Сущность, объект, предмет, задачи педагогической психологии
Задачи педагогической психологии
Методы исследования в педагогической психологии
Типология тестов (группы тестов по Р. Б. Кэттеллу и Варбуртону)
Основания для группирования методов для исследования в педагогической психологии
Группы методов исследования по Б. А. Ананьеву
Основные этапы психолого-педагогического исследования
История становления педагогической психологии
Две стороны образовательного процесса
"Учение" как междисциплинарная проблема. Девять аспектов рассмотрения понятия "учение" (по И. Лин гарту)
Интерпретация процесса "учения" зарубежными и отечественными психологами и педагогами
Определение понятия "учение" Л. С. Выготским, П. Я. Гальпериным, Д. Б. Элькониным, Л. II. Леонтьевым
Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности
Понятие "обучаемости" в педагогической психологии
Обучаемость и продуктивность учебной деятельности
Показатели обучаемости
Суммарные и существенные показатели обучаемости (по З. И. Калмыковой, А. К. Марковой)
Западные и отечественные психологи об интеллектуальном развитии человека
Развивающее обучение (по Л. В. Занкову и В. В. Давыдову)
Сущность и содержание понятия "учебная деятельность"
Основные характеристики учебной деятельности в отличие от других форм учения
Предметное (психологическое) содержание учебной деятельности (предмет, средства, способы, продукт и результат)
Внешняя структура учебной деятельности
Характеристика понятий "задача", "учебная задача"
Основные требования к конструированию учебных задач
Особенности проблемного обучения (проблема, проблемная ситуация, проблемная задача)
"Действия" и "операции" в учебной деятельности
Виды действий в учебной деятельности
Контроль(самоконтроль), оценка (самооценка) в учебной деятельности
Стадии проявления самоконтроля при усвоении учебного материала (по П. П. Блонскому)
Мотивация и учебная мотивация
Понятие "усвоение" в учебной деятельности. Психологические компоненты и этапы усвоения
Алгоритмы процесса усвоения по С. Л. Рубинштейну (АРТ) и II. Л. Гальперину (ТИФ)
Сущность и содержание воспитания человека
Парадигмы и задачи воспитания
Схемы профессиональной деятельности по Е. А. Климову. Позитивные и негативные качества для схемы "Человек-Человек"
Факторы, определяющие выбор профессии -педагог
Структура субъектных свойств педагога по П. В. Кузьминой и А. К. Марковой
Основные педагогические способности по Д. Н. Левитову и Ф. Н. Гоноболину
Основные группы педагогических способностей по В. А. Крутецкому
Уровни педагогических способностей по П. В. Кузьминой Формат А5, специально для блоковой тетради делалось
Задачи педагогической психологии
Методы исследования в педагогической психологии
Типология тестов (группы тестов по Р. Б. Кэттеллу и Варбуртону)
Основания для группирования методов для исследования в педагогической психологии
Группы методов исследования по Б. А. Ананьеву
Основные этапы психолого-педагогического исследования
История становления педагогической психологии
Две стороны образовательного процесса
"Учение" как междисциплинарная проблема. Девять аспектов рассмотрения понятия "учение" (по И. Лин гарту)
Интерпретация процесса "учения" зарубежными и отечественными психологами и педагогами
Определение понятия "учение" Л. С. Выготским, П. Я. Гальпериным, Д. Б. Элькониным, Л. II. Леонтьевым
Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности
Понятие "обучаемости" в педагогической психологии
Обучаемость и продуктивность учебной деятельности
Показатели обучаемости
Суммарные и существенные показатели обучаемости (по З. И. Калмыковой, А. К. Марковой)
Западные и отечественные психологи об интеллектуальном развитии человека
Развивающее обучение (по Л. В. Занкову и В. В. Давыдову)
Сущность и содержание понятия "учебная деятельность"
Основные характеристики учебной деятельности в отличие от других форм учения
Предметное (психологическое) содержание учебной деятельности (предмет, средства, способы, продукт и результат)
Внешняя структура учебной деятельности
Характеристика понятий "задача", "учебная задача"
Основные требования к конструированию учебных задач
Особенности проблемного обучения (проблема, проблемная ситуация, проблемная задача)
"Действия" и "операции" в учебной деятельности
Виды действий в учебной деятельности
Контроль(самоконтроль), оценка (самооценка) в учебной деятельности
Стадии проявления самоконтроля при усвоении учебного материала (по П. П. Блонскому)
Мотивация и учебная мотивация
Понятие "усвоение" в учебной деятельности. Психологические компоненты и этапы усвоения
Алгоритмы процесса усвоения по С. Л. Рубинштейну (АРТ) и II. Л. Гальперину (ТИФ)
Сущность и содержание воспитания человека
Парадигмы и задачи воспитания
Схемы профессиональной деятельности по Е. А. Климову. Позитивные и негативные качества для схемы "Человек-Человек"
Факторы, определяющие выбор профессии -педагог
Структура субъектных свойств педагога по П. В. Кузьминой и А. К. Марковой
Основные педагогические способности по Д. Н. Левитову и Ф. Н. Гоноболину
Основные группы педагогических способностей по В. А. Крутецкому
Уровни педагогических способностей по П. В. Кузьминой Формат А5, специально для блоковой тетради делалось