Материалы регион. науч.-практ. конф. (20-21 февраля 2003 г.).
Посвящается 65-летию профессора А.Н. Утехиной. — Ижевск: Удмуртский
университет, 2003. — 316 с.
А.Н. Утехина. Стратегические направления развития современного
языкового образования.
Н.Н. Ажмякова. Отбор и дидактическая организация аутентичного материала для межкультурного воспитания младших школьников.
Т.И. Белова. К вопросу о специфике обучения дошкольников неродному языку в условиях полиэтнического региона.
Н.Е. Брим. Особенности "Я-концепции" у педагогов открытой сменной общеобразовательной школы (пилотажное исследование).
В.А. Булдаков. Реализация эйдосимвола в языковом знаке.
А.Г. Бушмелева. Факторы учебной успешности студентов при обучении в условиях билингвального и поликультурного образовательного пространства.
В.В. Вартанова. Драматизация как средство формирования творческой активности личности.
И.К. Войтович. Принцип непрерывности в системе дополнительного языкового образования.
И.Б. Ворожцова. На пути к аутентичности коммуникации в обучении иностранному языку.
С.Я. Гельберг. Ретроспективный взгляд на обучение английскому языку на факультете иностранных языков угпи.
О.А. Глухова. Формирование минимального коммуникативного уровня младшего школьника.
О.Н. Голубкова. Культурологическая составляющая языкового образования.
Е.Б. Гусынина. История формирования английского фамильного суффикса -s.
А.В. Жукова. К вопросу об особенностях ориентировки старшего дошкольника на фонематическую речевую действительность (на материале систематического обучения детей иностранному языку).
А.Б. Журбина. Языковое образование в условиях заочного обучения на современном этапе.
А.Н. Загребина. Формирование творческой готовности как аспекта языкового обучения (теоретический обзор).
Т.И. Зеленина. Романо-германское образование как составляющая классического университета.
И.Ю. Калинина. Проблема создания у студентов внутренней потребности в изучении иностранных языков.
Т.Л. Кирилова. Развитие умений монологического высказывания с помощью видеотекста.
О.В. Кожевникова. К вопросу о раннем языковом образовании детей дошкольного возраста (на материале обучения английскому языку группы детского сада).
О.К. Козлитина. Проблема исследования образа успешного и неуспешного ученика в сознании педагога.
И.А. Колодкина. Использование материалов ООН на занятиях по практике перевода на старших курсах.
Ю.Н. Кочурова. Из истории языковых контактов России и Франции.
Т.А. Краснова. Влияние паралингвизмов на значение интонационных контуров.
Р.А. Кузнецова, А.Н. Утехина. Лексические упражнения для обучения детей дошкольного возраста удмуртскому языку как неродному на этнокультуроведческом материале.
Л.К. Мазунова. Письменная речь на иностранном языке как объект обучения: ретроспективный взгляд.
Л.М. Малых. К вопросу об организации самостоятельной аудиторной работы студентов в курсе изучения иностранного языка.
Н.В. Маханькова. Профессиональная культура преподавателя как мера и способ его творческой самореализации.
Д.И. Медведева. Проблемы передачи характеризующих имен персонажей художественного произведения на иностранные языки (на материале двух английских и немецкого переводов романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита").
Т.С. Медведева. Академическая мобильность и проблема межкультурной адаптации (на примере Германии).
Н.Ю. Милютинская. Дидактическое оснащение процесса формирования ритмико-интонационной выразительности на начальной стадии обучения.
Е.И. Михалёва. Язык как этноформирующий фактор этнического воспитания подрастающего поколения.
О.В. Нефёдова. Музыкальная лексика как отражение культурных связей европейских стран.
О.Г. Оленчук. Лингвокультурологический подход к дидактической организации текстов для чтения в курсе обучения второму иностранному языку.
А.И. Орлова. Экология языка и СМИ.
Н.М. Платоненко. Интегративный подход к составлению учебных программ на специальном языковом факультете.
Т.В. Попова. Культурологический подход к определению структурно-компонентного состава дидактической культуры учителя начальной школы.
Г.Е. Поторочина. Формирование интеркультурной компетенции студентов вуза в рамках языкового образования.
Л.Г. Розенфельд. Образование и употребление имени деятеля (agens, nomina agentis) в немецком и удмуртском языках.
О.К. Ролина. Роль слов-реалий в произведениях Т. Капоте и проблемы их передачи при переводе.
Н.И. Садыкова. Дискуссия как прием формирования кросскультурной компетенции в рамках спецкурса "Контрастивного страноведения".
Г.Я. Спиридонова. Дидактика обучения творческому чтению.
К.Ю. Студеникина. Этнокультурные и языковые процессы в Удмуртии.
Л.В. Сюткина. Особенности и условия проявления эмпатии у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
И.М. Таланова. К вопросу о преподавании практикума по культуре речевого общения будущим переводчикам (на материале работы со студентами второго курса).
И.С. Трифонова. Педагогический анализ условий формирования профессионально-ценностного самоотношения как средства воспитания ценностного отношения к детям у будущих учителей иностранного языка.
Г.А. Тронина. Роль практической грамматики в обучении студентов межкультурной коммуникации.
Г.С. Трофимова. Речевой этикет как аспект языкового образования студентов ин’Яза.
Л.В. Филиппова. Некоторые проблемы обучения иноязычной культуре.
Л.И. Хасанова. К вопросу о включении регионально-этнического компонента в содержание языкового образования.
Г.З. Хворенкова. Экспрессивно-прагматические функции различных типов предложений в английской научной речи.
Т.С. Ходырева. Лингвострановедческий аспект в обучении русскому языку иностранных студентов на материале отечественных художественных фильмов (продвинутый этап).
А.Е. Шапкин. Решение проблем перевода в дипломных исследованиях.
М.В. Широбокова. Включение национально-регионального компонента в содержание раннего образования.
Н.М. Шутова. Курс теории и практики перевода как основная составляющая подготовки переводчиков.
Сведения об авторах.
Н.Н. Ажмякова. Отбор и дидактическая организация аутентичного материала для межкультурного воспитания младших школьников.
Т.И. Белова. К вопросу о специфике обучения дошкольников неродному языку в условиях полиэтнического региона.
Н.Е. Брим. Особенности "Я-концепции" у педагогов открытой сменной общеобразовательной школы (пилотажное исследование).
В.А. Булдаков. Реализация эйдосимвола в языковом знаке.
А.Г. Бушмелева. Факторы учебной успешности студентов при обучении в условиях билингвального и поликультурного образовательного пространства.
В.В. Вартанова. Драматизация как средство формирования творческой активности личности.
И.К. Войтович. Принцип непрерывности в системе дополнительного языкового образования.
И.Б. Ворожцова. На пути к аутентичности коммуникации в обучении иностранному языку.
С.Я. Гельберг. Ретроспективный взгляд на обучение английскому языку на факультете иностранных языков угпи.
О.А. Глухова. Формирование минимального коммуникативного уровня младшего школьника.
О.Н. Голубкова. Культурологическая составляющая языкового образования.
Е.Б. Гусынина. История формирования английского фамильного суффикса -s.
А.В. Жукова. К вопросу об особенностях ориентировки старшего дошкольника на фонематическую речевую действительность (на материале систематического обучения детей иностранному языку).
А.Б. Журбина. Языковое образование в условиях заочного обучения на современном этапе.
А.Н. Загребина. Формирование творческой готовности как аспекта языкового обучения (теоретический обзор).
Т.И. Зеленина. Романо-германское образование как составляющая классического университета.
И.Ю. Калинина. Проблема создания у студентов внутренней потребности в изучении иностранных языков.
Т.Л. Кирилова. Развитие умений монологического высказывания с помощью видеотекста.
О.В. Кожевникова. К вопросу о раннем языковом образовании детей дошкольного возраста (на материале обучения английскому языку группы детского сада).
О.К. Козлитина. Проблема исследования образа успешного и неуспешного ученика в сознании педагога.
И.А. Колодкина. Использование материалов ООН на занятиях по практике перевода на старших курсах.
Ю.Н. Кочурова. Из истории языковых контактов России и Франции.
Т.А. Краснова. Влияние паралингвизмов на значение интонационных контуров.
Р.А. Кузнецова, А.Н. Утехина. Лексические упражнения для обучения детей дошкольного возраста удмуртскому языку как неродному на этнокультуроведческом материале.
Л.К. Мазунова. Письменная речь на иностранном языке как объект обучения: ретроспективный взгляд.
Л.М. Малых. К вопросу об организации самостоятельной аудиторной работы студентов в курсе изучения иностранного языка.
Н.В. Маханькова. Профессиональная культура преподавателя как мера и способ его творческой самореализации.
Д.И. Медведева. Проблемы передачи характеризующих имен персонажей художественного произведения на иностранные языки (на материале двух английских и немецкого переводов романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита").
Т.С. Медведева. Академическая мобильность и проблема межкультурной адаптации (на примере Германии).
Н.Ю. Милютинская. Дидактическое оснащение процесса формирования ритмико-интонационной выразительности на начальной стадии обучения.
Е.И. Михалёва. Язык как этноформирующий фактор этнического воспитания подрастающего поколения.
О.В. Нефёдова. Музыкальная лексика как отражение культурных связей европейских стран.
О.Г. Оленчук. Лингвокультурологический подход к дидактической организации текстов для чтения в курсе обучения второму иностранному языку.
А.И. Орлова. Экология языка и СМИ.
Н.М. Платоненко. Интегративный подход к составлению учебных программ на специальном языковом факультете.
Т.В. Попова. Культурологический подход к определению структурно-компонентного состава дидактической культуры учителя начальной школы.
Г.Е. Поторочина. Формирование интеркультурной компетенции студентов вуза в рамках языкового образования.
Л.Г. Розенфельд. Образование и употребление имени деятеля (agens, nomina agentis) в немецком и удмуртском языках.
О.К. Ролина. Роль слов-реалий в произведениях Т. Капоте и проблемы их передачи при переводе.
Н.И. Садыкова. Дискуссия как прием формирования кросскультурной компетенции в рамках спецкурса "Контрастивного страноведения".
Г.Я. Спиридонова. Дидактика обучения творческому чтению.
К.Ю. Студеникина. Этнокультурные и языковые процессы в Удмуртии.
Л.В. Сюткина. Особенности и условия проявления эмпатии у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
И.М. Таланова. К вопросу о преподавании практикума по культуре речевого общения будущим переводчикам (на материале работы со студентами второго курса).
И.С. Трифонова. Педагогический анализ условий формирования профессионально-ценностного самоотношения как средства воспитания ценностного отношения к детям у будущих учителей иностранного языка.
Г.А. Тронина. Роль практической грамматики в обучении студентов межкультурной коммуникации.
Г.С. Трофимова. Речевой этикет как аспект языкового образования студентов ин’Яза.
Л.В. Филиппова. Некоторые проблемы обучения иноязычной культуре.
Л.И. Хасанова. К вопросу о включении регионально-этнического компонента в содержание языкового образования.
Г.З. Хворенкова. Экспрессивно-прагматические функции различных типов предложений в английской научной речи.
Т.С. Ходырева. Лингвострановедческий аспект в обучении русскому языку иностранных студентов на материале отечественных художественных фильмов (продвинутый этап).
А.Е. Шапкин. Решение проблем перевода в дипломных исследованиях.
М.В. Широбокова. Включение национально-регионального компонента в содержание раннего образования.
Н.М. Шутова. Курс теории и практики перевода как основная составляющая подготовки переводчиков.
Сведения об авторах.