Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
Характеристика методов исследования в педагогической психологии.
Проблемы педагогической психологии.
Концепции педагогического процесса и его психологические основания.
Исторические аспекты развития педагогической психологии.
Философско-психологические представления о сущности человека как основа построения образовательного процесса.
Принципы проектирования содержания и методов образования.
Проектирование педагогической деятельности. Рефлексивная психология и ее место в деятельности педагога.
Педагогическое общение (компоненты, функции педагогического общения, принципы гуманизации педагогического воздействия.
Ситуация как структурная единица педагогического общения. Практические рекомендации учителям по разрешению педагогической ситуации.
Предпосылки успеха в педагогическом общении. Техника педагогического общения.
Психология педагогического воздействия (понятие педагогического воздействия, виды педагогического воздействия).
Педагогические способности (соотношение общих и специальных (педагогических способностей, уровни и значение педагогических способностей. )
Индивидуальные стили педагогической деятельности (особенности индивидуального стиля педагогической деятельности, психологические механизмы индивидуального стиля общения).
Психология педагогического коллектива.
Психологические основы организации педагогической деятельности.
Приемы и техника управления учащимися на уроке.
Основные понятия психологии воспитания.
Психологические аспекты воспитательных технологий.
Особенности воспитания на разных возрастных этапах.
Виды педагогической и психологической коррекции «трудных подростков».
Влияние семьи на формирование личности.
Роль воспитания в моральном развитии личности.
Роль игры в воспитании личности.
Влияние средств массовой информации на воспитание личности.
Воспитание личности в изобразительной деятельности.
Влияние сказки на формирование личности.
Роль детского коллектива в формировании личности.
Основные понятия психологии обучения.
Психологические составляющие обучения. Учебная деятельность как система.
Взгляды Л. С. Выготского на проблемы обучения.
Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина .
Обучение по системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Характеристика группа «личностных» теорий.
Активные методы обучения, их классификация и характеристика.
Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.
Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения.
Психологические аспекты компьютеризации образования.
литература:
Педагогическая психология, Зимняя И. А.
Педагогическая психология Клюева .
Педагогическая психология. Столяренко Л. Д.
*я бы советовал прочитать вопроосы по учебнику
Характеристика методов исследования в педагогической психологии.
Проблемы педагогической психологии.
Концепции педагогического процесса и его психологические основания.
Исторические аспекты развития педагогической психологии.
Философско-психологические представления о сущности человека как основа построения образовательного процесса.
Принципы проектирования содержания и методов образования.
Проектирование педагогической деятельности. Рефлексивная психология и ее место в деятельности педагога.
Педагогическое общение (компоненты, функции педагогического общения, принципы гуманизации педагогического воздействия.
Ситуация как структурная единица педагогического общения. Практические рекомендации учителям по разрешению педагогической ситуации.
Предпосылки успеха в педагогическом общении. Техника педагогического общения.
Психология педагогического воздействия (понятие педагогического воздействия, виды педагогического воздействия).
Педагогические способности (соотношение общих и специальных (педагогических способностей, уровни и значение педагогических способностей. )
Индивидуальные стили педагогической деятельности (особенности индивидуального стиля педагогической деятельности, психологические механизмы индивидуального стиля общения).
Психология педагогического коллектива.
Психологические основы организации педагогической деятельности.
Приемы и техника управления учащимися на уроке.
Основные понятия психологии воспитания.
Психологические аспекты воспитательных технологий.
Особенности воспитания на разных возрастных этапах.
Виды педагогической и психологической коррекции «трудных подростков».
Влияние семьи на формирование личности.
Роль воспитания в моральном развитии личности.
Роль игры в воспитании личности.
Влияние средств массовой информации на воспитание личности.
Воспитание личности в изобразительной деятельности.
Влияние сказки на формирование личности.
Роль детского коллектива в формировании личности.
Основные понятия психологии обучения.
Психологические составляющие обучения. Учебная деятельность как система.
Взгляды Л. С. Выготского на проблемы обучения.
Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина .
Обучение по системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Характеристика группа «личностных» теорий.
Активные методы обучения, их классификация и характеристика.
Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.
Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения.
Психологические аспекты компьютеризации образования.
литература:
Педагогическая психология, Зимняя И. А.
Педагогическая психология Клюева .
Педагогическая психология. Столяренко Л. Д.
*я бы советовал прочитать вопроосы по учебнику