Методика преподавания ИЗО

Методические рекомендации. — Минск: Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, 2010. — 36 с. В издании проанализированы основные правила и приемы изображения растений и животных. Даны методические рекомендации по выполнению рисунков. Представлен иллюстративный материал. Адресуется студентам факультета эстетического воспитания БГПУ, педагогам-художникам, а также широкому кругу читателей, проявляющих интерес к изобр...

Учебное пособие. — Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. — 200 с. Включает теоретические основы, вопросы и важные проблемы методики преподавания изобразительного искусства в т.ч. цели, задачи и дидактические принципы, методы обучения рисунку, живописи, декоративно-прикладному искусству. Пособие предназначено студентам всех форм обучения направления "Педагогическое образование".

Теоретико-ориентированная монография. — М.: Изд-во ИОО МО РФ, 2004. — 163 с. Книга является теоретико-ориентированной монографией и методическим пособием, раскрывающими психологические, педагогические и технологические особенности развития художественного интереса, художественно-творческой активности учащихся, критерии их сформированности, практические рекомендации по работе на занятиях изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусст...

М.: Просвещение, 1989. – 192 с. — (Библиотека учителя изобразительного искусства). Цель книги – повысить уровень профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства. В книге рассматриваются основные теоретические и практические вопросы реалистической изобразительной грамоты, а именно рисунка с натуры, живописной грамоты, принципов построения композиции. Теоретические положения подкрепляются практическими примерами, а также упражнениями...

М.: Просвещение, 1989. – 192 с. — (Библиотека учителя изобразительного искусства). Цель книги – повысить уровень профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства. В книге рассматриваются основные теоретические и практические вопросы реалистической изобразительной грамоты, а именно рисунка с натуры, живописной грамоты, принципов построения композиции. Теоретические положения подкрепляются практическими примерами, а также упражнениями...

М.: "Просвещение", 1981. - 53 с. Данное пособие представляет собой учебно-методическое руководство для выполнения курсовых работ по истории изобразительного искусства. (Учебное пособие для студентов-заочников IV курса художественно-графических факультетов педагогических институтов)

М.: Дрофа, 2016. — 62 с. Рабочая тетрадь является составной частью УМК Г.И. Даниловой "Искусство. 6 класс". Рабочая тетрадь содержит задания разных типов: работу с текстом и иллюстрациями, на сравнение и сопоставление, установление причинно—следственных связей, поиск информации, решение тестов, кроссвордов, ребусов. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различ...

М.: Просвещение, 1990. — 175 с. — (Библиотека учителя изобразительного искусства). Сборник включает справочные материалы и документы, которые могут оказаться полезными для учителя изобразительного искусства. Это разные программы для общеобразовательной школы, рассчитанные на урочные работы, и факультативные курсы, типовые положения, учебные планы и программы для школ (классов) с углубленным изучением изобразительного искусства. Читатель найдет в...

М.: Просвещение, 1980. — 145 с. Автор посвящает свою работу важной проблеме в методике преподавания изобразительного искусства в школе, в деле повышения эффективности эстетического воспитания школьников. Целенаправленное рисование с натуры содействует формированию мировоззрения учащихся, приучает их к сознательному восприятию явлений и предметов окружающей действительности, воспитывает их художественный вкус.

Справочник. — Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2004. — 57 с. Этот справочник в словарной форме включает важнейшие понятия методики преподавания изобразительного искусства в средней школе по разделу «Методика преподавания изобразительного искусства как наука». Адресован студентам дневной и заочной форм обучения, преподавателям художественно-графического факультета университета, учителям изобразительного искусства....

Санкт-Петербург: Иждивением С.-Петерб. имп. воспитат. дома, 1844. — 380 с.: 11 л. ил. С присовокуплением практ. руководства для обучающих сему искусству. Сочинение Густава Адольфа Гиппиуса, учителя рис. в С.-Петерб. сирот. ин-те Имп. Воспитат. дома, в Гл. пед. ин-те, в Доме трудолюбия и проч.

Под ред. Б.М. Неменского. — М.: Просвещение, 2012. — 175 с. Это пособие адресовано учителям изобразительного искусства, работающим в общеобразовательных учебных заведениях по программе «Изобразительное искусство и художественный труд. 1—9 классы» (создана под руководством Б. М. Неменского). Однако пособие могут использовать педагоги, ведущие уроки и по другим программам (если в них есть темы, посвященные дизайну и архитектуре), поскольку оно, пом...

Методичний посібник. — ВВПК, 2013. — 23 с. Посібник присвячений актуальному питанню виховання творчої особистості засобами образотворчої діяльності. Він містить інформацію про значеня нетрадиційних розвивальних технік малювання; приклади використання їх у сучасному мистецтві; опис різних технік з переліком необхідних матеріалів та ілюстраціями-зразками. Матеріали посібника рекомендовані для використання студентам педвузів, вчителям образотворчо...

АГУ, Астрахань, 2015. — 37 с. Дневник студента – практиканта проходящего педагогическую практику в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Ахтубинская станция юных техников МО «Ахтубинский район» города Ахтубинск. Общие сведения. Индивидуальный календарный план прохождения педагогической практики. Первоначальная диагностика эстетического восприятия учащихся. Конспект занятия по внеурочной деятельност...

СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009. — 96 с. — (Большая энциклопедия маленького мира). Если создание изображений увлекает практически всех детей на Земле, если именно изображение является общим языком для всех жителей нашей планеты, значит, в этой деятельности заключены универсальные возможности для развития человека в современных условиях. Ребёнок движется по своей траектории развития. Взрослый может поддержать его в поисках опт...

Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2007. — 208 с. — («Gaudeamus»). В учебном пособии рассматриваются закономерности изобразительной деятельности детей как неотъемлемой составляющей их художественного развития. В этой связи анализируются умения и навыки, демонстрируемые в процессе рисования детьми разных возрастов, что включает исследование линии, цвета, объемных и композиционных построений, художественно-образных р...

Учебное пособие. — Екатеринбург: Уральский государственный университет им. А.М. Горького, 2008. — 147 с. Фрагмент пособия. — С. 57-203. Приобщение ребенка к культуре и искусству предполагает умение выстроить драматургию восприятия произведения искусства или явления культуры, создать условия для развития восприятия ребенка, смены установок восприятия и освоения его новых кодов, не нарушая при этом эмоциональную непосредственность, целостность и...

Л.: Учпедгиз, 1959. — 96 с. Книга состоит из двух частей. В вводной части раскрывается значение дидактики в обучении рисованию. Небольшая историческая справка об основных направлениях в развитии методики рисования. В 1-й и основной части книги излагаются положения в дидактике обучения рисованию и теоретическое их обоснование данными педагогики и психологии. Во 2-й части книги приводится описание ряда уроков по всем видам изобразительной деятельно...

Ростов н/Д: РГПУ, 2005. — 28 с. Данный учебно-методический комплект предназначен для студентов художественно-графических факультетов педагогических институтов (специальность 030800 - «Изобразительное искусство» по дисциплине Ф 04 «Теория и методика обучения изобразительному искусству»). В учебно-методический комплект входят программа по методике преподавания изобразительного искусства (лекционные и семинарские занятия), темы курсовых работ, тест...

Учеб. пособие для студентов педвузов и колледжей. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999. — 137 с. Предназначено для студентов педагогических вузов и колледжей, а так же учителей общеобразовательных школ и всех кого интересует детское изобразительное творчество. Оно поможет раскрыть перед читателем некоторые стороны детского творчества, связанные с отражением познаваемого детьми мира, через изобразительные средства. Детское творчество рассматривается к...

Х.: Веста: Ранок, 2007. — 64 с. Альбом предназначен помочь в развитии художественно-творческих способностей учащихся. Материал пособия полностью соответствует действующей программе. Альбом содержит творческие упражнения и задания, позволяющие развивать и закреплять практические умения младших школьников, а также пространственное представление, глазомер, навыки работы с карандашом, красками. В пособие включены необходимый теоретический материал, о...

Лаб. практикум: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1987. — 128 с. Пособие иллюстрировано таблицами, схемами, примерными образцами студенческих работ.

СПб.: Аркада СПб, 2002. — 60 с.: ил. Эта книга предназначена для всех, кто работает с детьми и имеет дело с детским рисунком или просто интересуется им, — для учителей, воспитателей, родителей, художников и искусствоведов. Опираясь на свой более чем 25-летний опыт работы с дошкольниками и младшими школьниками в Изостудии Школьного центра Государственного Эрмитажа, автор стремился показать психологические особенности рисующего ребенка, процесс раз...

Для шкіл та самонавчання. — Харків-Київ: Державне видавництво Украïни, 1929. — 167 с. Державний Науково-Методологічний Комітет Нарком освіти УСРР по секції соціального виховання дозволив до вжитку як підсобник для педвузів. Навчання малювання набирає тепер великої виховної, самодіяльно-творчої та просвітньої ваги. Проте, грамота рисування та малювання у наших школах не стоїть ще на тій височині, як того вимагає справа. Причини загального характер...

Пособие для учителей. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1977. — 208 с. Книга написана в соответствии с новой программой по изобразительному искусству и предназначается для учителей рисования, а также для учителей начальных классов, ведущих уроки по данному предмету. В книге освещаются психолого-педагогические основы обучения школьников рисованию, на конкретных примерах раскрывается роль занятий изобразительным искусством в идейном, н...

Методическое пособие для преподавателей рисования. Из опыта работы. — Ленинград: Учпедгиз, 1962. — 96 с. Введение. Организация уроков. Предварительные упражнения. Подготовка учителя к урокам педагогический рисунок на классной доске. Рисование с натуры. Исправление ошибок в 1-2 классах. Ошибки технического характера. Переход от плоскостного рисования к объемному. Построение рисунка и сквозная прорисовка предметов. Постановка натуры при рисовании г...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. МПГУ. Москва. 2014. — 166 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор С.П.Ломов. Цель исследования: выявить и научно доказать факторы влияния экспозиционно-выставочного комплекса на нравственно-эстетическое развитие личности и условия их развития. Объект исследования: экспозиционно-вы...

М.: Просвещение, 1965. — 207 с., 24 л. ил. Эта книга предназначается для всех, кто так или иначе имеет дело с детским рисунком или просто интересуется им — для учителей, воспитателей, родителей и художников. В основу книги положен многолетний опыт моей работы с детьми: руководство их изобразительным творчеством, организация конкурсов и выставок детских рисунков (в том числе и международных). Книга посвящена изобразительному творчеству детей школь...

Статья. — Искусство. Все для учителя. — 2015. — №2 (38). — С. 8-11. В статье раскрывается смысл понятия одаренности, рассматриваются его виды, в особенности художественная. Также описываются методики, выявляющие художественную направленность ребенка.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Специальность 13.00.02 Методика преподавания изобразительного искусства. — Орёл, 1989. — 190 с. Введение Краткий исторический анализ пленэрной практики по изобразительному искусству Возникновение профессиональной подготовки художника в условиях природы Становление пленэрной практики в русской художественной школе Развитие пленэрной практики в советской художественной школе В...

Колледж, Россия, Курган, 2011. — 49 с. Эстетическое воспитание в начальных классах общеобразовательной школы. Эстетика как наука. Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте на уроках изобразительного искусства. Графические работы на уроках изобразительного искусства в начальных классах. Графика как вид искусства. Рисунок – вид графики. Графические художественные материалы и техники. Технологии в графике. Выразительные сре...

Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, Івано-Франківськ, Україна, 2013 р., 35 стр., студент Сьомкайло М.М. Вступ. З історії жанру анімалістки. Анімалістичний жанр, як вид мистецтва. Особливості образотворчої діяльності учнів шкільного віку. Формування у школярів навичок виконання зображень птахів і тварин. Методика виконання зображень птахів і тварин. Висновки. Список використаної літератури. Додатки.

Киевский Университет им. Б.Гринченка, Киев, 2013. — 55 с. Дисципліна — Методика викладання образотворчого мистецтва. Теоретичні засади формування вмінь і навичок в учнів 6-х класів у процесі малювання портрету. Історія розвитку портретного жанру в мистецтві живопису. Роль портретного живопису у вихованні учнів середніх класів. Послідовність побудови голови людини на уроках образотворчого мистецтва. Методика навчання учнів в 6 класах технології ви...

Шпаргалки, 2014. — 8 с., шрифт № 6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Рисование как средство коррекции недостатков развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Рисование как средство педагогического изучения учащихся, интеллектуального развития ребенка с нарушением интеллекта. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности детей с нарушением интеллекта. Особенности восприятия и передачи формы предме...

Пособие для учителей. — 3-е изд. — Мн.: Беларусь, 2005. — 151 с.: ил. — ISBN 985-01-0512-7. В книге изложены проблемы цвета как средства изобразительного искусства; речь идет о цветовой композиции, палитре художника, гармонии, колорите и о многом другом. Разработаны вопросы и задачи для учащихся, способствующие усвоению теории цвета. Книга может быть полезна не только педагогам и начинающим художникам, но и более широкому кругу специалистов, рабо...

Пособие для учителей. — Мн.: Беларусь, 2002. — 151 с.: ил. — ISBN 985-01-0409-0. Рекомендовано учреждением Научно-методический центр учебной книги и средств обучения Министерства образования Республики Беларусь. В книге изложены проблемы цвета как средства изобразительного искусства; речь идет о цветовой композиции, палитре художника, гармонии, колорите и о многом другом. Разработаны вопросы и задачи для учащихся, способствующие усвоению теории ц...

Автор: Зотова Ирина. Ульяновский педагогический колледж №4, Ульяновск, 2006. В работе рассматриваются вопросы: Пейзаж – жанр живописи. Связь живописи и поэзии. Элементы и техника выполнения пейзажа. Эстетическое восприятие детьми пейзажной лирики. Проявление детьми творческих способностей в изображении природы. Последовательность выполнения пейзажа детьми дошкольного возраста

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с. В книге лауреата Государственной премии СССР Н.В. Одноралова даются сведения об основных и вспомогательных материалах и инструментах, используемых художниками при создании рисунка, графических и живописных произведений. Пособие может быть полезна не только учителям изобразительного искусства и руководителям художественных кружков, но и художникам-любителям.

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с. В книге лауреата Государственной премии СССР Н.В. Одноралова даются сведения об основных и вспомогательных материалах и инструментах, используемых художниками при создании рисунка, графических и живописных произведений. Пособие может быть полезна не только учителям изобразительного искусства и руководителям художественных кружков, но и художникам-любителям.

1. Предмет и задачи курса. 2. Становление методики изодеятельности в истории педагогики. 3. Психологические основы изобразительной деятельности. 4. Условия развития изобразительного творчества детей. 5. Диагностика развития изобразительных способностей дошкольников. 6. Доизобразительный период развития ребенка. 7. Изобразительная деятельность детей 2-3 лет. 8. Сенсорные основы изобразительной деятельности. Методика проведения обследования предме...

Предмет «Методика развития детского изобразительного творчества»: цели и задачи руководства изобразительной деятельностью. Развитие изобразительного творчества детей. Показатели творчества; условия для развития творчества. Занятие – основная форма обучения изобразительной деятельности детей сохранным и нарушением развития. Вариативные программы обучения изобразительной деятельности детей с сохранным и нарушенным развитием. Методы и приемы обучен...

Київ: музей Івана Гончара, 2005. — 132 с. Автор відродив і застосував у шкільній студії традиційне народне малювання, яке здавна використовувалося для настінного розпису, малювання на склі, оздоблення гончарних виробів тощо. Це насамперед простий, природній спосіб нанесення ліній, при якому найважливіше − "нічого не силувати: ані свій основний інструмент − руку, ані пензель чи перо, ані матеріал − папір, скло, глечик чи крейдяну стіну. Вчитися ма...

Статья. Опубликована: Новые технологии как инструмент реализации стратегии развития и модернизации в экономике, управлении проектами, педагогике, праве, культурологии, языкознании, природопользовании, природопользовании, биологии, зоологии, химии, политологии, психологии, медицине, филологии, философии, социологии, математике, технике, физике, информатике, градостроительстве, 28-29 марта 2014 года, г. Санкт-Петербург. — СПб.: Изд-во «КультИнформП...

Статья. Опубликована: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. Ч.III. — 2014. — №12 (71), декабрь. — С. 30-34. Пекина Ольга Ивановна — Канд. пед. наук, доцент, Тольяттинский государственный университет, преподаватель Арт-студии «Самоцветы» МБУ СОШ №93, г.Тольятти. Достижение высокой результативности художественно-эстетического образования, как управляемого процесса, возможно при определении количественных и качественных характеристик...

Статья. Опубликована: Национальная ассоциация ученых (НАУ) Отечественная наука в эпоху изменений: постулаты прошлого и теории нового времени. — 2014. — №IV. — С. 68-73. Пекина Ольга Ивановна — Канд. пед. наук, доцент, Тольяттинский государственный университет, преподаватель Арт-студии «Самоцветы» МБУ СОШ №93, г.Тольятти. Академические традиции художественной школы в инновационных условиях дополнительного образования детей имеют дидактическую знач...

Статья. Опубликована: International scientific professional periodical journal «THE UNITY OF SCIENCE». — Friedrichstrabe 10 – Vienna – Austria, 2014. — C. 76-77. В статье представлена структура художественно-творческих способностей, охарактеризован их компонентный состав, что позволяет моделировать диагностический инструментарий. Высокая результативность в педагогике искусства может быть достигнута при понимании учителем структуры и компонентов х...

М.: Просвещение, 2006. — 176 с. — (Серия: Библиотека учителя). Книга окажет методическую и теоретическую помощь учителю изобразительного искусства, расскажет о различных принципах и методах преподавания искусства в школе, об основах построения урока (независимо от того, по какой программе он ведется) и предложит конкретные методики проведения урока искусства в школе. Книга поможет учителю стать настоящим профессионалом, работать творчески и плодо...

М.: Просвещение, 2006. — 176 с. — (Серия: Библиотека учителя). Книга окажет методическую и теоретическую помощь учителю изобразительного искусства, расскажет о различных принципах и методах преподавания искусства в школе, об основах построения урока (независимо от того, по какой программе он ведется) и предложит конкретные методики проведения урока искусства в школе. Книга поможет учителю стать настоящим профессионалом, работать творчески и плодо...

Київский Університет ім. Б. Гринченка, Київ, Барон В.П., 2014. — 86 с. Кваліфікаційна робота бакалавра з напряму підготовки 6.020205 «Образотворче мистецтво». Теоретичні засади дослідження методики розвитку емоційної сфери учня у процесі вивчення основ пейзажного жанру з елементами анімалістики. Розвиток емоційної сфери учня як психолого-педагогічна проблема. Пейзажний жанр в образотворчому мистецтві: специфіка, виразні можливості, виховний потен...

Учебник. — М.: Агар, 2000. — 251 с. В учебном пособии излагается краткий очерк истории методов обучения рисованию, цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе и т.д. Пособие будет полезно не только студентам, но и учителям, всем интересующихся историей искусства. Оглавление: Предисловие. Введение. Методика как предмет изучения. Краткий очерк истории методов обучения рисованию. Зарубежные методы обучен...

Учебное пособие. — Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1992. — 309 с. Содержание: Теоретические основы методики художественного обучения и воспитания школьников на уроках изобразительного искусства. Что такое методика преподавания и зачем она нужна учителю? Новое педагогическое мышление в преподавании изобразительного искусства в школе. Современные цели общеобразовательной школы. Общие принципы новой педагогики. Место и роль искусства...

Ижевск: Издательский дом "ERGO", 2010. — 295 с. Рекомендован УМО в качестве учебного пособия по специальности "Изобразительное искусство". Программа. Лекционный материал. Описание семинарских занятий. Задания для самостоятельной работы. Контрольно-измерительные материалы. Списки рекомендуемой литературы.

М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 288 с. Монографическое издание посвящено проблеме интегрированного полихудожественного преподавания изобразительного искусства в разных типах образовательных учреждений. В книге обобщен многолетний опыт работы автора по проблеме "Искусство и среда в структуре предметно-пространственной деятельности". В публикации изложены педагогические принципы концепции полихудожественного развития детей (Б.П. Юсов), раскрыты научно-п...

Ульяновск: УлГТУ, 2002. — 23 с. Рассматривается содержание довузовской подготовки по рисунку, а также материалы, инструменты, приборы и приспособления в изобразительном искусстве, основы композиции, перспективное построение рисунка, рисование с натуры и по памяти, наброски и зарисовки, рисунок архитектурной детали, рисунок гипсовой головы. Работа подготовлена на кафедре АСП.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. — 237 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор С.П. Ломов. Целью исследования является разработка авторской методической системы, способствующей эффективному обучению российских школьников национальной китайской живописи «гохуа», а также позв...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. — 237 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор С.П. Ломов. Целью исследования является разработка авторской методической системы, способствующей эффективному обучению российских школьников национальной китайской живописи «гохуа», а также позв...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. -— 450 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Ветрова И.Б. Цель исследования – создать, научно обосновать и экспериментально проверить модель формирования художественно-образного мышления будущих педагогов-художников, которая...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. — 42 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Ветрова И.Б. Цель исследования – создать, научно обосновать и экспериментально проверить модель формирования художественно-образного мышления будущих педагогов-художнико...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность:13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. — 326 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Лебёдко В.К. Цель исследования – разработать и экспериментально проверить эффективность методов обучения, направленных на овладение приемами стилизации для создания выразительного художественного...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность:13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. — 326 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Лебёдко В.К. Цель исследования – разработать и экспериментально проверить эффективность методов обучения, направленных на овладение приемами стилизации для создания выразительного художественного...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. - 24 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Лебёдко В.К. Цель исследования – разработать и экспериментально проверить эффективность методов обучения, направленных на овладение приемами стилизации для создания выразительного худ...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство). МПГУ. Москва. 2014. - 24 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Лебёдко В.К. Цель исследования – разработать и экспериментально проверить эффективность методов обучения, направленных на овладение приемами стилизации для создания выразительного худ...

МБОУ лицей им. С.Н. Булгакова, г.Ливны, учитель ИЗО, МХК высшей квалификационной категории Тарасова Н.А., 2012 г., 9 стр. Предмет "Искусство", Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. 9 класс. Цель: знакомство учащихся с основами полиграфического искусства, основами печатных процессов. Задачи: познакомить учащихся с основными терминами полиграфии; ознакомить учеников с основными принципами и видами современной печати; показать универсальност...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1972. — 80 с.: с илл. Книга рассказывает о жанре изобразительного искусства — портрете. Цель её - рассказать учителям о проблемах этого жанра: идея и тема в портрете, индивидуальное и общее в портрете, образ, мастерство художника в портрете. Книга В.Н. Стасевича — пособие, которое поможет учителю проводить учебные факультативные занятия по изобразительному искусству в средней школе. Содержание: Искусство и...

Сборник научных статей. ред. – сост. Радомская О.И. — М.: ИХОиК РАО, 2016. — 252 с. — ISBN 978-5-905451-32-4. Данный сборник составлен по результатам работы Общероссийской конференции «Актуальные проблемы преподавания искусства в общеобразовательных организациях Российской Федерации», которая состоялась 31 марта – 1 апреля 2016 года в Москве. Организатором Конференции выступил «Институт художественного образования и культурологии Российской акаде...

Учебно-методическое пособие. — Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского гос. ун-та, 2011. — 60 с. — ISBN 978-5-87237-769-6. Данное пособие адресовано студентам, обучающимся по бакалаврским программам педагогического образования (изобразительное искусство и народная художественная культура). Учебно-методическое пособие содержит основы теории педагогического проектирования и методические рекомендации для организации самостоятельной работы по составлению пр...

М.: Просвещение, 1968. — 51 c. Книга для будущих преподавателей, обучающихся в педагогических институтах на художественно-графических факультетах. Автор, заслуженный работник культуры РФ, рассказывает о методах работы над этюдами головы и фигуры человека. В текстовой версии книги некоторые иллюстрации заменены с черно-белых на цветные.

М.: Просвещение, 1968. — 64 с. Пособие для студентов-заочников художественно-графических факультетов педагогических институтов. Содержание: Задачи обучения живописи фигуры человека. Этюд головы. Этюд одетой фигуры. Живопись обнаженной фигуры. Портрет. Выполнение этюдов "ала прима". Эскизы и этюды к картине. Работа на пленэре. Краткосрочные этюды в различной технике. Иллюстрации.

Пособие для студентов-заочников художественно-графических факультетов педагогических институтов; изд. "Просвещение"; Москва 1968; 64 стр Содержание: задачи обучения живописи фигуры человека этюд головы этюд одетой фигуры живопись обнаженной фигуры портрет выполнение этюдов "ала прима" эскизы и этюды к картине работа на пленере краткосрочные этюды в различной технике иллюстрации

Педагогический университет, 3 курс, 2-ой семестр, 7 стр. Специальность — Изобразительное искусство. В данной таблице рассматривается младший школьный возраст, средний школьный возраст и старший школьный возраст. Каждая возрастная категория анализируется с позиции физического развития, психического, нравственного развития; описываются особенности познавательной деятельности и специфика изобразительной деятельности. В каждой выделенной категории за...

Ижевск: ERGO, 2007. — 164 с.: ил. В книге освещаются музейно-педагогические методы сохранения и изучения детского рисунка; определяются методы экспонирования детского рисунка, позволяющие включить его в пространство современной культуры; намечаются перспективы развития музеев детского рисунка художественно-педагогического содержания. Издание адресовано студентам и аспирантам художественно-графических факультетов педагогических вузов, учителям иск...

Ижевск: ERGO, 2007. — 164 с.: ил. В книге освещаются музейно-педагогические методы сохранения и изучения детского рисунка; определяются методы экспонирования детского рисунка, позволяющие включить его в пространство современной культуры; намечаются перспективы развития музеев детского рисунка художественно-педагогического содержания. Издание адресовано студентам и аспирантам художественно-графических факультетов педагогических вузов, учителям иск...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Москва. МГУКИ. 2007. – 48 с. Специальность 13.00.05 – Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Федоров А.В.; доктор педагогических наук, профессор Журин А.А.; доктор технических наук, профессор Лапшин Н.П. Объект исследования: аудиовизуальное творчество как особая подсистема социальн...

Чєн Н.В. Нетрадиційні техніки зображення: Навчально-методичний посібник. -Харків: Скорпіон,2007.48 с. У навчально-методичному посібнику описано основні нетрадиційні техніки зображення на площині, подано технологію виконання технік у доступній формі. Книга розрахована на вчителів образотворчого мистецтва, метдистів, керівників художніх гуртків, студій, студентів спеціальностей художньо-мистецьких дисциплін різних навчальних закладів.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, 2014. — 25 с. Объект исследования – процесс подготовки учителей изобразительного искусства в педагогических вузах России и Китая. Предмет исследования – концептуальные основы и особенности организации процесса о...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования. Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, 2014. — 196 с. Объект исследования – процесс подготовки учителей изобразительного искусства в педагогических вузах России и Китая. Предмет исследования – концептуальные основы и особенности организации процесса обучения сту...

М.: АСТ, Слово, 2009. — 201 с. — (Серия: Хочу стать художником). — ISBN 978-5-17-058293-8, 978-5-8123-0546-8. Пособие посвящено развитию у детей школьного возраста творческих способностей к рисованию. В книге рассказывается, с чего нужно учиться рисовать. Автор предлагает методику обучения рисованию в соответствии с программой обучения школьников, рекомендованной Министерством образования РФ.

М.: Просвещение, 1977. — 122 с. Книга Е. В. Шорохова посвящена одному из самых сложных и принципиально важных вопросов, от решения которого во многом зависит успех обучения школьников изобразительному искусству. Это - обучение композиции. Овладение законами композиции важно для учащихся и в смысле практическом - на занятиях рисованием с натуры, тематическим и декоративным рисованием, - и в теоретическом, так как композиция - один из основных аспе...

Вопросы по ИЗО 2010 -11 Архитектура как вид изобразительного искусства. Выразительные средства архитектуры. Педагогические рекомендации по обучению детей конструированию из строительного материала. Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды и жанры скульптуры. Педагогические рекомендации по обучению детей конструированию из природного материала. Дизайн как вид изобразительного искусства. Педагогические рекомендации по обучению детей конс...

Магнитогорск: МаГУ, 2002. — 283 с. Представлены материалы по истории, теории и психологии художественного воспитания детей, реферативные и критические статьи, содержащие анализ зарубежных исследований в области психологии изобразительного творчества детей, анализ системы эстетического воспитания школьников за рубежом. Книга адресована изучающим проблемы истории и теории художественного образования детей средствами изобразительного искусства.