Коновалова А.В. Обучение бакалавров по интегративно-дидактическому модулю с этнохудожественной доминантой

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2015. — 23 с. Научный руководитель: Ткалич С.К. доктор педагогических наук. Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность нового подхода к обучению бакалавров на основе интегративно-дидактического модуля с этнохудожественной доминантой. Объектом исследования определена профессиональная подготовка студентов-бакалавров творческих специальностей. Предмет исследования: процесс обучения в структуре «интегративно-дидактического модуля с этнохудожественной доминантой». Гипотеза исследования. Мы предположили, что существующий дидактический поэтапный модуль образовательного процесса подготовки студентов-бакалавров создаёт условия для формирования дополнительной компетенции с масштабно-региональным кругозором. Основой для формирования компетенции выдвигаются: гуманитарный блок знаний и проектный алгоритм из 4-х методов, обеспечивающих условия для нового подхода к разработке практического задания или курсового проекта. Мы предполагаем, что реализация будет возможна при условии конкретизации поэтапного алгоритма учебного процесса: инструментальной составляющей в виде художественно-графического показателя поисковой деятельности и стилизации элементов наследия в композиции; технологической составляющей в виде переноса стилизованной композиции на сценический костюм; понятийной составляющей в виде обоснования авторского проектного решения с помощью методов интегративно-дидактического модуля. Научная новизна исследования заключается в том, что вектором поиска для студентов-бакалавров мы выдвигаем природное и этнохудожественное, графическое наследие локальных территорий, используя интеграцию: базовой основы в виде дидактического поэтапного процесса обучения; инструментально-технологического комплекса из 4-х методов. Практическая значимость исследования. Предлагаемый интегративно-дидактический модуль является одновременно «кумулятивным механизмом», перманентно накапливающим информационную платформу о разнообразии этнохудожественного наследия России, благодаря результатам самостоятельной исследовательской деятельности студентов-бакалавров.