БГПУ, Минск, 2013, 46 стр.
Перечень вопросов к экзамену по педагогической психологии:
Предмет педагогической психологии, ее разделы. Воспитание и обучение.
Задачи, проблемы и методы педагогической психологии.
Общение - сквозной процесс в обучении. Формулировки общения.
Барьеры общения и качество личности важное для общения.
Коммуникативные навыки и их характер.
Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру.
Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.
Задачи обучения.
Виды научения.
Подкрепление и наказание.
Педагогическая оценка, как средство стимулирования.
Оценка и отметка. Типы оценок используемые учителем в ситуации опроса.
Причины неуспеваемости.
Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения.
Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.
Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.
Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.
Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.
Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.
Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.
Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя.
Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.
Психолого-педагогический эксперимент.
Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.
Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников.
Приемы изучения и формирования мотивации учения.
Психолого-педагогический анализ урока.
Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.
Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.
Предмет педагогической психологии, ее разделы. Воспитание и обучение.
Задачи, проблемы и методы педагогической психологии.
Общение - сквозной процесс в обучении. Формулировки общения.
Барьеры общения и качество личности важное для общения.
Коммуникативные навыки и их характер.
Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру.
Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.
Задачи обучения.
Виды научения.
Подкрепление и наказание.
Педагогическая оценка, как средство стимулирования.
Оценка и отметка. Типы оценок используемые учителем в ситуации опроса.
Причины неуспеваемости.
Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения.
Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.
Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.
Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.
Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.
Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.
Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.
Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя.
Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.
Психолого-педагогический эксперимент.
Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.
Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников.
Приемы изучения и формирования мотивации учения.
Психолого-педагогический анализ урока.
Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.
Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.