БГПУ, Ответы к Экзаменационым вопросам по специальной психологии
(2012г.)
Исторические аспекты изучения отклонений в развитии у детей.
Специальная психология в системе наук о человеке.
Предмет, цели и задачи специальной психологии.
Методы специальной психологии и их особенности.
Принципы специальной психологии
Роль основных объяснительных принципов построения теории специальной психологии?
Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
Причины возникновения нарушений в развитии у детей.
Классификации нарушений в психическом развитии
Сущность феномена нарушенного развития
Структура нарушенного развития 125
Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии
Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
Концептуальные подходы Л.С. Выготского к проблеме структуры строения дефекта.
Современные подходы к рассмотрению проблем дизонтогенеза в России и за рубежом.
Понятие о реабилитации, абилитации, адаптации и компенсации.
Проблемы интеграции лиц с отклонениями в развитии.
Понятие об интеллектуальных нарушениях у детей. Определение. Причины возникновения.
Понятие о сенсорной патологии у детей. Определение. Причины возникновения.
Проблема депривации в специальной психологии.
Проблемы деятельности в специальной психологии.
Проблема развития личности в условиях дизонтогенеза.
Классификации нарушений интеллекта у детей.
Особенности внимания и работоспособности детей с нарушениями интеллекта
Особенности формирования пространственных представлений слепых и слабовидящих.
Особенности сенсорно-перцептивной сферы лиц с нарушением слуха.
Предметные представления и их особенности у лиц с нарушением интеллекта.
Особенности мышления у лиц с нарушением интеллекта.
Мышление и особенности его развития у детей с сенсорной патологией.
Особенности памяти у детей с нарушением интеллекта.
Развитие мнестической деятельности в условиях сенсорной патологии.
Особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности развития речи у лиц с сенсорной патологией.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности эмоциональной сферы детей с сенсорными нарушениями.
Особенности общения лиц с интеллектуальными нарушениями.
Межличностные отношения и общение лиц с сенсорной патологией.
Основные направления психокоррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии.
Основное содержание психолого-педагогического сопровождения лиц с отклонениями в развитии
Специальная психология в системе наук о человеке.
Предмет, цели и задачи специальной психологии.
Методы специальной психологии и их особенности.
Принципы специальной психологии
Роль основных объяснительных принципов построения теории специальной психологии?
Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
Причины возникновения нарушений в развитии у детей.
Классификации нарушений в психическом развитии
Сущность феномена нарушенного развития
Структура нарушенного развития 125
Механизмы формирования системных нарушений в психическом развитии
Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития
Концептуальные подходы Л.С. Выготского к проблеме структуры строения дефекта.
Современные подходы к рассмотрению проблем дизонтогенеза в России и за рубежом.
Понятие о реабилитации, абилитации, адаптации и компенсации.
Проблемы интеграции лиц с отклонениями в развитии.
Понятие об интеллектуальных нарушениях у детей. Определение. Причины возникновения.
Понятие о сенсорной патологии у детей. Определение. Причины возникновения.
Проблема депривации в специальной психологии.
Проблемы деятельности в специальной психологии.
Проблема развития личности в условиях дизонтогенеза.
Классификации нарушений интеллекта у детей.
Особенности внимания и работоспособности детей с нарушениями интеллекта
Особенности формирования пространственных представлений слепых и слабовидящих.
Особенности сенсорно-перцептивной сферы лиц с нарушением слуха.
Предметные представления и их особенности у лиц с нарушением интеллекта.
Особенности мышления у лиц с нарушением интеллекта.
Мышление и особенности его развития у детей с сенсорной патологией.
Особенности памяти у детей с нарушением интеллекта.
Развитие мнестической деятельности в условиях сенсорной патологии.
Особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности развития речи у лиц с сенсорной патологией.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности эмоциональной сферы детей с сенсорными нарушениями.
Особенности общения лиц с интеллектуальными нарушениями.
Межличностные отношения и общение лиц с сенсорной патологией.
Основные направления психокоррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии.
Основное содержание психолого-педагогического сопровождения лиц с отклонениями в развитии