Список вопросов:
Виды и роль эмоций в жизни человека. Теории эмоций (Ч. Дарвин, У. Джеймс – К. Ланге, Л. Фестингер, П. В. Симонов и др).
Влияние обучения на психическое развитие личности, Теория Л. С. Выготского о «зонах развития».
Внимание человека, его виды и св-ва. Приемы управления вниманием в деловом общении.
Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности. Ребенок, подросток, юноша как объект и субъект воспитания.
Воображение, его виды и роль в деятельности чел-а.
Воспитание и самовоспитание- их взаимодействие в развитии личности.
Воспитание как общественная категория. Исторический характер воспитания.
Воспитывающая среда- понятие, сущность, проблемы. Факторы и условия, влияющие на процесс воспитания
Государственные образовательные стандарты среднего и высшего образования
Деятельность и психическое развитие. А. Н. Леонтьев о ведущей деятельности.
Значение психологических знаний для обучения и воспитания личности. Основные отрасли психологии.
Исторически известные и современные формы организации обучения
Когнитивная психология как одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии.
Коллектив и развитие индивидуальности личности. А. С. Макаренко о значении коллектива в развитии личности, этапах и путях его формирования.
Методы воспитания, их классификация Выбор методов воспитания и техника и применения.
Методы психолого-педагогического исследования- понятие, классификация, характеристика и возможности использования в вашей будущей деятельности
Мышление - признаки, виды, расстройства. Условия продуктивности творческого мышления.
Направленность личности, ее психологическая структура и характеристика
Новые информационные технологии и их использование в процессе обучения
Обучение как процесс личностного развития и его исследования в дидактике. Средства обучения и их классификация.
Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.
Основное содержание гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс и др. )
Основные виды темпераментов и их психологическая характеристика.
Основные дидактические концепции. Их достоинства и недостатки.
Основные идеи гуманистической педагогики- их влияние на формирование современной теории и методики воспитания.
Основные направления в современной психологии- бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология и др.
Отрицательные психические состояния и их предупреждение.
Ощущение – первичная форма отражения действительности. Классификация и основные свойства ощущений.
Память, ее физиологические основы, структура и виды. Связь памяти с личностью человека. Нарушение памяти.
Педагогическая поддержка как особый подход к организации учебно-воспитательного процесса.
Понятие «здоровье» и «здоровый образ жихни» в теории, методике и практике воспитания.
Понятие о личности. Современные теории развития личности
Понятие о методах обучения и их классификация. Активные и интенсивные методы обучения.
Понятие психических состояний человека. Их классификация.
Происхождение и развитие психики в филогенезе
Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Психология характера человека. Наиболее известные типологии характера и их особенности.
Пути и средства достижения цели и задач воспитания.
Разработка в педагогике целей воспитания. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности как основная цель современной педагогике.
Рефлекторная теория психики человека
Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка. Современные проблемы детства и воспитания детей в семье.
Система дополнительного образования, её воспитательный потенциал. Многопрофильные объединения детей и взрослых как воспитывающая среда и фактор развития личности.
Современные инновационные процессы в воспитании. Авторские концепции и авторские школы воспитания.
Содержание образования как средство развития личности и формирование ее базовой культуры. Документы, определяющие содержание образования.
Специфические состояния психики человека
Способности человека, их классификация и характеристика. Л. А. Венгер о развитии способностей.
Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека
Сущность воли и волевых качеств человека. Свобода воли и личностная ответственность.
Сущность воспитания как педагогического процесса, его общие закономерности и принципы.
Сущность и основные качества, нарушения восприятия. Различные теории в психологии на процесс восприятия.
Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура. Иерархия целей обучения.
Сущность сознания человека, его возникновение и Общая психология как отрасль психологической науки, ее предмет, задачи и методы исследования.
Сущность сознания человека, его возникновение и развитие.
Сущность темперамента и его физиологические основы.
Типичные положительные психические состояния человека
Умственное воспитание личности. Формирование мировоззрения.
Формирование нравственной культуры личности- задачи, средства и методы.
Формирование эстетической культуры личности - задачи, средства и методы.
Явление «сопротивление воспитанию», его сущность основные проявления, методика преодоления.
Виды и роль эмоций в жизни человека. Теории эмоций (Ч. Дарвин, У. Джеймс – К. Ланге, Л. Фестингер, П. В. Симонов и др).
Влияние обучения на психическое развитие личности, Теория Л. С. Выготского о «зонах развития».
Внимание человека, его виды и св-ва. Приемы управления вниманием в деловом общении.
Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности. Ребенок, подросток, юноша как объект и субъект воспитания.
Воображение, его виды и роль в деятельности чел-а.
Воспитание и самовоспитание- их взаимодействие в развитии личности.
Воспитание как общественная категория. Исторический характер воспитания.
Воспитывающая среда- понятие, сущность, проблемы. Факторы и условия, влияющие на процесс воспитания
Государственные образовательные стандарты среднего и высшего образования
Деятельность и психическое развитие. А. Н. Леонтьев о ведущей деятельности.
Значение психологических знаний для обучения и воспитания личности. Основные отрасли психологии.
Исторически известные и современные формы организации обучения
Когнитивная психология как одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии.
Коллектив и развитие индивидуальности личности. А. С. Макаренко о значении коллектива в развитии личности, этапах и путях его формирования.
Методы воспитания, их классификация Выбор методов воспитания и техника и применения.
Методы психолого-педагогического исследования- понятие, классификация, характеристика и возможности использования в вашей будущей деятельности
Мышление - признаки, виды, расстройства. Условия продуктивности творческого мышления.
Направленность личности, ее психологическая структура и характеристика
Новые информационные технологии и их использование в процессе обучения
Обучение как процесс личностного развития и его исследования в дидактике. Средства обучения и их классификация.
Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.
Основное содержание гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс и др. )
Основные виды темпераментов и их психологическая характеристика.
Основные дидактические концепции. Их достоинства и недостатки.
Основные идеи гуманистической педагогики- их влияние на формирование современной теории и методики воспитания.
Основные направления в современной психологии- бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология и др.
Отрицательные психические состояния и их предупреждение.
Ощущение – первичная форма отражения действительности. Классификация и основные свойства ощущений.
Память, ее физиологические основы, структура и виды. Связь памяти с личностью человека. Нарушение памяти.
Педагогическая поддержка как особый подход к организации учебно-воспитательного процесса.
Понятие «здоровье» и «здоровый образ жихни» в теории, методике и практике воспитания.
Понятие о личности. Современные теории развития личности
Понятие о методах обучения и их классификация. Активные и интенсивные методы обучения.
Понятие психических состояний человека. Их классификация.
Происхождение и развитие психики в филогенезе
Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Психология характера человека. Наиболее известные типологии характера и их особенности.
Пути и средства достижения цели и задач воспитания.
Разработка в педагогике целей воспитания. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности как основная цель современной педагогике.
Рефлекторная теория психики человека
Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка. Современные проблемы детства и воспитания детей в семье.
Система дополнительного образования, её воспитательный потенциал. Многопрофильные объединения детей и взрослых как воспитывающая среда и фактор развития личности.
Современные инновационные процессы в воспитании. Авторские концепции и авторские школы воспитания.
Содержание образования как средство развития личности и формирование ее базовой культуры. Документы, определяющие содержание образования.
Специфические состояния психики человека
Способности человека, их классификация и характеристика. Л. А. Венгер о развитии способностей.
Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека
Сущность воли и волевых качеств человека. Свобода воли и личностная ответственность.
Сущность воспитания как педагогического процесса, его общие закономерности и принципы.
Сущность и основные качества, нарушения восприятия. Различные теории в психологии на процесс восприятия.
Сущность процесса обучения, его задачи и внутренняя структура. Иерархия целей обучения.
Сущность сознания человека, его возникновение и Общая психология как отрасль психологической науки, ее предмет, задачи и методы исследования.
Сущность сознания человека, его возникновение и развитие.
Сущность темперамента и его физиологические основы.
Типичные положительные психические состояния человека
Умственное воспитание личности. Формирование мировоззрения.
Формирование нравственной культуры личности- задачи, средства и методы.
Формирование эстетической культуры личности - задачи, средства и методы.
Явление «сопротивление воспитанию», его сущность основные проявления, методика преодоления.