Дидактика

Хрестоматия. – М.: КРЕДО , 2014. – 430 с. В хрестоматии нашли отражение психологические и педагогические исследования проблемы смысла и смыслообразования. Выбор авторов не случаен. Неоценим существенный вклад в развитие нового направления – смысловой дидактики – ученых, изучавших проблему на протяжении последних двух десятилетий ХХ в. и в начале ХХI в. Хрестоматия предназначена для магистрантов педагогики и психологии, учителей, преподавателей, н...

Вестник ОГУ, 2003. - № 3. - с. 46-49 В данной статье, которая является логическим продолжением статьи "Базовые понятия классической дидактики в контексте теории смысла", делается попытка дальнейшего переосмысления современных психолого-педагогических категорий, характеризующих учебный процесс в общесмысловой и личностно-смысловой аргументации.

М.: КРЕДО, 2013. – 122 с. В настоящей публикации представлено расширенное понимание образовательных технологий. Помимо технологий обучения, базируемых на коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся, в предлагаемых материалах изложены текстовые (гипертекстовые) варианты (дидактический стандарт как метатехнология образования, технологическая карта современного урока). Нашло отражение необычное проявление образовательных технологий – технологи...

М.: КРЕДО, 2013. – 122 с. В настоящей публикации представлено расширенное понимание образовательных технологий. Помимо технологий обучения, базируемых на коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся, в предлагаемых материалах изложены текстовые (гипертекстовые) варианты (дидактический стандарт как метатехнология образования, технологическая карта современного урока). Нашло отражение необычное проявление образовательных технологий – технологи...

М.: КРЕДО, 2013. – 134 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 «Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса»; кн. 2 «Образовательные технологии: новые ракурсы»). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень неклассической теории учебного познания. Основное предназначение публикации – помочь...

М.: КРЕДО, 2013. – 134 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 «Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса»; кн. 2 «Образовательные технологии: новые ракурсы»). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень неклассической теории учебного познания. Основное предназначение публикации – помочь...

М.: КРЕДО, 2013. – 152 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 ≪Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса≫; кн. 2 ≪Образовательные технологии: новые ракурсы≫; кн. 3 ≪От классической дидактики – к дидактической инноватике≫). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень неклассической теори...

М.: КРЕДО, 2013. – 152 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 ≪Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса≫; кн. 2 ≪Образовательные технологии: новые ракурсы≫; кн. 3 ≪От классической дидактики – к дидактической инноватике≫). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень неклассической теори...

Научная статья (поможет в подготовке к семинару) - без выходных данных, 8 стр. У статті представлено результати дослідження процесів розвитку дидактики в Україні в другій половині XX століття, яке було здійснено із застосуванням оригінальної технології поєднання кількісних і якісних методів аналізу значного масиву першоджерел. З сучасних методологічних позицій визначено особливості та періодизацію розвитку дидактики в Україні в досліджуваний пері...

М.: Владос-Пресс, 2002. — 176 с. ISBN 5-305-00080-7 Структурно-логические схемы по теории обучения можно отнести к учебно-методическим материалам нового поколения. В настоящем пособии основные вопросы теории обучения изложены в наглядной образной форме. Пособие адресовано студентам и преподавателям. Общие основы теории обучения Предмет и задачи теории обучения Процесс обучения Образование как многоаспектный феномен Понятие и сущность процесса обу...

Методические рекомендации. — Минск: БГПУ, 2003. — 25 с. В методических рекомендациях рассмотрены дидактические основы коллективного взаимообучения в учебном процессе. Адресуются преподавателям высших и средних специальных учебных заведений. Личностно—ориентированный подход в обучении студентов. Технология применения коллективного способа обучения.

Маринский Посад: ФГБУ ВПО "МарГТУ", 2011. - 16 с. Лекция и ее типы. Формы подачи лекции. Семинар как активная форма обучения. Виды семинара. Учебная экскурсия. Учебная конференция, консультация. Игровые методы обучения. Формы практической подготовки. Содержание Лекция, ее структура и методы проведения. Типы лекций: Вводная лекция. Установочная лекция. Текущая лекция. Заключительная лекция. Обзорная лекция. Виды лекций: Информационная лекция. Проб...

М.: «Просвещение». - 1968. - 138 с. Автор, опираясь на данные гносеологии об отражательно преобразовательной сущности познания, рассматривает вопросы активности познания, особенности учебного познания и дидактические основы развития активности учения школьника.

В книге рассматриваются теоретические основы оптимизации педагогического процесса, обосновываются критерии выбора оптимальной структуры обучения.

Учебно-методическое пособие. - Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 2003. - 88 с. В данном учебно-методическом пособии представлена модель организации учебно-познавательной деятельности обучаемых на примере спецкурса "История психологии". Предложенная модель может быть применима и к такому общепрофессиональному курсу как "Общая психология". В пособии тезисно изложен теоретический курс истории психологии, состоящий из трех основных разделов и освещающий...

Учебно-методический комплекс по курсу «Теория обучения». УлГПУ им. Ульянова. 2007 Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Содержани...

М. Педагогика, 1990. – 184 с. В монографии рассматривается структура задач, их место в деятельности субъекта, в том числе осуществляемой в рамках учебно-воспитательного процесса. Характеризуются основные типы задач, а также средства и способы их решения. Описываются методы оценки сложности и трудности задач. Выясняются возможности использования теории задач для построения эффективного процесса обучения, усиления его развивающего характера. Для на...

М.: Просвещение, 1981. - 143 с. Раскрывает закономерности процесса обучения, природу познавательной деятельности. Глава I. Понимание сущности обучения в истории педагогической мысли. Глава II. Обучение как вид познавательной деятельности человека. Глава III. Управление чувственным познанием как педагогическая закономерность. Глава IV. Гносеологическое обоснование принципов обучения. Глава V. Взаимосвязь принципов и методов обучения.

Баранов С. П. Сущность процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 "Педагогика и методика нач. обучения". - М.: Просвещение, 1981. - 143 с.rn

Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. — 2-ге вид., випр., доп. — Донецьк: ЛАНДОН, 2011. — 228 с. У навчальному посібнику розкрито важливі питання теорії освіти і навчання, які мають фундаментальне значення для професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Посібник складається з шістьох частин відповідно до кількості змістових модулів навчальної дисципліни. Кожний змістовий модуль містить характеристику навчальних цілей, перелік кл...

Журнал: Известия Южного федерального университета. Технические науки. Выпуск № 1 / том 56 / 2006. В условиях современной социально-экономической, политической и культурной жизни России достижение социальной целостности является одним из приоритетных направлений совершенствования общества. Воспитание практически во всех своих формах есть производная общественных отношений, существующих в данном социальном пространстве и конкретном социальном време...

Башмаков А.И., Владимиров А.И., Грачев В.А., Дегтярева Н.А., Жедяевский Д.Н., Попов В.В., Сазонова А.В., Филатова М.Н., Харин А.А. — Выходные данные не известны. — 17 с. Введение. Обоснование новых целей и задач образования. Смена ведущего субъекта образовательного процесса. Обоснование пути реализации новых целей и задач образования. Предлагаемая креативная (проективная) педагогика. Апробация креативной (проективной) педагогической технологии. З...

М.: Педагогика, 1988. - 160 с. В монографии разработаны дидактические основы построения учебника, который рассматривается как информационная модель педагогической системы. Автор определяет цели построения учебника, показывает методы анализа учебного текста, отбора содержания и уровня нагрузки учащихся. Для специалистов в области педагогики.

Экзамен. — ТГПИ, Россия, Тищенко Е.Г., 2014. История развития дидактики. Основные понятия дидактики. Дидактические теории и концепции. Понятие о процессе обучения. Обучение в целостном пед.процессе. Структурные элементы процесса обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. психологические основы в деятельности учащихся в учебном процессе. ЗУН в современной дидактики. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучени...

Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 256 с. В пособии раскрываются возможности интенсификации процесса обучения студентов с помощью системы методов и приемов активизации обучения. Рассматриваются сущность и технологические основы организации и проведения учебной дискуссии, деловой игры, учебной эвристической деятельности, социально-психологического тренинга, а также нетрадиционных форм лекционного обучения и семинарских занятий. Ра...

Богус М. Б. Теория обучения: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. - Майкоп: АГУ, 2004. - 102 с. Учебно-методические пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности "Педагогика и методика начального образования". Рекомендуется для студентов вузов, в которых курс педагогики введен как обязательная дисциплина. Учебное пособие по теории об...

К., Либідь, 2005. - 264 с. У підручнику, побудованому у формі евристичної бесіди, на системній основі характеризується структура педагогічних явищ різного рівня узагальнення: дидактичної теорії, процесу навчання та методу навчання. Розглядається інваріантність структури цих педагогічних явищ, що сприяло перетворенню дидактики із суто теоретичної, інформаційно-повідомлюючої навчальної дисципліни у теоретико-прикладну, виконуючу роль філософії педа...

К., Либідь, 2005. - 264 с. У підручнику, побудованому у формі евристичної бесіди, на системній основі характеризується структура педагогічних явищ різного рівня узагальнення: дидактичної теорії, процесу навчання та методу навчання. Розглядається інваріантність структури цих педагогічних явищ, що сприяло перетворенню дидактики із суто теоретичної, інформаційно-повідомлюючої навчальної дисципліни у теоретико-прикладну, виконуючу роль філософії педа...

Статья Борытко Н.М. Журнал: «ИЗВЕСТИЯ ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА» Выпуск № 1 / 2005 В воспитании одновременно выделяют три аспекта, рассматривая его как социальное явление, процесс и деятельность. Философско-антропологический подход к воспитанию соотносит воспитание с духовным бытием человека. Гуманистическая традиция требует от индивида быть достойным великой культуры, которую создало человечество. Социокультурн...

Учебник для студентов пед. вузов. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 72 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 5). Раскрывается гуманитарный подход к проектированию и реализации образовательного процесса. Соответствует государственному образовательному стандарту 2005 г. по разделу «Теория обучения». Предназначен для студентов педагогических вузов. Может быть полезным для системы повышения квалификации работников образования. Введение Законо...

М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: ил. (Библиотечка Первого сентября, серия Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 6). Выпуск предлагает учителям по-новому рассмотреть круг вопросов, связанных с проведением открытого урока. По-прежнему особое внимание уделяется сложившимся в школьной среде досадным недоразумениям и учительским страхам, а также различным способам их преодоления. Личный опыт городских и сельских учителей будет наверняка полезен не...

М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: ил. (Библиотечка Первого сентября, серия Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 2). Содержание: Напутствие читателям. Секреты нескучных уроков (методическая "бакалея"). Проверка домашнего задания и закрепление пройденного (дидактические "полуфабрикаты"). Объяснение нового материала (учительская "фабрика-кухня"). Проведение открытого урока ("комплексный обед" для учащихся).

Буслаева Е. М. Теория обучения. Конспект лекций. - М.: ЭКСМО, 2008. - 160 с. СОДЕРЖАНИЕ Лекция Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия Сущность процесса обучения, его цели Противоречия процесса обучения Движущие силы процесса обучения Лекция Закономерности и принципы обучения Гносеологические основы обучения Психологические компоненты усвоения Законы обучения Закономерности обучения Принципы об...

Название: Теория обучения. Шпаргалки. Автор: Буслаева Е М., Елисеева Л. В., Зубкова А. С., Петунин С. А., Фролова М. В., Шарохина Е. В. Год: 2009. Формат: fb2. Сущность процесса обучения, его цели. Противоречия процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Законы обучения. Психологические компоненты усвоения. Принципы обучения. Характеристика современных дидактических концепций. Функции обучения. Развиваю...

Буслаева Е. М., Зубкова А. С. и др. Теория обучения. Шпаргалки. / Буслаева Е. М. , Зубкова А. С., Елисеева Л. В., Петунин С. А. - М.: Эксмо. - 30 с. Содержание. сущность процесса обучения, его цели. Противоречия процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Законы обучения. Психологические компоненты усвоения. Принципы обучения. Характеристика современных дидактических концепций. Функции обучения...

Презентация освещает вопросы культуроведческого образования средствами иностранного языка. Предназначена для студентов языковых ВУЗов специальности теория и методика обучения и воспитания. Охватывает вопросы: Взаимосвязное обучение языку и культуре как основа формирования способности к межкультурной коммуникации Предпосылки соизучения языка и культуры Задачи культуроведческого образования средствами иностранного языка Параметры культуры Функции...

Монография. — Томск: Томский государственный университет, 2005. — 252 с. Рассматриваются актуальные вопросы современного образования: преодоление фрагментарного отношения к реальному миру целостного человека; соблюдение гармонии мер природного, социального и индивидуального в единстве нормативного и творческого в педагогических, психолого-валеологических и культурологических технологиях. В качестве исходного методологического принципа принят цело...

ГАОУ СПО СО «УКСАП» Бобровский филиал, пос.Бобровский Свердловской области, Дёгтева Татьяна Александровна, 36 слайдов. Методические занятия для педагогов, в рамках Методического объединения общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин Бобровского филиала УКСАП. Виды методических материалов. Виды назначение и структура учебника. Учебное пособие – структура и требования. Инструкции и методические указания. Рабочая тетрадь. Задачник. Решебни...

Выходные данные отсутствуют. Вступ теоретичний Становлення та розвиток принципу наочності Основні положення і функції принципу наочності Наочні методи навчання Види наочності та вимоги до використання Використання наочності у навчанні Наочність на уроках малювання практичний Розробка уроку ОМ з використанням засобів наочності у початковій школі. Хід уроку Заключення Використована література

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. «Военный университет» Министерства обороны РФ. Москва. 2015. —481 с. Научный консультант. доктор педагогических наук, профессор Алехин Игорь Алексеевич. Объектом диссертационного исследования является система высшего образования журналистов, а его предметом – разработка дидактической концепции профессиона...

К.: Педагогічна думка, 2013. — 304 с. — ISBN 978-966-644-332-1 У монографії розглянуто дидактичні основи створення аудіо-візуальних електронних засобів для середньої загальноосвітньої школи. Для вчителів, викладачів та слухачів системи підвищення кваліфікації, науковців. Зміст: Перелік умовних позначень Загальна характеристика монографії Сучасний стан теорії і практики створення аудіовізуальних електронних засобів навчання як автономних мультимед...

// Серия «Новые образова­тельные стандарты». — 2-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. — 72 с. ISBN 978-5-7755-2230-8 Содержание. Введение. Психолого-педагогические основания для определения основных форм учебного процесса младших школьников. Пространства и формы организации учебного процесса и их характеристики. Игра (игровое занятие). Учение (урок). Тренировка (учебное занятие, мастерская). Характеристика возможных образовательных пространств для млад...

Благовещенский Государственный Педагогический Университет, Благовещенск, Россия, 27 страниц, 2012 год Содержание: Введение.Изучение психологических особенностей личности школьников.Схема выявления пробелов в знаниях учащихся.Пути преодоления неуспеваемости учащихся. Заключение.Список литературы.

Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО / М. В. Гадецький, Т. М. Хлєбнікова. — Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003. — 136 с. — (Серія «Управління школою»). У посібнику розглядаються теорія та організація навчального процесу через застосування ряду педагогічних технологій, зорієнтованих на розвиток особистості. Маємо надію, що цей посібник стане...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. —- 231 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федоров Александр Викторович. Цель исследования – изучение дидактических особенностей медиатехнологий в учебных курсах гуманитарного дополнительного образ...

СПб.: Каро, 2015. — 120 с. Рекомендации, приведенные в настоящем пособии, призваны помочь педагогам в подготовке урока, отвечающего требованиям стандарта. В пособии раскрываются различные аспекты урока: взаимодействие учитель — ученик, ученик — ученик; здоровьесберегающий потенциал урока; использование при проектировании урока современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий; включение проектной деятельности в...

Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 96 В учебном пособии рассмотрены такие вопросы, как Возникновение и развитие классических обучающих систем, Принципы дидактики, Содержание образования, Методы обучения

Нефтекамск: Городской центр педагогической информации отдела образования, 2011. — 61 с. Брошюра предназначена преподавателям общеобразовательных учреждений; будет особенно полезна для начинающих учителей. Введение. Формы анализа и самоанализа урока. Виды анализа урока. Рекомендации по анализу учебных занятий. Схемы анализа урока. Самоанализ учебного занятия. Список литературы.

Учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2006. -152 с. В предлагаемом учебном пособии рассматриваются устройство, принцип действия и правила эксплуатации современной аппаратуры, раскрываются дидактические основы методики применения технических средств обучения. Пособие состоит из девяти глав разбитых на параграфы, раскрывающие основное содержание, имеет обширный список литературы, помогающий интересующимся студентам изучить тот или иной вопрос более осн...

Книга для учителя (Из опыта работы). — М.: Просвещение, 1986. — 96 с. Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. На основе многолетнего опыта автор рассматривает особенности организации и проведения школьных экзаменов. Книга будет полезна директорам школ, заместителям директоров школ по учебно-воспитательной работе, учителям. Результаты деятельности школы и учителя должны определяться в первую очередь глубиной и прочностью знаний, идейн...

М.: Просвещение, 1991. — 175 с. Ученый с практическим опытом учителя рассказывает, как организовать учебно-воспитательный процесс в школе в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся. Разработанная автором адаптивная система обучения основана на использовании оптимальной модели урока и непрерывном управлении учебным процессом при помощи сетевого плана и графика самоучета. Адаптивная система обучения (АСО) в школе. Как осуществить пере...

Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Владос-Пресс, 2003 г. - 384 стр. Учебник адресован студентам, обучающимся по педагогическим специальностям. В книге представлены классические и инновационные подходы к дидактике. Особый акцент сделан на теории и практике развивающего обучения, технологиях эффективного обучения. Современный образовательный процесс. Содержание образования. Стандарты образования. Формы, методы и средства обучения...

Калинингр. ун-т. - Калининград, 1996. - 39 с. - ISBN 5-88874-005-5. На основе идеи интеграции психолого-педагогических дисциплин рассмотрены актуальные вопросы теории обучения, отражающие современные требования к профессиональной подготовке учителя начальных классов. Для студентов педагогического факультета университета.

Учеб. пособие. — Минск: УП «Технопринт», 2001. — 80 с. — ISBN 985-464-033-7. Разрешение 300 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Данный курс лекций посвящен последним достижениям в области применения технических средств обучения в учебном процессе. Изложены основные принципы их работы и устройства, методика их применения. Приводятся некоторые характеристики описываемых технических средств обучения. Курс лекций является базовым курсом в Белорусск...

М.: Современный Гуманитарный Университет, 2001. — 143 с. Раскрываются основные закономерности учебного процесса, средства, методы и организационные формы обучения, основы управления в образовании. Отражены современные представления о педагогических технологиях и педагогической деятельности.

М.: НИИ школьных технологий, 2009. 288 с. В книге рассматривается основной инструментарий учителя, составляющий базу любых образовательных технологий. Даётся простая и ясная классификация методов обучения и организационных форм уроков в их взаимосвязи. Обсуждаются особенности форм и методов обучения, которые используются или могут использоваться в образовательных учреждениях. В книге есть несколько новых, найденных автором, технологических усове...

Известия ВГПУ. Серия «Педагогические науки». № 9 (43), Волгоград. — 2009. — С. 59-62. Автор исходит из положения, что перед педагогической наукой стоит задача по созданию модели педагогической системы деятельности учителя и учащихся по формированию логической культуры ребенка и перевода его мышления на теоретический уровень. Педагог должен стремиться сформировать логосферу, представляющую собой фундамент системы педагогических условий, в рамках к...

Монография. — Изд. 2-е испр. и доп. — Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2014. — 142 с. ISBN 978-5-4217-0253-5 Изложены особенности познавательных процессов с точки зрения последних достижений психологии познавательной деятельности. Большое внимание уделяется анализу способов запоминания учебного материала. Перечисляются известные приемы эффективного запоминания новой информации. К монографии прилагается разработка метода п...

Астана: Центр педагогического мастерства «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2013. — 20 c. В методическом пособии, адресованном учителям школ, профессорско-преподавательскому составу и студентам педагогических вузов, а также широкой педагогической общественности, рассматриваются вопросы планирования, применения и анализа Lesson Study в школах, вовлечения учащихся в данный процесс, обобщения практических знаний и навыков, полученных в результате е...

М.: Издательство Академии педагогических наук, 1957. — 518 с. Данное пособие дает сводку того, что имеется в литературе для освещения вопросов образования и обучения в положительном плане. Авторами учтены с этой же целью также и неопубликованные исследования и материалы. Использован материал специальных семинаров, которые вели авторы в течение ряда лет, привлечены данные личных наблюдений в школах. В некоторых разделах пособия рассматриваются так...

Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1975. — 303 с. Спецкурс «Дидактика средней школы» предназначен для углубленного изучения наиболее важных проблем теории обучения и образования студентами старших курсов пединститутов. Пособие знакомит с современными направлениями поисков в области дидактики. Дидактика как теория образования и обучения. М.А. Данилов. Задачи и содержание общего и политехнического образовани...

Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1975. — 303 с. Спецкурс «Дидактика средней школы» предназначен для углубленного изучения наиболее важных проблем теории обучения и образования студентами старших курсов пединститутов. Пособие знакомит с современными направлениями поисков в области дидактики. Дидактика как теория образования и обучения. М.А. Данилов. Задачи и содержание общего и политехнического образовани...

Автореферат дис. . канд. пед. наук / Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта. - Калинингад, 2011. - 21 с. В исследовании анализируется взаимодействие между дидактическими принципами и интеллектуальными умениями, и в частности принципом доступности обучения. В основу исследования положена ведущая идея о возможности формирования более высокого уровня умения обобщения у младших школьников с опорой на принцип доступности на основе л...

-Пермь, - ПГПУ, - 2003, – 204 стр. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На правах рукописи). Научные руководители -доктор педагогических наук, профессор Пехлецкий Игорь Дмитриевич; доктор педагогических наук, доцент Лебедева Ирина Павловна. Аннотация. Объектом исследования является процесс обучения в педагогическом вузе. Предметом ис...

Константиновск, 2012. - 34 с. В настоящее время школьный курс информатики предусматривает слишком малое количество учебных часов для изучения основ кодирования информации, а тем более кодирования звука. Данная тема проходится в ознакомительном режиме и не дает полного представления обо всех возможностях кодирования звука. Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного...

РДГУ, Ровно/Украина, 2009 г., 13 с. Дослідження в дидактиці. Розподіл дидактичних досліджень за видами. Предмет педагогічного дослідження. Методи дидактичних досліджень. Рівні пізнання. Логічна структура дослідження.

М.: Манн, Иванов, Фербер, 2013. — 276 с. Технологии и методы работы сегодня меняются очень быстро, и всем нам приходится постоянно учиться. Многие из нас обучают других, даже когда это напрямую не связано с профессией. Но если вы хоть раз засыпали над скучным учебником или перематывали утомительное упражнение в электронном курсе, вы понимаете, что создать хороший обучающий материал сложнее, чем кажется на первый взгляд. Прочитав эту книгу, вы узн...

М.: Педагогика, 1987. – 104 с. – (Зарубежная школа и педагогика). В монографии рассматриваются современные тенденции разработки дидактических концепций содержания образования буржуазной педагогики в США. Автор подвергает критике реакционные идеи буржуазных дидактов и вместе с тем дает позитивную оценку отдельным положениям педагогики на основе анализа конкретных дидактических, исследований. Для специалистов в области педагогики. Цели и задачи сре...

М.: Народное образование, 2001. — 496 с. — ISBN 5-87953-158-9 В пособии анализируется создавшееся положение в современной теории и практике обучения, выясняются причины кризиса образования и педагогической науки, даются научно обоснованные рекомендации по преодолению этого кризиса и реформированию школы и системы образования в целом. Сущность процесса обучения. От понимания сущности обучения к построению науки об обучении. О методах обучения и фо...

Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1984. - 184 с. Проблема сущности обучения и его организации в современной дидактике. Структуры общения между людьми в жизни и организационные формы учебной работы в школе. Исторический этапы развития организационной структуры учебного процесса в школе.

Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения. Изд-во Краснояр. ун-та. 1984. 184 с. В монографии рассмотрены вопросы качества и эффективности обучения в средней и высшей школе. Показано, как от форм организации обучения - традиционных и новых - зависят его результаты. Особое внимание уделено исторически новой, коллективной, форме организации обучения, использование которой наилучшим образом способствует решению современных учебно-воспит...

М.: Педагогика, 1989. - 160 с. В монографии в свете перестройки школы анализируется теория общих форм организации учебного процесса, направленная на повышение его эффективности, путём перехода к коллективному способу обучения, в ходе развития его организационной структуры. Для научных работников в области педагогики. Сущность процесса обучения и проблема периодизации его развития в педагогической литературе. Структуры общения между людьми и орган...

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учеб. работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. — 192 с. — ISBN 5-09-001753-0 Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем практического опыта, успешному решению этих проблем препятствуют традиционные форм...

М.: Просвещение, 1991. — 185 с. — ISBN 5-09-001753-0 Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем практического опыта, успешному решению этих проблем препятствуют традиционные формы обучения в школе. Современный учебный процесс должен использовать все организационные формы обу...

Методические указания. — Витебск, 2008. — 22 с. Авторская работа на основе практического опыта преподавания поможет молодым педагогам в работе с учащимися, имеющими признаки одарённости.

Методические рекомендации. — Витебск, 2008. — 36 с. Данная работа предназначена для педагогов, испытывающих затруднения в работе с учащимися, имеющими низкие способности к учебно-познавательной деятельности. Работа содержит теоретический материал и практические рекомендации на основе многолетнего опыта работы с данной группой учащихся в общеобразовательной школе.

Педагогический университет, Комсомольск-на-Амуре, проф. Седова Н.Е., 2014. — 15 слайдов. Дисциплина - Педагогика. Дидактика. Основные категории дидактики. Обучение. Преподавание. Учение. Образование. ЗУН. Учебный процесс.

М.: "Просвещение", 1967. - 472 с. Книга является наиболее полным обобщающим трудом по теории образования и обучения. В ней рассматриваются основы содержания образования, методы и организационные формы обучения в общеобразовательной школе, освещаются методологические, психологические и дидактические основы обучения. Книга рассчитана на научных работников, аспирантов, преподавателей педвузов и педучилищ, а также на учителей общеобразовательных школ...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). ТГПИ. Таганрог. 2014. —- 172 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федоров Александр Викторович. Цель исследования – изучение дидактических особенностей использования видеоконтентов при изучении иностранного языка старшеклассниками в условиях дополнител...

Abovo, 1998. — 372 с. При участии Кристиан Босман, Жоржа Ойоса, Жоржа Юже Данная книга предлагает одновременно методику размышления и действия. Методику размышления - главным образом в первой части, которая определяет концептуальную основу разработки школьных учебников. Безусловно, анализ концептуальной основы неотделим от проблематики составления и анализа учебника. Эта часть в значительной мере выходит за рамки узкой проблематики, связанной со...

Х.: Вид. група «Основа», 2005.— 128 с. ISBN 966-333-225-5. Довідник охоплює галузь професійних знань, що містить такі основні поняття сучасної дидактики, як форми і методи навчання в контексті особистісно орієнтованої парадигми освіти. Довідник адресовано вчителям загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій, студентам факультетів педагогічного профілю вищих навчальних закладів, слухачам системи післядипломної освіти, а також усім тим, хто цікавиться...

В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках предметных и интегративных курсов.

Раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках представленных и интегративных курсов. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательство "Академия", 2001. - 192с. Формат: DjView.

Загвязинский В. И. З 14 Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с. ISBN 5-7695-0743-8 В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей сист...

М.: Издательство: "Высшая школа", 2007. — 385 с. — ISBN: 978-5-06-005241-1 Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению и специальностям профессионального высшего педагогического образования. Пособие состоит из трех частей: "Системы и содержание обучения", "Дидактические процессы", "Методы, средства и организация обучения". Рекомендуетсястудентам и аспирантам высших профессиональных педаг...

М.: Высшая школа, 2007. — 385 с. — ISBN: 978-5-06-005241-1. Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению и специальностям профессионального высшего педагогического образования. Пособие состоит из трех частей: "Системы и содержание обучения", "Дидактические процессы", "Методы, средства и организация обучения". Рекомендуется студентам и аспирантам высших профессиональных педагогических обра...

Севастопольский городской гуманитарный университет, Севастополь, Матросов Михаил, 2014. — 12 с. Индивидуальная работа студента по дисциплине "Педагогика". Закономерности процесса обучения. Принципы процесса обучения. Список литературы.

Лесосибирский педагогический институт, Лесосибирск, 2012. — 22 слайда. Данная презентация может быть использована как наглядный материал по педагогике. Педагогика, как и любая наука, имеет свои законы, из которых вытекают закономерности, принципы и правила.

М.: Просвещение, 1968. — 176 с. — (Акад. пед. наyк СССР. Ин-т теории и истории педагогики). В книге рассматриваются вопросы, которые до этого времени не освещались в дидактике, но имеют актуальное значение для выполнения современных задач школы. Рассмотрение дидактических вопросов тесно связано с анализом практики школ. На этой основе выясняются пути улучшения обучения и воспитания и даются соответствующие научные рекомендации. Особое внимание...

М.: Просвещение, 1968. — 176 с. — (Акад. пед. наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики). В книге рассматриваются вопросы, которые до этого времени не освещались в дидактике, но имеют актуальное значение для выполнения современных задач школы. Рассмотрение дидактических вопросов тесно связано с анализом практики школ. На этой основе выясняются пути улучшения обучения и воспитания и даются соответствующие научные рекомендации. Особое внимание в...

Беседы с учителями (вопросы обучения в начальных классах). Беседа первая. Жизнь на уроке Беседа вторая. Учитель и дети Беседа третья. Побуждение к учению Беседа четвертая. Познание окружающего мира Беседа пятая. Широта знаний и их прочность Беседа шестая. О трудовом обучении Беседа седьмая. В мире прекрасного Беседа восьмая. Обучение и развитие Беседа девятая. Труд учителя, его творчество В данной книге рассматриваются объективные закономерн...

Національний університет біоресурсів і природокористування України, Україна, Київ, викладач Виговська С.В. 39 сторінок, 2011 рік написання Сутність гри у психолого-педагогічному досліджені Історія розвитку гри Гра як метод навчання. Значення педагогічної гри Види та функції педагогічних ігор Ігрова діяльність дітей: теоретичні основи й методика педагогічного керівнитства Особливості застосування ігрових технологій навчання у загальноосвітньому н...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). ЮРГПИ. Новочеркасск. 2014. —- 176 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Рудакова Ирина Алексеевна. Объект исследования – образовательный процесс. Предмет исследования – особенности дидактического моделирования задач на смысл. Цель исследования состоит в...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). ЮРГПИ. Новочеркасск. 2014. —- 176 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Рудакова Ирина Алексеевна. Объект исследования – образовательный процесс. Предмет исследования – особенности дидактического моделирования задач на смысл. Цель исследования состоит в...

М.: Педагогика, 1978. - 128 с. В монографии рассматриваются возможности повышения научно-теоретического уровня обучения путем уплотнения учебной информации и включения в учебные курсы специальных знаний о наиболее общих методах познания, о структурах знаний, входящих в состав теории и фиксирующих научную картину мира. Книга рассчитана на научных работников в области дидактики и методистов. Она представит также интерес для аспирантов, студентов пе...

Нижневартовск, 2013. - 56 с. Введение. Состояние проблемы творческого воображения младших школьников в психологической литературе. Сущность понятия творческого воображения в современной психологии. Особенности психического развития младших школьников. Особенности развития творческого воображения у младших школьников. Выводы по 1 главе. Эмпирическое исследование творческого воображения у младших школьников. Организация исследования. Анализ и интер...

Выходные данные неизвестны. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы. Описываются основные современные инновационные процессы, применяемые в образовании.Приводит критерии оценки педагогических инноваций. Классификация инноваций с точки зрения ведущих педагогов России и дальнего зарубежья. Показываются отличия и сходства нововведений, новшеств и инноваций. Рассматривая распространение инноваций в историческом аспекте. Презентация пр...

Запорожский ОИППО, Запорожье, Украина, 45 слайдов Иллюстрированная инструкция по работе с модулем Занятия (Activities) интерактивных заданий для Smart Notebook. Архив содержит файл-пример в формате Notebook, соответствующий описанию, данному в презентации. Загрузка Коллекции интерактивных шаблонов; Установка Коллекции интерактивных шаблонов; Где найти LAT2.0? Интерактивные задания (типы) Цветовые решения и начало создания упражнений Как создать и...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. РНУ. Москва. 2014. — 288 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Гойхман О.Я. Целью настоящего исследования является разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование содержания и методического обеспечения процесса формирования организационной культуры обучающихся колледжа...

История развития дидактики в таблице. Фамилии. Даты. Достижения. Ян Амос Каменский; Жан Жак Руссо; Иоганн Генрих Песталоцци; Михаил Васильевич Ломоносов; Я. Г.Чернышевский; Н. А. Добролюбов; Константин Дмитриевич Ушинский; К. Маркс; Ф. Энгельс; Владимир Ильич Ленин; Н. К. Крупская; А. В. Луначарский. Выходные данные не указаны. (Выходные данные неизвестны)

Навчально-методичний посібник. — Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 2012. — 102 с. У посібнику подано основи теорії педагогічного оцінювання, огляд традиційних та інноваційних підходів до оцінювання. Адресований педагогам, зацікавленим у впровадженні нових технологій оцінювання для підвищення якості освітніх результатів. Роботу виконано в рамках міжнародного проекту «Освітні вимірювання, адаптовані до стандартів ЄС» за програмою Європейського Союзу...

Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» и учащихся школьных отд-ний, пед. училищ по спец. № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». Изд. 2-е, переработ, и доп. М., «Просвещение», 1972. - 384 с. с илл. Основы фотографии Статические экранные средства обучения Учебное кино Звукотехника Учебное телевидение. Программированное обучение

Кузбасская государственная педагогическая академия, Факультет иностранных языков, Новокузнецк, 2015. — 3 с. Способ обучения. Прием обучения. Способы учения. Методика. Методы исследования. Метод обучения. Формы обучения. Система обучения. Средства обучения. Цель обучения. Содержание обучения. Компетенция. Принципы обучения. Методы исследования. Коммуникативная компетенция.

Методические рекомендации в помощь преподавателю. — Тамбов: ТОИПКРО, 2009. — 32 с. Данные методические рекомендации помогут преподавателям средних профессиональных учебных заведений ознакомиться с современными средствами, методами и формами обучения и пополнить свой профессиональный арсенал современными образовательными технологиями, позволяющими решать актуальные задачи, стоящими перед образованием в России ХХI века. Современные средства обучени...

- Ставрополь, - СГУ, - 2003, – 107 стр. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На правах рукописи). Научный руководитель доктор педагогических наук, доцент Намчук Виктор Петрович. Аннотация. В качестве цели исследования выступает разработка дидактических условий активизации функционирования в учебном процессе психологических механизмов...

- Ставрополь, - СГУ, - 2003, – 107 стр. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. (На правах рукописи). Научный руководитель доктор педагогических наук, доцент Намчук Виктор Петрович. Аннотация. В качестве цели исследования выступает разработка дидактических условий активизации функционирования в учебном процессе психологических механизмов...

Харків, ВПП Контраст, 2008. - 144 с. Проаналізовано різні підходи до основних категорій дидактики в залежності від типу навчального закладу. Викладено теоретичні основи процесу навчання, процеси теоретичної і практичної підготовки у закладах різного освітнього рівня. Розглянуто зміст освіти, методи, форми, засоби, що застосовуються у професійній освіті. Посібник призначений для студентів інженерно-педагогічних вищих навчальних закладів, педагогі...

Автореф. дисс. на соиск. ст. канд. пед. наук (13.00.08 - Теория и методика профессионального образования), Ижевск, 2011. - 27с. Цель исследования: разработать и обосновать систему дидак-тических игр как основы выбора направления профессионального раз-вития студентов, определить педагогические условия и опытно-экспе-риментальным путем доказать эффективность их реализации. Объект исследования: процесс профессионального развития студентов, будущих...

Челябинск, 2014. - 16 с. Введение. Организационная структура учебного процесса и стадии ее развития. Классификационные параметры технологии. Концептуальные положения коллективной системы обучения. Особенности коллективной системы обучения. Заключение. Литература.

Год: 1939. Автор: Ян Амо?с Коме?нский. Жанр: Научный. Издательство: Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса. Язык: Русский. Формат: PDF. Качество: Отсканированные страницы + слой распознанного текста. Количество страниц: 318. Описание: „Великая Дидактика" Я. А. Коменского принадлежит к первоклассным произведениям мировой педагогической литературы. Она была написана на чешском языке и в 1638 г. переведена самим Коменским на...

Польза дидактики, дидактика, человек есть малый мир, образование человека с наибольшей пользой происходит в раннем возрасте, оно даже только в этом возрасте и может происходить, школам нужно вверять всю молодежь обоего пола, обучение в школах должно быть универсальным, до сих пор не было школ вполне соответствующих своему назначению, школы можно преобразовать к лучшему, основою преобразования школ является точный порядок во всем, точный порядок д...

"Учпедгиз", Москва, 1947 г. Книга состоит из 12 глав о вглядах автора на воспитание и обучение.

Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2013. — 11 с. Развернутый ответ на несколько пунктов вопроса к государственному экзамену по психолого-педагогическому блоку. Психолого-педагогические основы компьютеризации образовательного процесса. Возможности использования информационных технологий на уроке. Проблемы и риски в использовании компьютеров в школе.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2015. — 102 с. Научный руководитель: Ткалич С.К. доктор педагогических наук. Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность нового подхода к обучению бакалавров на основе интегративно-дидактическог...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2015. — 23 с. Научный руководитель: Ткалич С.К. доктор педагогических наук. Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность нового подхода к обучению бакалавров на основе интегративно-ди...

12 с. Виды педагогических систем Структура педагогической системы Понятие педагогической деятельности

ЯГПУ, Ярославль/Россия, Корсикова Е.Н., 23 страницы, 1 курс Дисциплина «Общие основы педагогики» Введение Теория развивающего обучения Концепция Л.С. Выготского Концепция Л.В. Занкова Концепция В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина Теория проблемного обучения Концепция М.И. Махмутова Концепция И.Я. Лернера Концепция М.И. Скаткина Теория поэтапного формирования умственных действий Теория дифференцированного обучения Теория модульного обучения Теория лич...

Выходные данные неизвестны. 30 с. Соотношение развития и обучения в различных теориях психологии. Соотношение развития и обучения в концепции Л.С. Выготского.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014.— 190 с. Научный руководитель: доктор политических наук, доцент Котов Сергей Владимирович. Целью исследования является разработка дидактических основ организации здоровьесберегающей деятельности учащихся в образовательном про...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014.— 190 с. Научный руководитель: доктор политических наук, доцент Котов Сергей Владимирович. Целью исследования является разработка дидактических основ организации здоровьесберегающей деятельности учащихся в образовательном про...

Учебное пособие для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с. В пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения Представлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обуч...

М.: Академия, 2007. - 352 с. - (Серия: Высшее профессиональное образование). В пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Представлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обучении. Р...

Подготовили студенты кафедры СПФ МВС (Плавание). - 2 с. Кроссворд содержит 36 вопросов на знание основных понятий дидактики, основателей этой науки. Может быть использован в качестве контроля знаний по предмету "Дидактика".

СПб.: КАРО, 2014. — 144 с. — (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО). В пособии описаны подходы к проектированию современного урока. Авторы показывают, как спланировать современный урок и как его проанализировать. Цель пособия — дать конкретные примеры организации современного урока в соответствии с идеями ФГОС, поэтому в книгу включены описания методических разработок и технологических карт уроков. Работа адресована преподавателям системы допо...

М.: Знание, 1991. - 80 с. Оглавление: Введение. Истоки. немного философии. "Мой финиш - горизонт. ". Уроки истории. Сущность. понятийный аппарат. Развивающий смысл. Перспективы.

Волгоград: Учитель, 2014. — 17 с. Дидактические игры и упражнения для совместной деятельности воспитателя и детей младшего возраста. Комплект включает 16 дидактических карт, побуждающих детей к изучению предметов и явлений окружающего мира, освоению сенсорных эталонов - цвета, формы, размера.

Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 476 с. В учебном пособии сформулированы методологические основы дидактики; изложены методы, принципы и средства обучения школьников; освещена технология уроков и даны различные схемы их психолого-педагогического и валеологического анализа; описаны суть, принципы и методы контроля знаний учащихся и критерии их оценки; освещены основы коррекционного обучения. Пособие соответствует государственному образовательному ст...

Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 476 с. В учебном пособии сформулированы методологические основы дидактики; изложены методы, принципы и средства обучения школьников; освещена технология уроков и даны различные схемы их психолого-педагогического и валеологического анализа; описаны суть, принципы и методы контроля знаний учащихся и критерии их оценки; освещены основы коррекционного обучения. Пособие соответствует государственному образовательному ст...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — 80 с. Работа посвящена проблеме формирования у учащихся умений учиться во взаимосвязи с мотивами учебных действий. В ней раскрыты основы педагогической теории по данной проблеме. Описан опыт работы семинара в школах Волгограда по обучению учителей знаниям и способам формирования у школьников умений учиться на отдельном уроке, в системе уроков по теме, а также в системе учебной и внеклассной работы....

Практич. пособие для учителей, классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Изд-е 2-е, доп. и переработ. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 224 с. Пособие посвящено различным способам анализа урока. Представлены разнообразные виды и средства анализа, раскрывающие проявленные и потенциальные возможности учителя, учащихся и учебного материала, новые подходы к анализу взаимодействия учителя и учащихся в процессе тради...

М., Пб., NY: Автодидакт, 1997. — 85 с. — (Книги для родителей). — ISBN 063286. Культурный человек всю жизнь "чистит" движения речевого аппарата. Речевой аппарат -это и челюсти, и голосовые связки, и язык, и, конечно, зубы, то есть все части рта, лица, которые принимают участие в произношении - действии, нужном для звучания слов. Все мышцы органа речи должны быть развиты у человека, даже самые маленькие - микромышцы. Как это происходит? Совсем мал...

Псков ГУ, г. Псков, 2012 год, 7 листов. В лекциях изложено основное по следующим темам: образование человека, процесс обучения, содержание образования,методы обучения, формы обучения.

Урок моделирования в ПТУ УИПА, Харьков, преп Белей Е.И., 5 стр., 3 курс Дисциплина дидактика Тема урока: Композиция в костюме. Средства гармонизации костюма. Ритм в композиции костюма Цель урока План урока план конспекта Ход урока

Контрольно-измерительные материалы по дидактике для студентов педагогических вузов содержат открытые и закрытые вопросы, задания по завершению неоконченных определений, вставлению недостающих терминов в предложения, определению соответствия между столбцами таблицы, распределению терминов по группам. Темы, включенные в контрольно-измерительные материалы: принципы, цели и задачи дидактики, уровни усвоения учебного материала, виды обучения, средства...

ДНУ им.О.Гончара. 10 стр. Колектив. функції. види колективів. організація виховного колективу в школі і класах – першочергова мета вихователів. Діалектика розвитку колективу. Фактори розвитку колективу. Учнівське самоврядування в школі і класі

Курс лекций, прочитанный на биолого-химическом факультете МПГУ. Дидактика как наука, Психологические техники и технологии. Правила обучения. Принципы оценивания. Работа с одаренными детьми и с детьми с отклонениями в развитии. Информатизация образования. Коммуникативные основы обучения.

Описываются основные принципы активных форм обучения, особое внимание уделено игровым формам обучения. 19 слайдов: Образовательные технологии в учебном процессе. Требования, предъявляемые к используемым технологиям. Принципы современных образовательных технологий. Современные образовательные технологии. Активные формы обучения. Алгоритм организации работ по переводу дисциплин в современные образовательные технологии. Игровое обучение. Игровые отн...

Стр. 4 Данный материал размещен в таблицах и схемах, он поможет Вам грамотно поставить цель вашего занятия. Общая функция урока: целостное формирование личности на основе воспитывающего и развивающего обучения, а отсюда триединая цель урока: обучающий, воспитывающий, развивающий аспекты. А так же: Структура урока и его структурные элементы.

Глоссарий. Семинар. Дискуссия. Семинарское занятие. Семинарское занятие представляет собой комплексную форму и завершающее звено в изучений определенного раздела предусмотренных учебно-тематическим планом проблем (тем) дисциплины. Эффективность семинарского занятия зависит также и от умения преподавателя обеспечить логическое развитие обсуждения проблемы, вовлечения всех обучающихся в процесс активного обсуждения темы. . Дискуссия – одна из актив...

ВолгМУ 2013.Волгоград. Факультет КП и СР. 1 курс. по теме дидактика. Содержание: Сущность обучения. Дидактические принципы. Закономерности обучения (по В.М.Симонову). Понятие о методах обучения. Классификации методов обучения. Характеристика методов обучения. Теории обучения.

Лозовая В.И. Организация умственной деятельности студентов: методические рекомендации. - Харьков, 2010. - 24 с. В методических рекомендациях проведен анализ особенностей организации умственного труда студентов и требования к ним, а также представлены практические указания для организации работы на лекциях, семинарах, подготовка к зачетам и экзаменам.

5-е изд. — М.: Ось-89, 2011. — 144 с. — ISBN 978-5-9957-0317-4. В книге рассматриваются основные группы трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике и их психологические причины, представлены психодиагностические таблицы как средство выявления психологических причин данных трудностей, приведены задания для их психологической диагностики и коррекции Книга адресована учителям начальных классов, школьным психологам,...

Рекомендації з освітньої політики / Під заг. ред. ої – К.: К.І.С., 2004. – 160 с. ISBN 966-8039-54-8 У книзі подані дослідження з проблем якості національної освіти, проведені з використанням моніторингових технологій на різних рівнях (національному, регіональному та місцевому). Вітчизняний інноваційний досвід запровадження моніторингових процедур викладено у формі документів з аналізу освітньої політики, що містять опис проблеми у політичному, е...

Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. –397 с. У посібнику розглядаються важливі для сучасної школи і педагогічної науки проблеми теорії навчання. Автор намагається відійти від популяризаторського, описового рівня розкриття змісту теорії і практики навчання й підсилити науковий рівень вивчення дидактики як самостійної педагогічної науки. Посібник рекомендується студентам педагогічних спеціальностей і викладачам педагогіки, вчителям, керівникам...

Навчальний посібник. — К.: Кондор, 2009. — 406 c. — ISBN 5-7763-1033-4 У посібнику подані рекомендації щодо сучасного навчально- виховного процесу, показані технології забезпечення реалізації цілей навчання, розкриті методи, засоби і форми навчання, подані рекомендації для проведення нетрадиційних уроків тощо.Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, викладачів, усіх, хто цікавиться організаціюю навчального процесу...

Метод. пособие. — Интернет-ресурс, 2012. — 35 с. Структура и типы уроков. Рекомендации по формулировке целей урока. Содержание биологического образования. Методы обучения. Формирование системы знаний на уроке. Формирование умений на уроке. Формирование и развитие понятий. Мотивация. Воспитывающий характер обучения. Контроль и оценка качества знаний учащихся. Список использованной литературы.

Автореферат канд. диссертации. Спец. 13.00.09 – теорія навчання. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, практичній розробці й експериментальній перевірці моделі креативної особистості майбутнього економіста; сутності, змісту, технології й дидактичних умов формування креативних якостей студентів у процесі гуманітарної підготовки. 24 с.

Категории дидактики. Научная монография для спецкурса по педагогике в системе дистанционного обучения для студентов педагогических специальностей. М. 2010 г., - 341с. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. Систематизирована информация о категориях дидактики с учетом результатов современных экспериментальных исследований по проблемам обучения. Текст разделен на кадры по 20-25 строк: вводные, классификации и поясняющие. В каждом кадре сформулирована...

ГАОУ СПО СО «УКСАП» Бобровский филиал, пос.Бобровский Свердловской области, Дёгтева Татьяна Александровна, 23 слайда. Методические занятия для педагогов, в рамках Методического объединения общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин Бобровского филиала УКСАП. Определение, сущность, виды методических разработок. Формы методических разработок. Примерная структура методической разработки. Этапы проектирования методической разработки. Требов...

ГАОУ СПО СО «УКСАП» Бобровский филиал, пос.Бобровский Свердловской области, Дёгтева Татьяна Александровна, 25 слайдов. Методические занятия для педагогов, в рамках Методического объединения общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин Бобровского филиала УКСАП. Методические рекомендации как вид методической продукции. Сущность и функции методических рекомендаций. Структура методических рекомендаций. Требования к оформлению методических ре...

ГАОУ СПО СО «УКСАП» Бобровский филиал, пос.Бобровский Свердловской области, Дёгтева Татьяна Александровна, 32 слайда. Методические занятия для педагогов, в рамках Методического объединения общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин Бобровского филиала УКСАП. Сущность дистанционного обучения. Структура технологии дистанционного обучения. Средства дистанционного обучения. Формы дистанционного обучения. Условия организации самостоятельной...

Пояснительная записка Подготовка урока Предварительная подготовка к уроку Непосредственная подготовка к уроку Проведение урока Типология уроков Требования, предъявляемые к проведению урока Методы обучения на уроке Контроль знаний и педагогическая диагностика Анализ урока Структурно-временной анализ урока Самоанализ и самооценка урока преподавателем Комплексный анализ урока Приложение

ГАОУ СПО СО «УКСАП» Бобровский филиал, пос.Бобровский Свердловской области, Дёгтева Татьяна Александровна, 26 слайдов. Методические занятия для педагогов, в рамках Методического объединения общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин Бобровского филиала УКСАП. Требования к структуре и содержанию УМК – нормативные документы. Сущность и функции УМК. Структура УМК по дисциплине. Этапы разработки и формы предъявления общего и предметного сод...

Севастополь: Севастопольський центр перепідготовки та підвищення кваліфікації, 2008 – 42 с. Введение. Особенности учебного процесса в системе переподготовки и повышения квалификации. Пути совершенствования методов обучения. Классификация методов обучения. Значение активных и интерактивных методов обучения. Принципы их применения. Практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов обучения. Классификация форм обучения. Тр...

ГАГУ, 2013 г. 46 стр. Дисциплина: Методика преподавания биологии. В планировании контроля и отслеживания качества знаний по биологии есть свои особенности. Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее это умение пользоваться этим материалом. Учащиеся должны иметь адекватное представление о тех материальных процессах которые совершаются в биологических системах разного уровня, глубже понимать и объяснять объективные...

Книга ориентирует авторов и издательских редакторов в работе с текстом учебников и учебных пособий исходя из научных основ оптимизации сложности учебного текста. Раскрываются методы измерения трудности учебного текста, компоненты сложности текста, даются рекомендации по повышению понятности учебного текста, критерии оптимальности. Книга поможет авторам и редакторам сознательно относиться к работе над текстом, сделать его понятным и доступным для...

– Елабуга: ЕГПУ, 2008. – 18 с. Радикальная экономическая реформа, социально-экономические преобразования в стране, переход к новым формам хозяйствования требуют совершенствования системы подготовки специалистов во всех отраслях хозяйства. В качестве одного из средств формирования творческой личности учащегося является активизация его эмоционально - чувственной сферы. В педагогическом плане решение данной задачи выступает как поиск оптимального со...

Педагогик технология ва педагогик махорат фанидандан янги укув-услубий мажмуа уз ичига маъруза матнлари, тестлар, семинар машгулотлари, кургазмали такдимот слайдларини олади.

Луга: Ленинградский государственный университет (ЛГУ) им. А.С. Пушкина. Лужский институт (филиал), 2014. - 41 с. Проверила: Мороз Т.Г. Введение. Теоретические основы обучения школьников и пути устранения неуспеваемости. Понятие "неуспеваемость" в психолого-педагогической литературе. Психологические особенности неуспевающего ученика. Варианты педагогических решений проблемы неуспеваемости. Практические аспекты работы педагога по преодолению неусп...

Павлодарский государственный педагогический институт, Павлодар, Омарова В.К., 2013 г., 86 слайдов. Понятия «талантливые дети», «одаренные дети». Виды, проблемы детской одаренности. Стратегии обучения одаренных детей. Формы организации учебной деятельности талантливых и одаренных детей. Общая характеристика и особенности метода case study. Понятие «инклюзив», «интегрированное обучение». Работа с учащимися разного уровня развития.

Екатеринбург, 2016, 23 с. Введение. Общее понятие дидактики. Характеристика общих принципов дидактики. Принцип наглядности. Принцип сознательности и активности. Принцип доступности. Принцип научности. Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы. Принцип систематичности и последовательности. Принцип прочности в овладении знаниями, умениями и навыками. Принцип связи теории с практикой. Заключение. Библиогра...

Москва, "Высшая школа", 1990г. О предмете и методах дидактических исследований, развитие дидактических систем, основные понятия дидактики, цели обучения, содержание обучения и формирование индивидуальности человека, содержание общего предметного обучения, процесс обучения, процесс самообразования, принципы обучения, многостороннее обучение, проблемное преподавание-учение, программированное обучение, методы преподавания-учения, дидактические средс...

Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с. На основе изучения передового педагогического опыта, теоретического и экспериментального исследования в книге рассматриваются методологические основы урока, конкретизируются психолого-педагогические требования к нему, раскрываются проблемы типологии, структуры и методики урока в общеобразовательной школе. Теоретические вопросы процесса обучения в школе. Дидактические проблемы современного ур...

Дисципліна: Психологія діяльності та навчальний менеджмент КНЕУ, ФІСіТ, Київ, 2015 13 слайдів Загальна характеристика студентського віку Напрями розвитку особистості студента Основні підходи до навчання студентів Особливості розвитку особистості студента на кожному курсі Класифікація індивідуальних стилів учіння: активісти, рефлектори, теоретики, прагматики Стадії змін у мисленні студентів у процесі навчання

Улан-Удэ: Найдал, 2010. - 62 с. Содержание Лестница образовательных целей и результатов: от законничества через благодатность ко Творцу Усвоение знаний и освоение умений: сходство и различие процессов Как учителю оформить учебную документацию в условиях работы школы в режиме концентрированного обучения («погружения»)? «Вычитание» ошибок как приём овладения письменной грамотностью В чём принципиальная разница между духовным и нравственным? Упря...

Северо-Восточный государственный университет,город Магадан, Якимчук Светлана Александровна, 2011 год. - 17 стр. Семинары Дидактика как раздел педагогической науки. Задачи и функции теории обучения. Методологические принципы и основы теории обучения. Актуальные проблемы образования на современном этапе развития общеобразовательной школы.Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников. Педагогический процесс...

Анапа, Россия, 2014. — 23 с. Курсовая работа по дисциплине: Теоретические основы организации обучения в начальных классах. Введение. Теоретическое исследование оценки знаний учащихся как стимула успешности обучения младших школьников. Анализ оценки как стимула успеха обучения младших. школьников. Изучение педагогической оценки как средства стимулирования. Исследование связи возрастных особенностей ребенка с педагогической оценкой. Практическое ис...

Доклад, сообщение. — г. Торбеево, 2014. — 4 страницы. Содержится краткая информация о оценках и отметках в современных образовательных системах, нормы и критерии оценки в современной школе.

Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 112 с. — (Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 07 (103)). ISBN 978-617-00-1033-9. У книзі в доступній формі викладено складні проблеми підвищення ефективності навчання і якості шкільної освіти. Автор зосереджує увагу читача на найбільш актуальних і важливих засобах удосконалення навчального процесу з точки зору продуктивної педагогіки. Для педагогів, керівників навчальних закладів.

Павлютенков Є. М. Моделювання в системі освіти (у схемах і таблицях). — X.: Вид. група «Основа», 2008. — 128 с— (Б-ка журн. «Управління школою»; Вип 7(67)). Книга розкриває зміст діяльності сучасного керівника щодо побудови моделі навчального закладу через проектування окремих аспектів навчальпо-виховного процесу та його учасників. Для керівників навчальних закладів, слухачів системи післядипломпої освіти.

Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 127, [1] с. — (Серія «Управління школою». Вип. 3(75)). ISBN 978-611-00-0069-7. У книзі надано теоретичне обгрунтування моделі підготовки компетентного випускника та науково-методичне забезпечення її впровадження. Авторами розроблено систему психолого-педагогічного супроводу процесу підготовки школярів, модель портфоліо вчителя-експериментатора. Для керівників навчальних закладів, педагогів, викладачів системи піс...

2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 208 с. — (Библиотека заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе). В пособии предлагается научно обоснованная система мер по воспитанию мышления учащихся, творческого отношения к учебной деятельности. Рекомендуется методика формирования у школьников способов мыслительной деятельности в процессе учебной работы на уроке и дома. Предисловие ко второму изданию. Учить мыслить – важне...

ИвГУ, Иваново, 2012, 24 с. Работа в виде таблицы, в которой собраны самые известные теории воспитания от Платона до Выготского.

БФ БашГУ, 2013. — 10 слайдов. Дисциплина: ССОРО (Современные средства оценки результатов обучения). Слайды содержат примеры следующих тестов: Задания с выбором одного правильного ответа; Задания с выбором одного неправильного ответа; Задания на установление соответствия; Задания с выбором нескольких правильных ответов; Упорядочивание последовательности; Открытые задания-дополнения.

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди 13.00.09 – теорія навчання Харків 2008, 28 стор. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити дидактичні умови формування полікультурної компетентності молодших школярів. Об’єкт дослідження – формування полікультурної компетентності молодших школярів. Предмет дослідженн...

Учебное пособие. Курс лекций. — Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий. — Майкоп, 2010. — 148 с. Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения. Принципы обучения. Содержание образования. Методы обучения. Средства обучения. Мотивация учения. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников. Формы организации обучения. Контроль в системе учебной деятельности. Умственно...

Учебное пособие. Курс лекций. — Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий. — Майкоп, 2010. — 148 с. Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения. Принципы обучения. Содержание образования. Методы обучения. Средства обучения. Мотивация учения. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников. Формы организации обучения. Контроль в системе учебной деятельности. Умственно...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. -— 154 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федотова Ольга Дмитриевна. Цель исследования – выявить особенности становления и развития дидактических иллюстраций, используемых для формирования безопас...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014. -— 154 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Федотова Ольга Дмитриевна. Цель исследования – выявить особенности становления и развития дидактических иллюстраций, используемых для формирования безопас...

Практическое руководство. — М.: Чистые пруды, 2009. — 32 с. — (Управление школой, выпуск 28). — ISBN: 978-5-9667-0601-2 Изменение образовательной стратегии в развитых странах привело к тому, что пришлось пересмотреть подходы к оценке знаний учащихся. В зарубежных школах начали использовать формирующее оценивание (или оценивание для обучения). Брошюра раскрывает некоторые теоретические аспекты данного подхода в первой части, а во второй - представ...

Слайды лекции. - Павлодар, Павлодарский государственный педагогический институт, 2015. - 48 слайдов. Содержание: урок как система, характеристика каждого элемента системы, методика постановки цели, алгоритм планирования и анализа (самоанализа) урока как системы.

ТНТУ, Тернопіль, 2013, 23 с Вступ Характерні риси світогляду Яна Амоса Коменського Загальнопедагогічні ідеї Я. А. Коменського Обґрунтування Коменським педагогіки як окремої науки Принцип природовідповідності виховання Постановка загальної мети і завдань виховання Теоретична і практична педагогічна діяльність Я. А. Коменського Організація і принципи навчання. Обґрунтування класно-урочної системи Дидактичні погляди Я.А.Коменського Я.А.Коменсь...

(На укр. яз.) Збірник статей Міжнародної науково-практична конференція. – Суми, 2009. – 328 с. Рецензенти - Пустовіт Г.П., Литовченко О.В. Анотація. До збірника включено матеріали учасників Міжнародної науково-практичної конференції Позашкільна освіта: стратегія, інновація, практика, що висвітлюють роботу закладів освіти щодо інтеграції змісту навчання, створення відповідних моделей біологічної освіти в творчих об’єднаннях різних профілів (через...

ЯГПУ, Ярославль/Россия, Корсикова Е.Н., 3 курс. — 15 с. Дисциплина «Теория обучения». Введение. Теоретическая часть: Общее понятие дидактика. Предмет дидактики. Задачи дидактики. Место дидактики в педагогике. Связь дидактики с другими науками. Заключение. Список используемой литературы. Практическая часть: Кроссворд на тему «Дидактика».

2013рік - 19 слайдів Предмет,завдання та принципи Дидактики поняття дидактика Предметом дидактики Завдання дидактики Основні поняття загальної дидактики як науки Дидактика оперує й іншими поняттями Діяльність педагога Діяльність учнів Принципи дидактики Чотири типові особливості методичної системи Дидактика відповідає на питання Висновок

Киев, НТУУ "КПИ"; факультет информатики и вычислительной техники; специальность: компьютеризированные и робототехнические системы; предмет: педагогика высшей школы; год: 2012; 18 стр. Вступ Науковість крізь призму дидактичної системи Причини виникнення принципу науковості Реалізація принципу науковості у педагогічній практиці вищої школи кінця XIX - початку XX ст. Сутність та зміст принципу науковості Основні вимоги реалізації принципу науковості...

Слайды лекции. — Павлодарский государственный педагогический институт, Павлодар, Омарова В.К., 2013 г., 52 слайда. Сущность проблемного обучения. Проблемная ситуация и проблема. Методы и технологии проблемного обучения.

Благовещенский Государственный Педагогический Университет, Благовещенск, Россия, 13 страниц, 2012 Содержание:Введение.Воображение как способ развития творческих умений учащихся.Урок как основная единица учебного процесса.Виды творческой деятельности.Методы развития творческих способностей у детей.Побуждение учащихся к творчеству.Заключение.Список литературы.

Учебное пособие для студентов педагогических специальностей В 3 частях Часть 3—Дидактика. 2000. — 138 с. 3-я часть избранных лекций по педагогике включает темы по общей дидактике. Этот важнейший раздел педагогики разработан лучше других и, вместе с тем, именно в нем в конце XX века имеются значительные достижения. Это и технология обучения, и развивающее обучение, и личностно-ориентированное обучение, и эвристическое обучение, и компьютеризация о...

Предмет: Математика Дата проведення: 12.11.2014 р. Вчитель: Водевіз О.Я. Тема уроку: «Пряма та обернена пропорційність»

Самара, 2012. - 63 с. Общая характеристика урока. Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии. Урок как основная форма организации обучения в школе. Типология уроков. Строение уроков основных типов. Познавательная деятельность. Учение, как самоуправляющий процесс развития деятельности. Методы и условия развития познавательной деятельности на уроках биологии. Психолого-педагогическая сущность познавательной деятельности....

Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. — 215 с. Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогика современной школы». Пояснительная записка. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы научно-педагогического исследования. Проблема цели воспитания в педагогике. Личность как объект и субъект воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития. Педагогическая деятельно...

Анжеро-Судженск, 2009. — 73 с. Данная работа посвящена нестандартной форме проведения уроков, разработкам, этапам планирования и целям творческих нестандартных уроков. Представленная методическая разработка рассматривает важные вопросы классификации форм обучения в школе и предлагает глубокий анализ типов нетрадиционных уроков. Дается обоснование значимости и необходимости использования нетрадиционных уроков, а также выделены причины применения и...

Серия брошюр «Библиотека культурно-образовательных инициатив». - Книга 15. - М.: Издательский дом "Эврика", 2004. - 145 с. Содержание Предисловие Раздел 1 Эксперимент «Школа Л.Н. Толстого» Общая информация Концептуальные идеи эксперимента Психологические основы духовного развития личности в Школе Л.Н. Толстого О программах повышения квалификации на базе НИЛ «Школа Л.Н. Толстого» Раздел 2 Преподавание общеобразовательных дисциплин в рамках эк...

СПб., 1837. - 166 с. Содержание: Введение Различие обучения от воспитания. Отношение самообразования к правильному обучению. Важность обучения. Происхождение науки. Важность общих правил преподавания. Отделение 1. Общие правила преподавания Двоякая цель преподавания. Общие правила преподавания относительно цели. Главные условия при вступлении в звание наставника. Преподавание должно действовать на все способности души. Начало преподавания. Посте...

Статья // Вестник образования. — Минск. 2014. № 11. с.3-9 В статье описывается технология организации сотрудничества учащихся "по вертикали", которая дает возможность учитывать индивидуальные особенности человека в условиях массовой школы.

Рязанов В.А. Что такое "обучение по способностям" и как его организовать // Школьные технологии. 2014. № 3. с. 90-96. В статье описывается технология организации сотрудничества обучающихся "по вертикали", которая позволяет учитывать индивидуальные особенности школьников в условиях обучения в массовой школе.

Видавництво гуманітарної літератури "Абрис". 1997р. 389с. Підручник Рекомендовано Міністерством освіти України. Дидактика - галузь педагогіки, яка досліджує теорію освіти і навчання. Дидактичні знання допомагають знайти відповідь на найважливіші питання будь-якої системи освіти: для чого, кого і як навчати. Дидактика як наука описує існуючі системи навчання, досліджує навчальний процес з метою його вдосконалення, розвиває нові ідеї, впливає на п...

Редактор и составитель не указаны. — Нефтекамск: ИМЦ, 2012. — 80 с. Костенко Л.И. Мастер-класс «Не теряя времени…». Педагогический проект «Проектирование внеурочной деятельности в рамках ФГОС на основе создания универсальной модели программы курса научно-познавательного направления». План-конспект учебного занятия «Однородные члены предложения». Валеева Э.А. Мастер-класс «Поговорим о культуре…». Педагогический проект «Создание мультимедийных...

Переведено и распространяется в рамках Проекта, финансируемого Европейским Союзом, 2014. - 193 с. Содержание Пролог: Философия обучения Введение в обучение Природа образования для взрослых и профессионального формирования Оценка потребностей в обучении (ОПО) Установление результатов обучения (целей) и профессионального формирования Разработка планов семинара, модульных планов и программы семинара Материалы семинара Учебная среда Методы о...

Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся самосовершенствованием.

Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся самосовершенствованием.

Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся самосовершенствованием.

Красноярск, 15-16 января 2009: в 2 ч. ч. 1 / под ред. П. А. Сергоманова, В. А. Адольфа. – 184 с. В первой части сборника представлены материалы работы участников конференции, ученых и методистов: стенограммы трех пленарных заседаний и дискуссий, происходивших на них, три выступления на мемориальном заседа- нии, посвященном памяти красноярского дидакта В. К. Дьяченко, а также ма- териалы выступлений, ставших основой академических дискуссий в...

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. — Кривий Кривий Ріг: Криворізький державний педагогічний університет, 2008. — 25 с. 13.00.09 – теорія навчання. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, практичній розробці та експериментальній перевірці програми формування умінь і навичок самоконтролю в учнів основної школи у процесі вивчення російської мови. Відповідно до мети визначено такі завдан...

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античнос...

Учебное пособие. - М.: Академия, 2004 г. - 368 стр. - (Серия: Высшее профессиональное образование). Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античности до наших дней. Раскрывается широкий круг психологич...

Москва "Просвещение", 1982 год. Издание второе, переработанное и дополненное. 324 страницы. Спецкурс "Дидактика средней школы" предназначен для углубленного изучения важнейших проблем теории образования и обучения студентами старших курсов пединститутов и директорами школ. Второе издание доработано авторами в соответствии с последними достижениями теории и практики обучения.

Учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 92 с. Содержит научно-методические основы активного социально-психологического обучения. На теоретическом и прикладном уровнях рассматриваются вопросы подготовки и проведения дискуссионных методов активного обучения, игровых методов и социально-психологического тренинга. Достаточно глубоко рассмотрена содержательно-процессуальная характеристика тренинговых методов обучения. Пособие п...

Псков: ПГПИ, 2004. - 124 с. Вашему вниманию предлагается учебное пособие, посвященное анализу актуальных проблем развития современного образовательного процесса. Педагогический анализ дается на большом информационном материале. В качестве предметной основы рассматривается развитие форм организации обучения. В работе анализируются проблемы конструирования педагогических технологий совместной деятельности педагогов и учащихся при реализации образо...

АГУ, Астрахань, 2014. — 15 с. Урок как основная форма организации учебной работы. Классификация уроков. Нестандартные, инновационные формы урочных занятий. Дидактические основы уроков различных типов. Другие формы организации обучения.

Воронеж, 2012. — 18 с. Введение. История возникновения и развития технологии педагогики. Современные технологии педагогики. Элементы технологии педагогики. Педагогическое общение. Педагогическая оценка. Педагогическое требование. Информативное речевое и демонстрационное воздействие. Педагогическое разрешение и создание конфликта. Дополнительные элементы педагогической технологии. Создание психологического климата. Групповая деятельность. Создание...

В данном сборнике вы найдёте методические рекомендации учителю, общие современные требования к уроку, типы уроков по цели, этапы урока, формы обучения, дидактические основы урока, методы, формы и средства обучения.rn

Х.: УІПА, 2009 г. - 38 с. В данных методических указаниях описываются особенности применения игровых технологий при изучении дидактических основ профессионального образования. Разработаны 6 практических занятий в каждое из которых внедрены определенные игры. Изучение материала проводится на основе "суггестии" (подсознательного усваивания).

М.: Педагогика, 1988. – 128 с. В книге рассматриваются сущность и структура объяснения — одной из важнейших сторон обучения. Автор раскрывает сложные проблемы дидактической концепции объяснения: как сделать объяснение понятным и интересным, как преодолеть трудности его восприятия. Рекомендации, предлагаемые автором, отвечают требованиям реформы общеобразовательной н профессиональной школы. Для специалистов в области педагогики. Что такое объяснен...

МГУКИ, 2012, 26 с. Введение. История развития дидактики. Основные концепции дидактики. Заключение. Список литературы.

РГСУ, ф-л г. Минск, 2014. Понятие учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Учебная задача. Учебное действие. Действие контроля. Действие оценки. Психологические компоненты: Мотив, осмысленность, направленность и активность деятельности, практическое использование приобретенных знаний и умений.

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки, 2016.— 7 с. Составьте примерный план (структуру) урока коррекции знаний, умений и навыков. Какова структура урока усвоения новых знаний? Какова примерная структура урока комплексного применения знаний и умений (урока закрепления)?

Башкирский государственный педагогических университет. Книга адресована студентам всех факультетов университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии»

Уфа: Изд-во ВЭГУ,2007. –260с. Хрестоматия адресована студентам всех факультетов педагогического университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии».

Річний план проведення заходів естетичного виховання учнів 11 класу. Мета проекту: полягає в зміцнені загальнокультурного фундаменту учнів, сприяти естетиці їх поглядів, стимулюванні естетичного розвитку.

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт дистанционного повышения квалификации", Новосибирск 2015 год. Реферат подготовил: слушатель курса Н.Н. Долгов Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Шелепанова Н.В. Реферат по дисциплине: Педагогика среднего образования. на тему: Урок - результат творчества преподавателя. Структура реферата: Глава Творческая природа педагогиче...

Выходные данные неизвестны. 25 с. Психолого-педагогическое обоснование принципов развивающего обучения. Системно-целостный подход к обучению игровой и учебной деятельности с учетом возрастных особенностей. Отбор и конструирование учебного процесса по принципу восхождения от абстрактного к конкретному.

Учебное пособие. — Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013. — 148 с. Предлагаемое пособие знакомит с основными идеями и проблемами организации учебной деятельности в начальной школе. Характеризуя дидактику как науку, как целостный раздел в педагогике, автор выделяет специфические особенности теории и практики обучения младшего школьника, раскрывает цели, задачи и мотивацию учебно-воспитательного процесса, его содержани...

Уіпа, Харків, 2011, 29 с Вступ тестовий контроль як категорія дидактика історія виникнення та використання тестового контролю у навчальному процесі Мета та завдання застосування тестового контролю у навчальному процесі Принципи професійного навчання, що першочергово реалізуються при використанні тестового контролю Вимоги щодо реалізації тестового контролю Реалізація тестового контролю, Як форми контролю в птнз виявлення ролі тестового контролю у...

Без выходных данных. — 7 слайдов. Типология урока. Типы уроков. Структура урока. Система урока. Анализ урока. Планирование урока.

Материалы Первой всероссийской научно-практической конференции. — Москва – Уфа, Издательство БГПУ имени М. Акмуллы, 2013. — 266 с. (материал получен с сайта: В сборнике представлены материалы Первой всероссийской научно-практической конференции «Инструментальная дидактика и дидактический дизайн: теория, технология и практика многофункциональной визуализации знаний» – разделы сборника включают результаты исследований дидактических многомерных ин...

Статья. Опубликована в сборнике статей 11-ого Всероссийского августовского педсовета; г. Москва, 2010 г. В статье рассказывается о необходимости использования проблемного обучения. Описаны основные приёмы создания проблемной ситуации на уроке.

Учебное пособие Барнаул: АлтГПА, 2010. -95 стр. В пособии представлено содержание ключевых тем курса «Дидактика». Лекционный материал сопровождается требованиями государственного образовательного стандарта, формулировкой целей учебной деятельности студентов, практическими заданиями исследовательского характера, списками рекомендованной литературы. Пособие адресовано студентам, слушателям и преподавателям педагогических институтов, факультетов и о...

Орёл: Изд-во ОГУ им. И.С. Тургенева, 2016. — 152 с. В монографии рассматривается теоретическая концепция формирования рефлексивных знаний школьников. Показано развитие научного взгляда на проблему формирования знаний, раскрыта сущность понятия «рефлексивное знание», построена модель процесса его формирования у школьников, осуществлена проверка модели в опытно-экспериментальной работе и в целом обоснована эффективность модели формирования рефлекси...

ИЭУП, Казань, юридический факультет, предмет педагогика и методика преподавания юридических дисциплин, 2012 г., 1 курс 1 семестр, 10 стр. Введение. Ключевский как пример блестящего лектора. Понятие лекции, структура, этапы подготовки. Качества для эффективности лекции. Заключение.

УрГПУ, 92стр.( содержание + приложение); 2012г. Специальность "Педагогика и методика начального образования" Теоретические подходы к проблеме развития самостоятельности младших школьников. Самостоятельность как вид учебной деятельности. Организация самостоятельной деятельности младших школьников в учебном процессе. Обучение младших школьников самостоятельному решению текстовых задач по математике. Роль текстовых задач в обучении младших школьнико...

Пособие разработано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначен для студентов и преподавателей педагогических вузов. В состав УМК «Теория обучения» входят: Учебная программа к курсу «Теория обучения». Методические рекомендации для студентов по изучению курса «Теория обучения». Лекционный материал, задания для самоконтроля, тестовые задания. Учебно-методический мате...

Санкт-Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2004. - 182 с. В этой книге излагаются и иллюстрируются базовые принципы логико-информационной теории обучения, позволяющей на ее основе в значительной степени улучшать качество школьного образования, эффективно расходовать время обучения, объективно оценивать итоги обучения, целенаправленно и последовательно регулировать процесс интеллектуального развития учащихся и повышать уровень их самостоя...

Вступ Розділ І. Поняття форм організації навчання. Розділ ІІ. Історія організаційних форм навчання. Розділ ІІІ. Класифікація форм організації навчання. Розділ ІV. Аналіз форм організації навчання з природознавства: Підрозділ 1. Урок – основна форма організації навчання. Підрозділ 2. Види уроків: 1. Комбіновані уроки. 2. Уроки засвоєння нових знань. 3. Уроки узагальнення і систематизації нових знань. 4. Уроки перевірки знань, умінь і навичок у...

Педагогический университет им. К.Д. Ушинского, г. Одесса, Украина, 57 страниц. В курсовій розглянуто такі питання: Поняття форм організації навчання Історія організаційних форм навчання. Класифікація форм організації навчання Аналіз форм організації навчання: Урок – основна форма організації навчання. Види уроків. Домашні завдання. Позаурочні роботи. Позакласні заняття. Екскурсії. Дослідно-експериментальна робота з використання форм організац...

Патріотичне почуття за своєю природою – інтегральне, оскільки об’єднує в одне ціле всі сторони розвитку особистості: моральну, трудову, розумову, естетичну, фізичну. Воно формується поступово під впливом навколишнього середовища та інших виховних чинників. Бути патріотом – означає любити материнську мову, свій дім, батьків і усіх людей, природу рідного краю, звичаї, шанувати традиції народу, людську працю, прагнути не лише зберігати духовні скарб...

Монография, Липецк: ЛГПУ, 2006. – 108с. В пособии рассмотрены вопросы развития познавательных потребностей учащихся, а также даны методические рекомендации учителям по реализации условий развития познавательных потребностей учащихся на уроках с применением компьютерной техники. Пособие предназначено для преподавателей вузов, аспирантов, слушате-лей курсов повышения квалификации, студентов педагогических вузов.

Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с. Дидактика как наука, дидактические системы, содержание образования, формы и методы обучения, средства обучения и контроля, организация педагогической практики. В пособии излагаются новейшие достижения дидактики, направленные на развитие личности учащихся, их творческую самореализацию. Уделено внимание эвристическому обучению, использованию телекоммуникаций, современным формам и методам обучения. Книга...

М.: Просвещение, 1987. — 159 с. Содержание. Формы организации обучения. Конкретные формы организации обучения. Классификация конкретных форм организации обучения. Общие формы учебной работы учащихся. Изучение учебных возможностей учащихся. Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы. Фронтальная форма учебной работы. Парная, звеньевая и бригадная формы учебной работы. Кооперативно-групповая форма учебной работы. Диф...

Москва: «Просвещение», 1988. Содержание. Формы организации обучения. Конкретные формы организации обучения. Классификация конкретных форм организации обучения. Общие формы учебной работы учащихся. Изучение учебных возможностей учащихся. Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы. Фронтальная форма учебной работы. Парная, звеньевая и бригадная формы учебной работы. Кооперативно-групповая форма учебной работы. Диффер...

Автореферат диссертации на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.09 – теория обучения. – Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. – Харьков, 2005. (На укр.яз.). Научно аргументированы дидактические основы, концепция, содержание, организация профильного обучения, разработаны методолого-теоретические, психолого-педагогические и организационно-методические его основы. Исследован...

Чну, 2013 р. 45 стр. Дисципліна - Педагогіка Теоретичні засади змісту початкової освіти загальна характеристика змісту початкової освіти Основні джерела змісту початкової освіти Характеристика та особливості шкільного компоненту у змісті початкової освіти структура та функції шкільного компоненту у змісті початкової освіти Програмно-методичне-забезпечення шкільного компоненту у змісті початкової освіти

(На укр.яз.) Методичний посібник. — Тернопіль: Тернопільський центр професійно-технічної освіти, 2013. — 9 с. «Шпаргалка» теоретичних матеріалів з методики викладання знадобиться у щоденній роботі. Звичайно, це лише загальні основи, в якійсь мірі, «класичні штампи». Урок - це поєднання майстерності педагога і його творчості. Але ця майстерність і творчість ґрунтується на глибоких теоретичних знаннях.

Педагогический институт, 2012, 21 с. Факультет педагогики. Дидактика, как теория обучения. Основные категории дидактики. Современные дидактические концепции и теории. Состав содержания общего среднего образования. Источники, факторы и принципы конструирования содержания образования. Документы, определяющие содержание образования. Понятие о государственных образовательных стандартах. Обучение как один из видов общественной деятельности и как педаг...

Миколаїв : ОІППО, 2011. - 76 с. Автор запропонував інноваційну модель побудови сучасного уроку за компетентнісно-діяльнісною парадигмою, виокремлено ним стратегії, технологічні та композиційні особливості для забезпечення суб’єкт-суб’єктних стосунків учасників едукативного процесу. Для викладачів, учителів, методистів, студентів.

СПб.: Образовательные проекты, 2008. — 176 с. Во множестве работ с разных позиций раскрывается философская и психологическая сущность игры, методика организации и проведения игр. Вместе с тем, «территория игры» до сих пор имеет многочисленные «белые пятна». Одним из cамых больших остаётся вопрос формирования мастерства организатора игр не как технолога (отсюда известное название профессии «игротехник»), а прежде всего как гармонизатора духовного...

Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2005. В пособии рассматриваются теоретические и прикладные аспекты педагогических технологий, которые широко используются в практике обучения студентов, получающих согласно ГОС педагогическую специальность или дополнительную квалификацию «преподаватель». Дается краткий очерк современной парадигмы содержания образования и содержания обучения и технологий по...

Монография. — Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000. — 247 с. В монографии формулируются основы новой быстро развивающейся отрасли дидактических знаний - дидактики интегративных курсов. Адресуется широкому кругу педагогической общественности: учителям школ, студентам, аспирантам, научным работникам, всем тем, кто интересуется тенденциями развития интегративных процессов в образовании. Источники дидактики интегративных курсов. Современная дидактика и...

Ханты-Мансийск: ЮГУ, 2009. 170 с. В монографии раскрываются дидактические перспективы решения знаниевой проблемы. В связи с этим ставятся и рассматриваются следующие вопросы: что такое знание, научное знание и ненаучное знание, единство и универсальность научного знания, знание и понимание, знание и информация, актуальное и акцентуированное знание, перспективы решения проблемы структуризации знания, факты в системе естественно-научных знаний, мо...

Ягупов В. В. Військова дидактика: Навчальний посібник. - К.: ВЦ Київський університет, 1999. – 400 c. Військово-дидактичний процес Предмет і завдання військової дидактики Основні компоненти військово-дидактичного процесу Суперечності військово-дидактичного процесу Основні концепції навчання і можливості їх використання у навчанні військовослужбовців Традиційні дидактичні концепції Програмована концепція навчання Теорія поетапного формуван...

Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1998. — 8 с. Описание причин и результатов-следствий педагогических ошибок. Общие ошибки. Отсутствие единой педагогической позиции в коллективе учителей. Отсутствие единых требований педагогов. Отсталость форм и методов воспитания. Не формируется школьная мотивация. Злоупотребление методами фронтальной работы. Перегрузка однообразными видами деятельности в процессе обучения. Ав...

Nelson Thornes, 2009. - 614 pages. This is the best selling teacher training text in the UK because it is so practical. Lots of detail on all the common teaching methods, classroom management etc. In its fourth edition, this impressive text has been updated with more PGCE focus. Signposted for coverage of FENTO standards, with full coverage of the C&G 7407, 7302, and Cert Ed courses. Retaining the unique style of the previous editions, thi...

М. Вінниця, Україна 11 ст. У статті обговорюються проблеми дидактичної обробки технічних розв'язань винахідницьких задач. Розглянуто два нові методичні засоби: схема аналізу педагогом винахідницької задачі з відомим технічним розв'язанням і схема розв'язання учнями і студентами навчальних винахідницьких задач різних типів.