Беларусь, Гродно, Гргу им.Я.Купалы, факультет психологии, 2012.
Список вопросов:
Образование как объект педагогической психологии.
История становления педагогической психологии.
Предмет, задачи, структура педагогической психологии.
Методологические принципы педагогической психологии.
Основные этапы психолого-педагогического исследования. Классификация методов исследования в педагогической психологии.
Профессионально-обусловленные свойства и характеристики учителя.
Профессиональное развитие и деформации личности учителя.
Педагогические способности: общие и специальные.
Профессиональная Я-концепция учителя. Направленность личности учителя.
Общая характеристика педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности.
Стиль педагогической деятельности. Виды стилей деятельности учителя.
Педагогическое общение: функции, структура. Принципы гуманизации педагогического общения.
Когнитивно-аффективные аспекты педагогического общения.
Поведенческие аспекты педагогического общения.
Педагогический коллектив: психологическая структура и функции.
Предупреждение и устранение конфликтов в педагогическом коллективе.
Модели работы психолога с педагогами: психоаналитический подход, бихевириоральный подход.
Модели работы психолога с педагогами: гигиенический подход, гуманистический подход.
Индивидуальная работа психолога с учителем.
Групповые формы работы психолога с педагогами.
Понятие об обучении. Типы обучения. Психология обучаемости.
Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.
Принципы обучения в экспериментально-дидактической системе Л.В. Занкова.
Проблемное обучение.
Программированное обучение.
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Предметное содержание и свойства учебной деятельности.
Психологическая структура учебной деятельности.
Дошкольник и младший школьник как субъекты учебной деятельности
Подросток и старший школьник как субъекты учебной деятельности.
Междисциплинарный подход к воспитанию. Педагогические закономерности и принципы воспитания.
Классификация методов воспитания. Виды влияния в воспитании.
Психологические механизмы формирования личности. Возрастные особенности подражания.
Условия социализации личности. Нарушение социализации.
Воспитание в семье. Стили воспитания в семье
Психические травмы детей в процессе воспитания.
Психология самовоспитания.
Особенности воспитания на разных возрастных этапах.
Образование как объект педагогической психологии.
История становления педагогической психологии.
Предмет, задачи, структура педагогической психологии.
Методологические принципы педагогической психологии.
Основные этапы психолого-педагогического исследования. Классификация методов исследования в педагогической психологии.
Профессионально-обусловленные свойства и характеристики учителя.
Профессиональное развитие и деформации личности учителя.
Педагогические способности: общие и специальные.
Профессиональная Я-концепция учителя. Направленность личности учителя.
Общая характеристика педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности.
Стиль педагогической деятельности. Виды стилей деятельности учителя.
Педагогическое общение: функции, структура. Принципы гуманизации педагогического общения.
Когнитивно-аффективные аспекты педагогического общения.
Поведенческие аспекты педагогического общения.
Педагогический коллектив: психологическая структура и функции.
Предупреждение и устранение конфликтов в педагогическом коллективе.
Модели работы психолога с педагогами: психоаналитический подход, бихевириоральный подход.
Модели работы психолога с педагогами: гигиенический подход, гуманистический подход.
Индивидуальная работа психолога с учителем.
Групповые формы работы психолога с педагогами.
Понятие об обучении. Типы обучения. Психология обучаемости.
Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.
Принципы обучения в экспериментально-дидактической системе Л.В. Занкова.
Проблемное обучение.
Программированное обучение.
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Предметное содержание и свойства учебной деятельности.
Психологическая структура учебной деятельности.
Дошкольник и младший школьник как субъекты учебной деятельности
Подросток и старший школьник как субъекты учебной деятельности.
Междисциплинарный подход к воспитанию. Педагогические закономерности и принципы воспитания.
Классификация методов воспитания. Виды влияния в воспитании.
Психологические механизмы формирования личности. Возрастные особенности подражания.
Условия социализации личности. Нарушение социализации.
Воспитание в семье. Стили воспитания в семье
Психические травмы детей в процессе воспитания.
Психология самовоспитания.
Особенности воспитания на разных возрастных этапах.