Дипломная работа. – 2010. – 82 с.
Аннотация.
Целью исследования явилось изучение психологических особенностей внутри-личностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении. Объектом исследования выступили внутри-личностные противоречия младших школьников с трудностями в обучении. Предметом исследования явились психологические особенности внутри-личностных противоречий и условия их преодоления у младших школьников с трудностями в обучении. В качестве гипотез выступили следующие предположения: трудности в обучении младших школьников обусловливают возникновение внутри-личностных противоречий; последние, не находя конструктивного разрешения, усугубляют трудности; переживания внутри-личностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении находят выражение в эмоциональной напряженности разной модальности и полярности и обусловливают разные типы младших школьников: с позитивной внутри-личностной напряженностью, с негативной внутри-личностной напряженностью, конфронтацией, с отсутствием ярко выраженной внутри-личностной напряженности. Содержание.
Проблема трудностей в обучении в младшем школьном возрасте.
Понятие и содержание психологических трудностей в обучении.
Трудности в младшем школьном возрасте.
Влияние отметки на психологию младшего школьника.
Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2 – х классов.
Организационно-методическое обеспечение исследования.
Описание и обсуждение результатов исследования.
Целью исследования явилось изучение психологических особенностей внутри-личностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении. Объектом исследования выступили внутри-личностные противоречия младших школьников с трудностями в обучении. Предметом исследования явились психологические особенности внутри-личностных противоречий и условия их преодоления у младших школьников с трудностями в обучении. В качестве гипотез выступили следующие предположения: трудности в обучении младших школьников обусловливают возникновение внутри-личностных противоречий; последние, не находя конструктивного разрешения, усугубляют трудности; переживания внутри-личностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении находят выражение в эмоциональной напряженности разной модальности и полярности и обусловливают разные типы младших школьников: с позитивной внутри-личностной напряженностью, с негативной внутри-личностной напряженностью, конфронтацией, с отсутствием ярко выраженной внутри-личностной напряженности. Содержание.
Проблема трудностей в обучении в младшем школьном возрасте.
Понятие и содержание психологических трудностей в обучении.
Трудности в младшем школьном возрасте.
Влияние отметки на психологию младшего школьника.
Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2 – х классов.
Организационно-методическое обеспечение исследования.
Описание и обсуждение результатов исследования.