Диссертация на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и
методика профессионального образования. «Военный университет»
Министерства обороны РФ. Москва. 2015. —481 с. Научный
консультант.
доктор педагогических наук, профессор Алехин Игорь Алексеевич. Объектом диссертационного исследования является система высшего образования журналистов, а его предметом – разработка дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Цель диссертационного исследования состоит в выявлении и обосновании на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы научных и прикладных положений развития дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в отечественной высшей школе.
Гипотезы исследования выдвинуто следующее положение о том, что в современных условиях усиливается противоречие между объективно существующими потребностями медиасообщества в высококачественных журналистских кадрах и недостаточно эффективной их подготовкой в высшей школе. Основными факто- рами, способствующими усилению выявленного противоречия, являются: нехватка знаний о специфике профессии журналиста у абитуриентов; консерватизм пре- подавателей высшей школы в реализации современных образовательных концепций; слабая мотивация студентов к обучению; оторванность образовательного стандарта по журналистике от профессионального, включающего требования к содержанию и качеству трудовой деятельности.
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены и раскрыты основные тенденции становления и развития профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России в различные исторические периоды; дидактически обоснованы ступени многоуровневой системы журналистского образования; определены внешние и внутренние факторы, влияющие на эффективность их профессиональной подготовки в современных условиях.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на дальнейшее прикладное развитие дидактических основ высшего профессионального образования журналистов в высшей школе России. Материалы диссертации, теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу совершенствования образовательных и профессиональных стандартов по журналистике, квалификационных требований, учебных планов и основных образовательных программ. Научно-прикладные результаты работы могут стать основой для разработки современных технологий профессиональной подготовки журналистов, уточнения содержания и структуры учебно-методических комплексов их подготовки в современных условиях. Оглавление.
Введение. Теоретико-методологические основания исследования проблемы профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Историко-педагогический генезис отечественной системы образования журналистов Современное состояние профессиональной подготовки журналистов.
Влияние внутренних и внешних факторов на эффективность профессиональной подготовки журналистов в современных вузах. Концептуальные основы профессиональной подготовки журналистов в современных условиях.
Обобщенная структура и дескрипторы общекультурных и профессиональных компетенций журналистов.
Разработка дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в современных вузах.
Дидактическое моделирование процесса профессиональной подготовки журналистов в вузах. Экспериментальное исследование эффективности дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Реализация требований профессионального стандарта в обучении журналистов.
Экспериментальная апробация целевой педагогической про- граммы дидактической концепции профессиональной подготовки студентов журналистского профиля. Перспективное проектирование эффективной профессиональной подготовки журналистов в вузах Российской Федерации.
Совершенствование инновационной деятельности педагогических кадров по обучению студентов журналистского профиля.
Внедрение практико-ориентированной модели профессиональной подготовки журналистов.
Обеспечение успешной профессионально-творческой деятельности студентов журналистского профиля.
Технологизация профессиональной подготовки журналистов. Заключение.
Список литературы. Приложения.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», программа «Реклама и связи с общественностью», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения заочная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», программа «Реклама и связи с общественностью», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения заочная.
Учебный план по направлению подготовки 031300.68 «Журналистика», магистерская программа «Мультимедийная журналистика», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300.68 «Журналистика», магистерская программа «Медиаобразование», форма обучения заочная.
Общекультурные и профессиональные компетенции журналистов-магистров.
Компетентностная модель выпускника по направлению подготовки 031300 «Журналистика» Квалификация (степень) Бакалавриат.
Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.
Учебный план по направлению подготовки «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело» Специальность: 10.01.10 Журналистика (филологические науки) Подготовка аспирантов Очная форма обучения.
Учебный план по направлению подготовки «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело» Специальность: 10.01.10 Журналистика (филологические науки) Подготовка аспирантов Заочная форма обучения.
Основные параметры профессиональной деятельности преподавателя высшей школы, определяющие его профессиональное мастерство.
Согласования информационных и технологических компонентов при обеспечении инновационноцелевого единства научно-образовательной среды и проектной деятельности вуза.
доктор педагогических наук, профессор Алехин Игорь Алексеевич. Объектом диссертационного исследования является система высшего образования журналистов, а его предметом – разработка дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Цель диссертационного исследования состоит в выявлении и обосновании на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы научных и прикладных положений развития дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в отечественной высшей школе.
Гипотезы исследования выдвинуто следующее положение о том, что в современных условиях усиливается противоречие между объективно существующими потребностями медиасообщества в высококачественных журналистских кадрах и недостаточно эффективной их подготовкой в высшей школе. Основными факто- рами, способствующими усилению выявленного противоречия, являются: нехватка знаний о специфике профессии журналиста у абитуриентов; консерватизм пре- подавателей высшей школы в реализации современных образовательных концепций; слабая мотивация студентов к обучению; оторванность образовательного стандарта по журналистике от профессионального, включающего требования к содержанию и качеству трудовой деятельности.
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены и раскрыты основные тенденции становления и развития профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России в различные исторические периоды; дидактически обоснованы ступени многоуровневой системы журналистского образования; определены внешние и внутренние факторы, влияющие на эффективность их профессиональной подготовки в современных условиях.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на дальнейшее прикладное развитие дидактических основ высшего профессионального образования журналистов в высшей школе России. Материалы диссертации, теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу совершенствования образовательных и профессиональных стандартов по журналистике, квалификационных требований, учебных планов и основных образовательных программ. Научно-прикладные результаты работы могут стать основой для разработки современных технологий профессиональной подготовки журналистов, уточнения содержания и структуры учебно-методических комплексов их подготовки в современных условиях. Оглавление.
Введение. Теоретико-методологические основания исследования проблемы профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Историко-педагогический генезис отечественной системы образования журналистов Современное состояние профессиональной подготовки журналистов.
Влияние внутренних и внешних факторов на эффективность профессиональной подготовки журналистов в современных вузах. Концептуальные основы профессиональной подготовки журналистов в современных условиях.
Обобщенная структура и дескрипторы общекультурных и профессиональных компетенций журналистов.
Разработка дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в современных вузах.
Дидактическое моделирование процесса профессиональной подготовки журналистов в вузах. Экспериментальное исследование эффективности дидактической концепции профессиональной подготовки журналистов в высшей школе России.
Реализация требований профессионального стандарта в обучении журналистов.
Экспериментальная апробация целевой педагогической про- граммы дидактической концепции профессиональной подготовки студентов журналистского профиля. Перспективное проектирование эффективной профессиональной подготовки журналистов в вузах Российской Федерации.
Совершенствование инновационной деятельности педагогических кадров по обучению студентов журналистского профиля.
Внедрение практико-ориентированной модели профессиональной подготовки журналистов.
Обеспечение успешной профессионально-творческой деятельности студентов журналистского профиля.
Технологизация профессиональной подготовки журналистов. Заключение.
Список литературы. Приложения.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», программа «Реклама и связи с общественностью», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения заочная.
Учебный план по направлению подготовки 031300 «Журналистика», программа «Реклама и связи с общественностью», квалификация (степень) «бакалавр», форма обучения заочная.
Учебный план по направлению подготовки 031300.68 «Журналистика», магистерская программа «Мультимедийная журналистика», форма обучения очная.
Учебный план по направлению подготовки 031300.68 «Журналистика», магистерская программа «Медиаобразование», форма обучения заочная.
Общекультурные и профессиональные компетенции журналистов-магистров.
Компетентностная модель выпускника по направлению подготовки 031300 «Журналистика» Квалификация (степень) Бакалавриат.
Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.
Учебный план по направлению подготовки «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело» Специальность: 10.01.10 Журналистика (филологические науки) Подготовка аспирантов Очная форма обучения.
Учебный план по направлению подготовки «Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело» Специальность: 10.01.10 Журналистика (филологические науки) Подготовка аспирантов Заочная форма обучения.
Основные параметры профессиональной деятельности преподавателя высшей школы, определяющие его профессиональное мастерство.
Согласования информационных и технологических компонентов при обеспечении инновационноцелевого единства научно-образовательной среды и проектной деятельности вуза.