Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.01 - общая
педагогика, история педагогики и образования (педагогические
науки). Южный федеративный университет. Ростов-на-Дону. 2014.— 190
с. Научный руководитель: доктор политических наук, доцент Котов
Сергей Владимирович.
Целью исследования является разработка
дидактических основ организации здоровьесберегающей деятельности
учащихся в образовательном пространстве современной школы.
Объект исследования – образовательное пространство школы.
Предмет исследования – система здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Гипотезы исследования. Образовательное пространство школы может быть организовано как педагогическая система, ориентированная на формирование опыта здоровьесбережения учащихся. Организация образовательного пространства в школе как здоровьесберегающей педагогической системы может быть обеспечено педагогическим инструментарием, содержащим средства и условия формирования опыта здоровьесбережения учащихся.
Научная новизна: концептуально обосновано образовательное пространство современной школы как здоровьесберегающая педагогическая система, структура которой представлена: ценностно-смысловыми идеями сохранения и укрепления здоровья как цели и ресурса развития личности; функциями здоровьесбережения личности; содержанием и технологиями здоровьесберегающей деятельности; принципами здоровьесбережения личности; личным опытом здоровьесбережения учащихся.
Практическая значимость исследования. Программа «Школа здоровья», построенная на основе модели образовательного здоровьесберегающего пространства школы, может быть адаптирована к практике здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений. Оглавление.
Введение. Теоретические основы здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Историко-педагогический анализ проблемы здоровьесбережения детей.
Проблемы здоровьесбержения учащихся в теории и практике современного образования.
Модель образовательного здоровьесберегающего пространства современной школы. Опытно-экспериментальная работа по реализации концептуальной модели образовательного пространства школы.
Характеристика опыта здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Содержательно-организационное обеспечение здоровьесбережения учащихся.
Условия, обеспечивающие эффективность здоровьесбережения учащихся в школе. Заключение.
Литература.
Приложения.
Объект исследования – образовательное пространство школы.
Предмет исследования – система здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Гипотезы исследования. Образовательное пространство школы может быть организовано как педагогическая система, ориентированная на формирование опыта здоровьесбережения учащихся. Организация образовательного пространства в школе как здоровьесберегающей педагогической системы может быть обеспечено педагогическим инструментарием, содержащим средства и условия формирования опыта здоровьесбережения учащихся.
Научная новизна: концептуально обосновано образовательное пространство современной школы как здоровьесберегающая педагогическая система, структура которой представлена: ценностно-смысловыми идеями сохранения и укрепления здоровья как цели и ресурса развития личности; функциями здоровьесбережения личности; содержанием и технологиями здоровьесберегающей деятельности; принципами здоровьесбережения личности; личным опытом здоровьесбережения учащихся.
Практическая значимость исследования. Программа «Школа здоровья», построенная на основе модели образовательного здоровьесберегающего пространства школы, может быть адаптирована к практике здоровьесберегающей деятельности общеобразовательных учреждений. Оглавление.
Введение. Теоретические основы здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Историко-педагогический анализ проблемы здоровьесбережения детей.
Проблемы здоровьесбержения учащихся в теории и практике современного образования.
Модель образовательного здоровьесберегающего пространства современной школы. Опытно-экспериментальная работа по реализации концептуальной модели образовательного пространства школы.
Характеристика опыта здоровьесбережения учащихся в образовательном пространстве школы.
Содержательно-организационное обеспечение здоровьесбережения учащихся.
Условия, обеспечивающие эффективность здоровьесбережения учащихся в школе. Заключение.
Литература.
Приложения.