Программы по педагогической психологии

Автор Г. Нижник Джерело: «Психолог дошкілля» №4 (21), квітень 2011 року. Мета програми: стимулювання розвитку творчих та інтелектуальних здібностей у дітей молодшого дошкільного віку; формування згуртованості дитячого колективу, розвиток комунікативних умінь і навичок; сприяння створенню у дошкільнят позитивного емоційного настрою, розвиток і коригування емоційної сфери дітей, психокорекція тривожності, агресивності; виховання співчутливості, доб...

Кулбаева Г.Г. Методическое пособие. Программа курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. Руководство для учителя. Третий уровень._ Астана: Аоо «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.- 56 С. Содержание Введение Обзор программы Содержание программы Современные достижения в области знаний о том, как люди обучаются Новые подходы в преподавании и обучении Учителя обучают тому, как учиться Важность диалога в кла...

Х.: Ранок, 2013. — 64 с. унікальна авторська навчальна програма. методичні рекомендації. календарно-тематичний план. перелік вправ та завдань для кожного класу (1-4).

- Кавалерово, Приморский край., - Муниципальное образовательное учреждение № 25., автор – Зимирева М. Э. - 2010. – 14 стр. Цель программы: обучать педагогов способам регуляции психоэмоционального состояния; формировать в педагогическом коллективе благоприятный психологический микроклимат, способствующий сохранению и укреплению психического здоровья педагогов; развивать систему профилактики стрессовых ситуаций, эмоционального выгорания в педагог...

- Днестровск, Республика Молдова., - Муниципальное образовательное учреждение «Днестровская средняя школа №1»., автор – Анистратенко Е. А. - 2000. – 18 стр. Содержание: «Учитель в начале пути» (повышение эффективности общения молодого педагога и учеников). «Быть учителем значит…» (установить атмосферу доверия, настроить участников на работу в группе, почувствовать групповое единство и поддержку). «Описание ученика» (профилактика совершения о...

- Херсон, - Херсонская специальная общеобразовательная школа-садик-интернат, - 2009, - 40 стр. Содержание. Ребенок активный и гиперактивный. В чем разница? Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. Рекомендации родителям ребенка с СДВГ. Как играть с гиперактивным ребенком? Игры на развитие внимания. Последний из могикан. Корректор. Учитель. Только об одном. Лови - не лови. Дрессированная муха. Я весь во внимании. Зоркий Глаз. Ушки н...

(на укр. яз. ). - Херсон., - Херсонська загальноосвітня школа 1-111 ступенів. Міський центр практичної психології та соціальної роботи., (автор невідомий) 2010. – 13 стр. Содержание: Пояснювальна записка. Вступ. (7 заняття). „Не хочу хвалитися. ". „Правила групи". Очікування „Чарівна скринька". „Чому саме? ". „Риси вчителя". „Мій би. про мене сказав. ". „Історія мого імені. ". Психологічна підготовка (4 заняття). Навички педагогічного спілкува...

(на укр. яз. ). - Херсон., - Херсонська загальноосвітня школа 1-111 ступенів. Міський центр практичної психології та соціальної роботи., (автор невідомий) 2010. – 13 стр. Содержание: Пояснювальна записка. Вступ. (7 заняття). „Не хочу хвалитися. ". „Правила групи". Очікування „Чарівна скринька". „Чому саме? ". „Риси вчителя". „Мій би. про мене сказав. ". „Історія мого імені. ". Психологічна підготовка (4 заняття). Навички педагогічного спілкува...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор – Титанова Н. Ю. - 2010. – 20 стр. Содержание (47 упражнений): «Слуховое внимание». «Профилактика зрения». «Слуховая память». «Координация движений». «Дыхательные упражнения». «Зрительное внимание». «Зрительная память». «Тонкая моторика». «Г...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор – Титанова Н. Ю. - 2010. – 20 стр. Содержание (47 упражнений): «Слуховое внимание». «Профилактика зрения». «Слуховая память». «Координация движений». «Дыхательные упражнения». «Зрительное внимание». «Зрительная память». «Тонкая моторика». «Г...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор - Пенчукова О. О. - 2009. – 30 стр. Содержание: Безусловное принятие ребенка. Правильно оказать помощь ребенку и указать на ошибки. Зона ближнего развития. Правила активного слушания. Учимся посылать «Я-сообщения». Конструктивные способы ре...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор - Пенчукова О. О. - 2009. – 30 стр. Содержание: Безусловное принятие ребенка. Правильно оказать помощь ребенку и указать на ошибки. Зона ближнего развития. Правила активного слушания. Учимся посылать «Я-сообщения». Конструктивные способы ре...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор - Комаристая О. И. - 2006. – 33 стр. Содержание (10 семинаров): Создание позитивных взаимоотношений между учащимися и учителями (Вопросы: Сообщение темы семинара. Разминка. Игра «Рисунок вдвоем». Мини-лекция «6 правил, помогающих учителю со...

- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней № 30 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор - Комаристая О. И. - 2006. – 33 стр. Содержание (10 семинаров): Создание позитивных взаимоотношений между учащимися и учителями (Вопросы: Сообщение темы семинара. Разминка. Игра «Рисунок вдвоем». Мини-лекция «6 правил, помогающих учителю со...

Практическая разработка педагога-психолога для проведения психологического сопровождения детского объединения - Клуба"Лидер". Данная программа рассчитана на подростков в возрасте от 13-14 до 17-18 лет Программа состоит из 8-9 занятий, каждое занятие общей продолжительностью от 8 до 10 часов. Программа включает в себя тренинговые занятия, групповые дискуссии и творческие задания, которые ребята выполняют между встречами. Автор приводит схему оценк...

(на укр. яз. ). - Херсон., - Херсонська загальноосвітня школа 1-111 ступенів № 28 ім. Пушкіна. Міський центр практичної психології та соціальної роботи., автор Жулай Г. В. 2009. – 66 стр. В данной работе предпринята попытка рассмотреть проблему активизации творческого развития школьника в подростковом возрасте. Каждый раздел включает в себя как теоретические, так и практические вопросы, связанные с этой проблемой. В работе рассматриваются подхо...

(на укр. яз. ). - Херсон., - Херсонська загальноосвітня школа 1-111 ступенів № 28 ім. Пушкіна. Міський центр практичної психології та соціальної роботи., автор Жулай Г. В. 2009. – 66 стр. В данной работе предпринята попытка рассмотреть проблему активизации творческого развития школьника в подростковом возрасте. Каждый раздел включает в себя как теоретические, так и практические вопросы, связанные с этой проблемой. В работе рассматриваются подхо...

Семинар создан для педагогов, вожатых и воспитателей лагерей, организаторов молодёжной работы - для всех специалистов работающих с подростками. Семинар по теме «Актуальные вопросы формирования коллектива» проводится в форме коммуникативного тренинга в течение 2 – х дней. Игры и упражнения также могут проводится как самостоятельные занятия как со взрослыми, так и подростками (15 – 18 лет)

- Нефтеюганск., Муниципальное образовательное учреждение "СОШ №10"., автор – Синдякова Т. А. - 2010. – 11 стр. Цель программы: осознание первоклассниками позиции «Я - школьник», формирование дружеских отношений в классе, развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях. Содержание (6 занятий): Школьник – это Я. Собираем портфель. Я и другие. Школьные правила. Режим дня школьника. Я - школьник. Я – ученик (итоговый урок). Стоимость дан...

1. Требования к итоговому государственному экзамену «Теоретические и прикладные основы психолого-педагогической деятельности». Содержание итогового государственного экзамена. 2 Краткое содержание программы ГЭК « Теоретические и прикладные основы психолого-педагогической деятельности». Раздел « Теоретические основы психологии». «Основы общей психологии и история психологии». « Возрастная и педагогическая психология». «Социальная психология». Разд...

Учебно - методическое пособие к элективному курсу по психологии. – Ставрополь., – 2005 г., - 183 стр. Авторы: Недбаева С. В., профессор, доктор психологических наук, ректор филиала МОСУ г. Армавир, Сорокина Ж. А. старший преподаватель филиала МОСУ г. Армавир, психолог, соискатель АГПУ., Гребенкин А. А., АСПИ, преподаватель, психолог, соискатель АГПУ. Рецензент: доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой практической психологии Ставропо...

В данной папке Вы найдёте основу для переделывания программы, которую предлагает Битянова Марина Ревомировна. В ней имеется уже готовое разработанное календарное планирование на год - остаётся только переделать его под себя - под свою школу (вписать свои направления и виды работы). ВСЁ аккуратно оформлено и готово для распечатывания.

Семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, социальных педагогов, педагогов-психологов образовательных учреждений Нижневартовского района. Материалы помогут при прохождении психолого-педагогической практики, в работе педагога-психолога. классного руководителя

Стаття. Опублікована в Довіднику класного керівника - 2012 - № 10 - С. 53-58. В статті висвітлені питання шкільної неуспішності, її причин та шляхів подолання. Надані конкретні рекомендації для вчителів, практичних психологів та батьків щодо покращення учбової діяльності дітей.

Минск: НПО, 2001. — 155 с. Пособие включает в себя программно—методические материалы для факультатива «Школа самовоспитания», которые направлены на формирование у подростков ценностного отношения к самоусовершенствованию и комплекса необходимых для этого умений. Адресовано учителям, воспитателям, социальным педагогам, психологам школ различного типа, а также студентам, готовящимся к профессионально—педагогической деятельности. Сущность самовоспит...