение в диагностики детей с нарушением развития.
Разработайте этапы консультативной беседы с родителями, имеющими детей с задержкой психического развития.
Раскройте возможности применения методов арт-терапии в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА).
Опишите структуру психологического заключения по результатам психолого-педагогической диагностики.
Составьте комплекс диагностических методик, направленный на изучение познавательных процессов детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Охарактеризуйте тесты интеллекта, используемые в дифференциальной диагностике детей.
Составьте комплекс диагностики личности детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Раскройте возможности применения проективных рисуночных методик с детьми, имеющими нарушения развития.
Составьте диагностический комплекс, позволяющий дифференцировать умственную отсталость от ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Определите приемы и методы психологической коррекции познавательных процессов у умственно-отсталых детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Определите цели, задачи, этапы и методы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Дайте характеристику современным технологиям специального психологического сопровождения.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями слуха.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с нарушениями слуха.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями ОДА.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с нарушениями ОДА.
Предложите психокоррекционные мероприятия, направленные на развитие когнитивных процессов детей и подростков с ЗПР.
Определите * методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с ЗПР.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями речи.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с умственной отсталостью.
Охарактеризуйте объект, предмет и задачи, категориальный аппарат специальной педагоги как науки.
Раскройте специальную психологию как науку, её категориальный аппарат.
Раскройте понятие «ограниченные возможности здоровья» и закономерности нормального и отклоняющегося развития.
Раскройте понятие дефекта, проанализируйте структуру дефекта.
Дайте характеристику видам отклоняющегося развития.
Охарактеризуйте вклад JI.C. Выготского в развитие специальной психологии в России.
Раскройте теоретико-методологические основы диагностики отклоняющегося развития.
Раскройте понятие задержка психического развития (ЗПР) - как специфического вида дизонтогенеза.
Раскройте понятие умственной отсталости как типа отклоняющегося развития.
Охарактеризуйте развития познавательной сферы детей с задержкой психического развития.
Охарактеризуйте развитие личности детей с задержкой психического развития.
Раскройте возможные причины возникновения умственной отсталости у детей.
Охарактеризуйте формы и степени умственной отсталости у детей.
Дайте сравнительную психолого-педагогическую характеристику лицам с разной степенью нарушения зрения.
Раскройте причины нарушения зрения и охарактеризуйте структуру дефекта при зрительной патологии.
Дайте сравнительную психолого-педагогическую характеристику лицам с разной степенью нарушения слуха.
Выделите психологические особенности детей с нарушениями речи.
Раскройте содержание психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, как отрасли специальной психологии.
Проанализируйте причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Определите роль и значение детского церебрального паралича в классификационной модели нарушений опорно-двигательного аппарата.
Рассмотрите особенности познавательного и личностного развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
Практико-ориентированный модуль.
Раскройте сущность метода обучающего эксперимента и его применение в диагностики детей с нарушением развития.
Разработайте этапы консультативной беседы с родителями, имеющими детей с задержкой психического развития.
Раскройте возможности применения методов арт-терапии в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА).
Опишите структуру психологического заключения по результатам психолого-педагогической диагностики.
Составьте комплекс диагностических методик, направленный на изучение познавательных процессов детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Охарактеризуйте тесты интеллекта, используемые в дифференциальной диагностике детей.
Составьте комплекс диагностики личности детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Раскройте возможности применения проективных рисуночных методик с детьми, имеющими нарушения развития.
Составьте диагностический комплекс, позволяющий дифференцировать умственную отсталость от ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Определите приемы и методы психологической коррекции познавательных процессов у умственно-отсталых детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Определите цели, задачи, этапы и методы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Дайте характеристику современным технологиям специального психологического сопровождения.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями слуха.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с нарушениями слуха.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями ОДА.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с нарушениями ОДА.
Предложите психокоррекционные мероприятия, направленные на развитие когнитивных процессов детей и подростков с ЗПР.
Определите * методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с ЗПР.
Определите методы и техники психологической коррекции познавательного развития детей и подростков с нарушениями речи.
Определите методы и техники психологической коррекции эмоционально-личностного развития детей и подростков с умственной отсталостью.