Акопова М.М. Психолого-педагогическое сопровождение познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. МПСУ. Москва. 2014. – 159 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Шнейдер Л.Б. Целью работы является выявление особенностей познавательной сферы ВИЧ-инфицированных младших школьников и разработка программы психолого- педагогического сопровождения познавательного развития данной группы детей. Объектом исследования является познавательная сфера и особенности ее развития у ВИЧ-инфицированных младших школьников. В качестве предмета исследования выступает психолого-педагогическое сопровождение познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников в условиях пребывания в стационаре. Гипотезы исследования: мы предполагаем, что существуют особенности познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников, связанные с нарушениями когнитивных функций (памяти, внимания, мышления и восприятия времени), что затрудняет их обучение. Психолого-педагогическое сопровождение таких детей будет успешным, если в организационном плане оно основывается на системном подходе к абилитации психического развития ребенка, а в содержательно-коррекционном, - если учитываются специфика и сложности познавательного развития ВИЧ-инфицированного ребенка. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов познавательного развития младших школьников для оптимизации процесса их обучения в период краткосрочного пребывания в условиях стационара. Разработанная программа познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников может быть применена психологами в общеобразовательных и медицинских учреждениях РФ. Оглавление.
Введение
Теоретические подходы к изучению познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников
Психологическая характеристика младшего школьного возраста.…
Особенности познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников
Специфика обучения ВИЧ-инфицированных младших школьников Эмпирическое исследование особенностей познавательного развития ВИЧ-нфицированных младших школьников
Организация и описание методов исследования
Результаты, полученные в ходе исследования экспериментальной группы
Результаты, полученные в ходе исследования контрольной группы
Сравнительный анализ и интерпретация полученных результатов исследования экспериментальной и контрольной групп Программа психолого-педагогического сопровождения познавательного развития ВИЧ-инфицированных младших школьников
Цель, обоснование и план программы
Содержание занятий программы
Формирующий эксперимент: оценка эффективности программы
Практические рекомендации
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения