Методика преподавания русского языка

Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2006. — 132 с. Содержание: Роль и место исследований по русскому языку в современной школе. Психолого-педагогические основания организации исследовательской деятельности в школе. Предыстория вопроса: исследовательский подход в преподавании русского языка в школе. Психолого-педагогические основания организации исследовательской деятельности в школе. Исследовательская...

Цикл статей, опубликованных в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — № 5, — С.24-29; №6, — С.22-28; №7, — С.20-25; №8, — С. 17-23. Первая из трех статей об исследовательских проектах и учебно-исследовательской работе старшеклассников по русскому языку посвящена обоснованию психолого-педагогической сообразности и основам организации этих новых и актуальных для современной школы видов работы. Вторая статья посвящена выбору направления, проблемы...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык). МПГУ. Москва. 2015. — 295 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор А.Д.Дейкина. Объектом исследования является процесс изучения русского языка и текстовая деятельность старшеклассников в средней школе. Предмет исследования – процесс формирования личностной позиции старшеклас...

// Русский язык.— 2002 г. — № 29. Задуманный американцами международный проект «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (см. статью Дэвида Клустера) поддержан в 20 странах, в том числе и в России. Благодаря Фонду Сороса в пяти городах России проводились эксперименты и семинары по обучению учителей американской технологии. Участвуют в проекте и наши коллеги из ближнего зарубежья. Поскольку для учителя-практика наибольший интерес пред...

Учебное пособие. — Саранск: Статуправление, 2005. — 86 с. В предлагаемом учебном пособии речь идёт об одной из самых актуальных проблем - введении регионального (национального) компонента в уроки русского языка и литературы. Учебное пособие предлагает направления использования регионального компонента в учебно-воспитательном процессе. Материал подготовлен с целью оказания помощи учителю русского языка и литературы в организации уроков и внеклассн...

М.: Чистые пруды, 2005. — 32 с.: ил. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Русский язык»). —ISBN 5-9667-0014-1. В брошюру включены задачи по языкознанию для 3–9-х классов. Они помогут разнообразить уроки русского языка, а также подготовиться к общероссийской игре «Русский медвежонок"

Методические рекомендации. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. — 156 с. В пособии описана типология уроков развития речи, методика обучения сочинениям в нетрадиционных жанрах. Представлена система диагностики и контроля речевого развития учащихся (тесты и матрица текстов; коллоквиума по системе обучения сочинениям). Собраны и систематизированы схемы, созданные учеными и учителями-практиками в предметной области филологии, приводится программа электи...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык). МПГУ. Москва. 2015. — 243 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Л. А. Ходякова. Объект исследования – обучение и воспитание путем интерпретации концепта «Родина» и его составляющих в процессе изучения русского языка учащимися школ с татарским контингентом. Предмет исследо...

Пособие для учителя. — 2–е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с. В книге представлены виды разбора, используемые в практике преподавания русского языка в IV-VIII классах. Подробные разъяснения сопровождаются наглядными образцами устного и письменного разбора слов и предложений. Первое издание вышло в 1978 году. Предисловие. Фонетический разбор. Орфографический разбор. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова. Лексиче...

Байбуртян Н.А., Манучарян И.К., Мелик-Оганджанян И.М., Читчян А.А. Общее и естественно-математическое направления. — Ереван: Манмар, 2010. — 100 с. Содержание: Введение. Цели изучения русского языка в старших классах. Специфика курса русского языка в X–XII классах. Структура учебников русского языка для старших классов. Методы обучения. Урок русского языка в старших классах. Пояснительная записка к изучению русской литературы. Методические реком...

Харьков: Веста: Издательство «Ранок», 2 007. — 2 72 с. ISBN 978–966–08–1838–5. Данное пособие является дополнением к учебникам «Русский язык» для 5 и 6 классов школ с украинским языком обучения, но может быть успешно использовано и в школах с русским языком обучения, поскольку обе программы объединяет их коммуникативная направленность. Основу пособия составляют тематически подобранные тексты разных стилей, жанров, типов и задания к ним. Предназна...

Харьков: Издательство «Ранок», 2 010. — 2 72 с. — (Современная школа). ISBN 978–966–672–599–1. Данное пособие является дополнением к учебникам «Русский язык» для 7—9 классов школ с украинским языком обучения, но может быть успешно использовано и в школах с русским языком обучения, поскольку обе программы объединяет их коммуникативная направленность. Основу пособия составляют тематически подобранные тексты разных стилей, жанров, типов и задания к...

Сборник статей. — М.: Просвещение, 1965. — 168 с. Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Огромную роль в решении основных задач, стоящих перед уроками русского языка, играет развитие у учащихся интереса к предмету. Опираясь на интерес, проявляемый детьми к урокам русского языка, учитель успешнее решает вопросы воспитания учащихся, а также добивается лучших результатов обучения за более короткое время. Сборник предназначен для учител...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 191 с. В пособии рассматриваются важнейшие методические проблемы, связанные с изучением лексики и фразеологии в школе. Методика лексики и фразеологии раскрывается как на специальных уроках, так и при изучении других разделов школьного курса, а также на факультативных занятиях и во внеклассной работе. В дополнение к упражнениям учебника дается дидактический материал, приводятся образцы уроков и упраж...

Статья. Опубликована: Русский язык в школе. — 1980. — №1, — с. 3-8. В статье раскрывается понятие МПРЯ, рассматриваются направления методики, её области и структурные элементы. Фактически приведен не текстовый документ, а собранные в текстовом редакторе изображения страниц.

Статья. Опубликована в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — №10, — С. 3-7. Автор описывает структуру ГИА в 9 классе, в которой между «знанием», репродуктивным и компетентностным уровнями расположен текст, который сейчас является основной единицей обучения и контроля в школе, что соответствует требованиям стандартов второго поколения. Подробное описана работа над смысловой стороной исходного текста при подготовке к экзамену, которая является...

М.: Просвещение, 1972. — 208 с. В пособии даны сведения о функциях знаков препинания, о видах и построении правил пунктуации, раскрывается методика изучения этих правил в школе. В данной книге делается попытка разработать теоретические основы методики изучения пунктуационных правил. Книга написана на основе наблюдений и экспериментальных исследований, которые проводились в школах Калуги. Введение. Ознакомление учащихся с функцией знаков препинани...

Из опыта трудовой школы. Сборник статей. Государственное издательство Долой неграмотность, 1928. 112 c. (нет страниц 2- 7, 40, 77,78). Грамота в системе школьной работы. Социальные основы метода. Программы ГУС'а и изучение грамоты. Цель и средство при изучении грамоты. Психологическая и методическая основы чтения и письма. Психологическая сущность акта чтения. Сущность метода целых слов. Конкретные формы метода целых слов. Методические приемы. Ме...

КГПУ, Новокузнецк, Голощапова К.А., 2007 г., 37 стр. Дисциплина - Теория и методика обучения русскому языку. Содержание: Теоретические основы исследования. Специфика официально - делового стиля. Деловые бумаги. Определение понятия "брачный договор (контракт)". Особенности "брачного договора (контракта)". Особенности брачного договора как жанра официально - делового стиля. Методика опытного обучения студентов анализу брачного договора как деловой....

Методические рекомендации. — СПб.: СПбГУПМ, 1994. — 37 с. Брошюра «Опыты словесного творчества» адресована учителям русского языка и литературы 5, 6 классов общеобразовательных школ, школ-гимназий, лицеев. В работе представлена интересная система заданий и упражнений, способствующая развитию творческого воображения учеников, обогащению их речевых возможностей. Данные педагогические рекомендации помогают избежать формального изучения русского язык...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2016. — 294 с. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (филология, уровень общего образования). Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Кусова М.Л. Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка и проверка возможностей модульной технологии как средств...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2016. — 22 с. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (филология, уровень общего образования). Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Кусова Маргарита Львовна. Цель исследования – теоретическое обоснование, разработка и проверка возможностей модульн...

Пособие для учителя. — 2-е изд., стереотип. — М.: Мнемозина, 2010. — 365 с. Предлагаемое пособие является частью учебно-методического комплекта по русскому языку для 5-го класса под редакцией С. И. Львовой. Книга содержит подробные методические рекомендации по работе с типовыми упражнениями, текстами лингвистического содержания, иллюстративным материалом учебника, а также развёрнутые конспекты уроков подготовки к написанию сочинений и изложений и...

Книга для учителя. — 7-е изд. — М.: Просвещение, 2007. — 128 с. — ISBN 5-09-010173-6. Данное пособие предназначено для учителей, работающих с учебником "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы". Оно содержит программу, планирование учебного материала, раскрывает особенности построения и содержания разделов учебника, уделяет внимание научному, публицистическому, художественному стилям речи, общим сведениям о языке. В нём предлага...

Выходные данные неизвестны, 37 стр. Введение. Стилистика как область научного знания и школьный предмет. Понятие о стилистике. Место науки о стилях в школьной практике. Особенности изучения стилистики в 5 классе общеобразовательной школы. Место занятий по стилистике в системе уроков по русскому языку в 5 классе. Особенности работы по стилистике при изучении темы имя существительное. Особенности работы по изучению лексико-грамматических разрядов и...

Учебное пособие. — Тверь : Изд. А. Н. Кондратьев, 2016. — 73 с. Пособие содержит краткую характеристику основных видов студенческих учебно-исследовательских и научных работ, использующихся в лингвометодике методов исследования, обширную лингводидактическую библиографию по основным направлениям развития современной методики русского языка как родного в средней школе. Для студентов филологического факультета, обучающихся по направлению «Филология»...

Магистерская диссертация. — Чита: ЗабГУ, 2013. — 129 с. Специальность 050100.68 Педагогическое образование по магистерской программе «Методические технологии в филологическом образовании». Целью данной работы является разработка и описание методики реализации индивидуально-дифференцированного подхода в дистанционном обучении при формировании языковой компетенции. Научная новизна исследования заключается в следующем: Описано понятие «индивидуальна...

Белгород: Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, 2009. – 42 с. Автор данной методической разработки – Елена Валерьевна Гальченко, учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия № 22» г. Белгород. Информация об опыте. Технология опыта. Результативность опыта. Библиографический список. Приложение первое. Приложение второе. План-конспект урока литературы (7-й класс). Тема урока: «...

М.: Изд-во МГОУ, 2012. — 202 с. — ISBN 978-5-7017-1957-4. В монографии описана концепция адаптивного развития методической системы лингвистической подготовки школьников в условиях модернизации отечественного образования. В рамках концепции интерпретированы в соответствии с идеями модернизации обучения русскому языку закономерности и принципы теории преподавания с точки зрения динамичных условий внешней среды; обоснованы приоритетные направления и...

Голобородько Е.П., Вениг Н.Н., Кузьмич Т.А., Бондаренко И.А. Х.: Основа, 2009. — 207, [1] с. — ISBN 978-611-00-0224-0. В пособии предусмотрены пути реализации четырех содержательных линий школьной программы по русскому языку — языковой, речевой, социокультурной и деятельностной. Помещены дополнительные теоретические сведения по каждой теме. Сформулированы цели и задачи изучения конкретных разделов. Учтены опорные знания, умения, навыки учащихся....

Сценарно-методическое руководство. — М.: Пушкинский институт, 2010. — 304 с. — ISBN 978-5-94679-051-2. В сценарно-методическое руководство включены материалы, демонстрирующие результаты применения деятельностных методов обучения, экспериментальных учебных пособий, а также различных форм детско- взрослого взаимодействия, разработанных на базе Городской инновационной сети «Пушкинское слово». Первый раздел руководства знакомит читателя с текстами вы...

М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009. — 67 с. Введение. Что такое технология обучения. Анализ содержания понятия «технология обучения». История вопроса возникновения педагогических образовательных технологий. Основные принципы педагогических технологий. Предметно-ориентированные технологии обучения. Проблема. Причины создания данных технологий. Основные характеристики предметно ориентированных технологий, варианты их реализации....

М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009. — 76 с. Метод проектов. Специфика проектной деятельности школьников. Обучение как исследование. Теория и практика коллективной мыследеятельности. Диалоговые технологии обучения русскому языку. Сущность диалоговых технологий. Функции учебного диалога. Методические разработки уроков-диалогов. Дискуссия и её компоненты. Технология организации дискуссии и ее особенности. Контрольная работа № 2....

М. : Просвещение, 2006. — 96 с. Методические рекомендации подготовлены с целью помочь учи- телю освоить особенности преподавания предмета «Русская словес- ность» на завершающем, обобщающем этапе обучения (10— 11 классы). В книге рассказано о планировании и содержании курса, свое- образии самого предмета, о том, как построены программа, учебник и сборник задач и упражнений; приведены конкретные советы, как следует изучать материал по всем темам и...

Пособие для учителя вечерней школы. — М.: Просвещение, 1983. — 160 с. Скан 600 dpi, текстовый слой. Книга предлагает систему упражнений, позволяющих повторить, обобщить и систематизировать важнейшие сведения по морфологии, словообразованию и орфографии. Материал дается в использованием элементов программирования: на поставленный вопрос нужно выбрать из приведенных ответов правильный. От автора. Морфология. Части речи. Словообразование. Орфография...

Статья. Опубликована в журнале "Русский зык в школе". — 2011. — №4, — С. 3-8; №5, — С. 3-7. В статье ставится вопрос о необходимости общения учащихся с учебником русского языка; анализируются условия, позволяющие создать учебники нового типа, одной из основных функций которых является функция общения.

Грачева Ж.В., Кольцова Л.М., Ушакова Т.В. Учебное пособие. — Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского гос. ун-та, 2004. — 27 с. В представленном пособии дан материал, позволяющий овладеть навыками фонетического разбора как в объеме школьного , так и университетского курсов современного русского языка , в чем реализуется преемственность и непрерывность филологического образования. В пособии даны необходимые теоретические сведения,...

Учебно-методическое пособие. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. — 51 с. Данное учебно-методическое пособие познакомит студентов филологического факультета всех форм обучения с различными типами ошибок, нормами их учета и нормами оценки письменных работ учащихся (диктантов, изложений, сочинений). В пособии представлена развернутая классификация содержательных ошибок в письменных работах школьников (фактические, логические, речевые лексические, речевые г...

Статья. Опубликовано в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — №5, —С. 3-7. В статье рассматриваются формы дистанционного обучения, демонстрируются его возможности в проведении урока с использованием программы Skype. Приводится пример проведения дистанционного урока с использованием программ Skype и Open- Meetings на тему: «Обучающее сжатое изложение. IХ класс».

М.: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первое сентября», серия "Русский язык". Вып. 1 (13)). ISBN 978-5-9667-0272-4 В брошюру включена лекция М.В. Панова, автора школьного учебника, в которой он объясняет, как на уроках по русской грамматике научить детей думать, наблюдать за собственным языком, как сделать обучение интересным, как показать детям красоту и богатство родного языка. Кроме того, в брошюру вошли интересные задания по теме "О...

Статья. Опубликована в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — №5, — С. 8-11. В статье рассмотрены приёмы реализации текстоориентированного подхода в рамках коррекционной работы по орфографии и пунктуации на завершающем этапе обучения русскому правописанию. Текстоориентированный подход рассматривается как направленное обучение русскому языку, которое позволяет изучать языковые явления на основе связного текста. Авторы на основе художественных т...

Пособие для студентов высших учебных заведений по специальностям: 1-02 03 02 «Русский язык и литература»; 1-02 03 04 «Русский язык и литература. Дополнительная специальность». — Минск: БГПУ, 2010. — 49 с. В пособии предлагаются материалы, способствующие ознакомлению студентов со спецификой работы учителя—русиста. Формы организации учебного процесса по русскому языку в школе. Методические средства обучения русскому языку. Методика работы по развит...

Дневник педагогической практики. Сделано для МГОУ, сдано в 2013 году. Педагогическая практика согласно учебному плану проводилась в качестве учителя русского языка и литературы в Данковской школе, Серпуховский район, в течение 3 недель с 1 апреля 2013г. по 26 апреля 2013 г. Подневный план работы. Правила оформления. Рабочая программа. Конспекты уроков (3 урока по литературе, 6 уроков по русскому, на примере 6-го и 8-го классов). Отчеты по воспита...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Российская академия образования. Институт стратегии развития образования, 2016. — 292 с. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Ольга Макаровна Александрова. Цель исследования заключается в разработке такой методической системы, которая построена на...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Российская академия образования. Институт стратегии развития образования, 2016. — 26 с. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Ольга Макаровна Александрова. Цель исследования заключается в разработке такой методической системы, которая п...

Пособие для учителей. — Минск: Народная асвета, 2010. — 96 с. — (Русский язык. Факультативные занятия). Данная книга предполагает решение ряда задач, важнейшими из которых являются: повторение, обобщение и систематизация теоретических сведений по разделу «Синтаксис и пунктуация»; закрепление навыков синтаксического и пунктуационного разборов; совершенствование правописных (прежде всего пунктуационных) умений и навыков учащихся; обогащение граммат...

4-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987. — 96 с. Цель данного учебного пособия - научить студентов применять в школьной практике теоретические знания, полученные при изучении вузовского курса русского языка. Учебное пособие для студентов-заочников I—V курсов факульт. рус яз. и лит. педагогических институтов.

Статья. Опубликованная в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — №9, — С. 3-6. Автор отмечает, что вопросы совершенствования содержания школьных учебников всегда находились в центре внимания методистов, лингвистов, дидактов и психологов. Учёные поддерживали Ф.И. Буслаева: «Родной язык так сросся с личностью каждого, что учить оному значит вместе и развивать духовные способности учащегося» (идея развивающего обучения). Системно-функциональный по...

Учебное пособие. — Назрань: Пилигрим, 2008. — 92 с. Учебно-методическое пособие направлено в адрес студентов, проходящих спецкурс по методике преподавания русского языка в школе. Оно также может быть использовано учителями средних школ при квалификации ошибок, допускаемых учащимися. Речевые ошибки как методическая проблема. Состояние знаний, умений и навыков обучаемых по стилистике, культуре речи, развитию связной речи (по материалам констатирующ...

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 150 с. В книге дано краткое описание звукового и грамматического строя древнерусского языка в сопоставлении с современным русским языком. Это позволяет проследить историю фонетических, морфологических и синтаксических явлений, изучаемых в школьном курсе русского языка, разобраться в происхождении того или иного слова, обосновать его написание, понять логику исключений из орфографических правил и т....

Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с. В книге дано краткое описание звукового и грамматического строя древнерусского языка в сопоставлении с современным русским языком. Это позволяет проследить историю фонетических, морфологических и синтаксических явлений, изучаемых в школьном курсе русского языка, разобраться в происхождении того или иного слова, обосновать его написание, понять логику исключений из орфогра...

Пособие для учителя. — М., Л.: Просвещение, 1990. — 257 с. Эта книга посвящена русскому языку, но она не является учебником, она только разъясняет и дополняет его. Авторы стремились в популярной и по возможности занимательной форме рассказать о наиболее трудных вопросах русского языка. Основная задача пособия - вооружить учителя русского языка национальных школ таким занимательным материалом по предмету, который помог бы пробудить у учащихся живо...

СГУ им. Н.Г. Чернышевского, Саратов, 2012 г. 33 стр. Дисциплина - Теория и методика обучения русскому языку. Введение. Академическая теория падежа. Падежное словоизменение разных частей речи: Понятие склонения у имен существительных. Понятие склонения у имен прилагательных. Понятие склонения у имен числительных. Понятие склонения у местоимений. Орфографический аспект падежного словоизменения. Заключение. Список литературы.

СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010 г. 8 стр. Дисциплина - Теория и методика обучения русскому языку. Простое предложение. Теория и практика. Изучение простого предложения по программе под ред. Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, М.Т. Баранова. Изучение простого предложения по программе под ред. М.М. Разумовской. Изучение простого предложения по программе под ред. В.В. Бабайцевой. Список литературы.

СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010 г., 10 стр. Дисциплина - Теория и методика обучения русскому языку. Синонимы. Теория и практика. Изучение синонимов по программе под ред. Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, М.Т. Баранова. Изучение синонимов по программе под ред. М.М. Разумовской. Изучение синонимов по программе под ред. В.В. Бабайцевой. Список литературы.

Автор: Шишкина Т.И. - учитель русского языка и литературы. МБОУ СОШ №165, Самара, 2013. — 27 слайдов. Умение учиться – это новообразование. Цель групповой работы. Задачи групповой работы. Принципы групповой работы. Варианты комплектования групп. Виды групповой работы. Мозговой штурм.

Владимир-Волынский педагогический колледж им. А.Е. Крымского, Владимир-Волынский, 2011. — 57 с. Курсовая работа по методике преподавания русского языка. Содержание: Введение. Теоретическое обоснование сущности дидактических игр на уроках русского языка во время предварительного устного курса. Организация игры. Роль и место преподавателя в дидактических играх. Требования к отбору дидактических игр. Методические рекомендации. Практическое использов...

БГПУ им. Максима Танка, преподаватель Дикун Т.А., 4 курс, 2011. — 56 с. Дисциплина "Методика преподавания русского языка". Введение. Наглядность. Виды наглядных пособий. Использование наглядных пособий в процессе обучения. Требования к наглядным пособиям. Наглядные пособия на уроках русского языка. Таблицы и схемы. Использование наглядности в процессе обучения учащихся написанию наречий. Наречия. Средства пополнения русских наречий. Стилистика на...

Выходные данные не указаны. — 26 с. Курсовая работа по МПРЯ. Рассмотрение необходимости и возможности использование данных топонимики, гидронимики и ономастики на уроках русского языка. Описание некоторых методов использования регионального языкового материала на уроках русского языка. Краткие теоретические сведения. Федеральный и региональный компонент в государственном образовательном стандарте. Цели, задачи и методы обучения русскому языку с...

Волгоградский государственный социально-педагогический университет (Факультет дополнительного образования), Волгоград, автор: Елисеева Л.В., преподаватель: Бурмистрова Е.А., 2014 г., 11 стр. Дисциплина - Методика преподавания русского языка (специальная). Содержание Из истории методов обучения грамоте. Разновидности звуковых методов. Сущность звукового аналитико-синтетического метода и роль К.Д. Ушинского в его разработке и обосновании. Вклад пос...

[1913]. Барнаул, 2000. — 102 с. Типы памяти. Типы запоминания. Условия запоминания. Упражнения в письме и т.д.

Автореферат КД. Москва, 2012. — 22 с. Работа выполнена на кафедре русского языка филологического факультета Российского университета дружбы народов. Диссертационное исследование посвящено теоретическому обоснованию и научно-методической разработке модели обучения речевому этикету в школьном курсе русского языка с использованием комплекса учебных мультимедийных средств и информационно-коммуникационных инструментов, направленной на формирование общ...

Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1986. — 144 с. Пособие поможет учителю овладеть "Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку", отражающими тенденции современной школьной программы.

М.: Вита-Пресс, 2004. — 112 с. Представленные в сборнике материалы помогут не только работникам школ, принимающих участие в эксперименте по профильному обучению, но и авторам учебно-методических комплектов элективных курсов при подготовке этих комплектов к изданию с учетом рекомендаций учителей-практиков. Подробные программы элективных курсов. Русский язык для говорения и письма. Формы художественного мышления в русской литературе XX века. Францу...

Автор - студентка 4 курса. - 2 с. Цель игры – обобщить знания по теме «Признаки текста» в 9 классе. Игра с опорой на учебник для общеобразоват. учреждений С.И. Львовой, В.В. Львова (часть 1). Учащиеся в ходе игры создают поликодовое высказывание в жанре объяснительной речи. Данное задание акцентирует внимание учащихся на той, коммуникативной ситуации и роли, которая частотна для их повседневной речевой практики (личностно-ролевой уровень общения...

Контрольная работа по методике и теории обучения русскому языку по разделу "Лексика и фразеология". Россия, г. Волгоград, ВГСПУ, филологический факультет, специальность "Русский язык и литература", 5 курс. Контрольная работа состоит из 30 страниц, в ней содержится 5 заданий.

Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1982. — 95 с. Скан 600 dpi, текстовый слой. Учебное пособие для студентов-заочников IV курса факультетов русского языка и литературы педагогических институтов. При изучении курса «Методика преподавания русского языка» (в школе) работа студента-заочника складывается из следующего: а) слушание лекций в период учебных сессий, б) участие в практических занятиях, в) самостоятельная работа в межсессионный период — изуч...

Пособие для творческих учителей. — Алматы, 2006. — 40 с. (формат А5). Игра – универсальное средство моделировать ситуацию, в которой знания могут быть применены, а необходимые навыки развиты. Игра – оптимальное средство мотивировать учащихся получать, усваивать и применять полученную информацию, а мотивация - краеугольный камень успешного образования. Кроме того, игра удовлетворяет присущую каждому ребенку потребность перемен. В данном пособии м...

М.: Просвещение, 1968. — 256 с. Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Основное внимание в пособии уделяется описанию трудных случаев при изучении неизменяемых частей речи. Наряду с теоретическими сведениями в книге приводятся различного вида практические упражнения по словарной работе, фразеологии, стилистике, развитию речи, грамматике. Содержание: Наречие. Основные задачи и приемы изучения темы. Значение наречий и их грамматическ...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Рязань, Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2016. — 259 с. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Архипова Елена Викторовна. Цель диссертационного исследования – на основе системно-деятельностного и когнитивно-коммуникативного подходов теоретически обосн...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2016. — 25 с. Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Архипова Елена Викторовна. Цель диссертационного исследования – на основе системно-деятельностного и когнитивно-коммуникативного подходов теорет...

Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др. Книга для учителя. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1991. — 240 с. — ISBN 5-09-003178-9. В книге на основе вычленения единиц обучения речи выделяются важнейшие разделы по развитию речи учащихся на уроках русского языка. В каждом разделе рассматриваются задачи, содержание, методы и приемы работы над единицами языка в плане формирования речевых умений и навыков учащихся.

Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др. Книга для учителя. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1991. — 240 с. — ISBN 5-09-003178-9. В книге на основе вычленения единиц обучения речи выделяются важнейшие разделы по развитию речи учащихся на уроках русского языка. В каждом разделе рассматриваются задачи, содержание, методы и приемы работы над единицами языка в плане формирования речевых умений и навыков учащихся.

М.: Просвещение, 2011. – 105 с. Дополнительное пособие к школьным учебникам по русскому языку представляет собой карточки-задания, состоящие из упражнений комплексного характера на основе текстов разных стилей и типов речи. Используя это пособие, учитель может постепенно приучить детей к выполнению заданий, характерных для обязательного экзамена по русскому языку в 9 и 11 классах.

Методические рекомендации к проведению урока словесности. — Стерлитамак: Гимназия №6, 2013. — 34 с. Методическая разработка посвящена определению основных теоретических положений эпистолярного жанра, особенностей его исторического развития и важности применения данной темы при организации знаний, умений, навыков учеников общеобразовательной школы. Автором проведена работа по определению основных теоретических положений эпистолярного жанра и приме...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 144 с. — ISBN 5-09-002799-4. Скан 600 dpi, текстовый слой. В книге даются оригинальные таблицы и обобщающе-повторительные упражнения по основным разделам курса русского языка. Эффективность работы с этим дидактическим материалом многократно повышается при использовании электрифицированных и неэлектрифицированных тренажеров, которые подробно описаны в пособии. Такие тренажеры (они экспонировались на ВД...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность - 13.00.02. – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык). МПГУ. Москва. 2014. — 543 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор А. Д. Дейкина. Объект исследования – процесс обучения русскому языку в средней школе на основе работы с текстом как единицей языка, речи и культуры. Предмет исследования – методическая система, обеспечивающая...

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность - 13.00.02. – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык). МПГУ. Москва. 2014. — 543 с. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор А. Д. Дейкина. Объект исследования – процесс обучения русскому языку в средней школе на основе работы с текстом как единицей языка, речи и культуры. Предмет исследования – методическая система, обеспечивающая...

Статья. Опубликована в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — № 11, — С. 15-19. Автор рассуждает о том, что на основе работы с текстом в процессе обучения русскому языку возможно формировать весь комплекс предметных компетенций учащихся, приходит к выводу о необходимости разработки методики обучения школьников целостному восприятию текста как единицы языка, речи и культуры, о целесообразности использования для этого именно текстов-миниатюр. Ра...

КГУ, Казань, 2015. — 53 с. Методика преподавания русского языка как наука. Цели обучения русскому языку в школе. Методы и приемы обучения русскому языку. Современный урок русского языка. Типы уроков. Методика обучения орфографии и пунктуации. Изучение разделов науки о языке (Фонетика. Лексика. Словообразование. Грамматика. Морфология. Синтаксис). Методика развития речи. Овладение нормами литературного языка.

Доклад по лингвокультурологии для учитетелй-филологов и студентов филологического факультета. Реализация лингвокультурологической концепции обучения русскому языку в школе.

М.: Просвещение, 1989. — 143 с. — ISBN 5-09-002787-0. Разрешение 300 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Пособие содержит темы курсовых работ, перечень общих требований, график подготовки, методические рекомендации к выполнению практической части и списки рекомендуемой литературы. Все это поможет студенту-заочнику в выполнении работы. Для студентов-заочников 4 курса факультета русского языка и литературы педагогических институтов. Предисловие....

Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит. ». — М.: Просвещение, 1988. — 240 с. — ISBN 5-09-000507-9. Словарь-справочник по методике русского языка создан впервые. В нем раскрыты важнейшие понятия методики русского языка в средней школе. По всем основным темам названа литератора, изучение которой поможет читателям организовать целенаправленную самостоятельную работу по овладению методикой Пособие предназначено студен...

Сочинения на темы для ЕГЭ 9-х классов Материал к сочинению-рассуждению на тему "Зачем нужно тире?" 1 Зачем нужны запятые? 2. Зачем нужно двоеточие? 3. Зачем нужно тире? 4. Зачем нужна пунктуация (знаки препинания)? 5. Зачем нужна орфография? 6. Зачем нужны пунктуационные знаки конца предложения? (Почему в конце предложения употребляются разные знаки препинания?) 7. Зачем нужно многоточие? 8. Зачем нужна точка с запятой? 9. Зачем нужен восклицате...

УрГПУ, Екатеринбург, 2013. — 9 с. Место в школьном курсе, структура курса. Цель и практическое значение. Этапы изучения морфологии.

КГУ, 11 стр., 2012 г. Цель и задачи изучения фонетики в школе; содержание школьного курса фонетики; методы формирования знаний по фонетике; методы,приёмы формирования фонетических умений.

ТГПУ, 2013. - 33 с. Введение. Особенности организации профильного обучения в средней школе. Предметно-дифференцированное обучение: из истории вопроса. Современная методика профильного обучения. Обучение основам когнитивного анализа языкового и речевого материала в рамках электива для гуманитарного профиля.. Основные понятия когнитивной лингвистики и принципы их адаптации к школьному изучению. Элективный курс «Концепт красота в русской языковой...

Сравните основные положения методики преподавания русского языка в трудах Ф. И. Буслаева и М. Т. Баранова. Подготовьте материалы к презентации современного уровня методической науки. Назовите действующие учебники по русскому языку, дайте им характеристику. Назовите ведущих учёных – методистов по русскому языку, укажите области их научных интересов. Охарактеризуйте принципы методики преподавания русского языка на основании вузовского учебника «Мет...

Ответы на экзамен. — БФУ им. И. Канта, Калининград, преподаватель Лукьяненко И.Н., 2014 г., 27 вопросов, 20 стр. Методика преподавания русского языка (МПРЯ) как наука. Предмет методики. Задачи методики. История методики русского языка. Вклад Отечественной лингвистики в становление методики русского языка. Средства обучения. Учебник как ведущее средство обучения. Особенности действующих учебников. Метод как категория методики. Метод и методический...

Готовые ответы на вопросы к гос экзамену по Методике преподавания русского языка. БГПУ им Максима Танка, 2014. — 15 с. Чтобы получились шпоры, нужно печатать 8 страниц на листе! МПРЯ. Русский язык. Структура школьного курса. Фонетика. Лексика и фразеология. Словарная работа. Состав слова и словообразование. Части речи. Синтаксис. Пунктуация. Орфография. Культура речи. Изложение. Стилистика. Текст. Жанры речи. Виды речевой деятельности.

2011 г. — 49 с. Содержание: Воспитание. Лингвистика как база методики обучения русскому языку. Психология как база методики обучения русскому языку. Педагогика как база методики обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в начальных классах. Содержание и объем учебного предмета «русский язык». Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий. Процесс работы над понятием. Условия обеспечивающие успешное у...

ПГУ им Т. Шевченко, Молдова. — 27 с. Введение. Природа русской орфографии. Метод языкового анализа и синтеза. Метод решения грамматико-орфографических задач. Урок на тему "Звук [э]. Буквы Э,э. Письмо строчной буквы э". Литература.

Актуальность работы. Данная тема мало изучена и практически не имеет отражение в специальной методической литературе. Существует множество научных трудов по развитию связной письменной речи, но практически нет рекомендаций по развитию письменной речи у глухих детей. Объектом исследования являются дети с нарушенным слухом. Предмет исследования: процесс обучения письму глухих детей. Цель работы: выработка у учащихся навыков письма. Задачи: - Рассмо...

МГОУ, 2014. — 32 с. Введение. Основная часть: Методики обучения в педагогике: общая информация. ФГОСы: изменение стандартов образования. Общие принципы ФГОСов. ФГОС в применении к среднему общему образованию и к русскому языку. Методы обучения русскому языку. Практика: конспект урока русского языка. Список используемой литературы. Приложение. Русский язык - один из самых сложных мировых языков. И при этом - один из самых распространённых: по числ...

Пособие для учителя. — Минск: Народная асвета, 1984. — 63 с. В пособии даны материалы первых республиканских олимпиад школьников по русскому языку: задания для лингвистического конкурса, темы для устных высказываний, отдельные сочинения учащихся о языке. Рекомендовано Министерством просвещения БССР. Содержание: О некоторых лингводидактических особенностях школьных олимпиад по русскому языку. Задания для лингвистического конкурса. VIII-Х классы. П...

Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2007. — 84 с. В пособии представлен учебный план занятий по подготовке к сдаче ЕГЭ, даётся типология заданий всех разделов филологии, основные нормы русского языка по разделам, упражнения и тесты для отработки полученных знаний, умений и навыков.

Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2007. — 84 с. В пособии представлен учебный план: синтаксис и культура речи, орфография и пунктуация, работа с текстом, написание сочинений как занятия по подготовке к сдаче ЕГЭ, даётся типология заданий всех разделов филологии, основные нормы русского языка по разделам, упражнения и тесты для отработки полученных знаний, умений и навыков.

Методические рекомендации. — Николаев: ОИППО, 2011. — 76 с. Методические рекомендации содержат материалы относительно заданий, которые стоят перед учителем русского языка и литературы современной школы в условиях поликультурности и билингвизма, принципов изучения русского языка как учебного предмета, особенностей регионального аспекта школьного филологического образования, работы с одаренными детьми, развития языковых компетенций учеников. Рассма...

Методические рекомендации. — Николаев: ОИППО, 2011. — 76 с. Методические рекомендации содержат материалы относительно заданий, которые стоят перед учителем русского языка и литературы современной школы в условиях поликультурности и билингвизма, принципов изучения русского языка как учебного предмета, особенностей регионального аспекта школьного филологического образования, работы с одаренными детьми, развития языковых компетенций учеников. Рассма...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык). ПГСГА. Самара. 2015. — 232 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Кузнецова Л.М. Объектом данного диссертационного исследования является процесс формирования и развития речетворческой деятельности старшеклассников при изучении экспрессивного синтаксиса. Предмет исследовани...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык). ПГСГА. Самара. 2015. — 232 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Кузнецова Л.М. Объектом данного диссертационного исследования является процесс формирования и развития речетворческой деятельности старшеклассников при изучении экспрессивного синтаксиса. Предмет исследовани...

Алматинская область, СШ имени Ахмета Байтурсынова, 2015 год, статья 19 стр. Творческий отчет написан учителем русского языка и литературы Ниязовой Ринагул Тургановной

Статья. Опубликована в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — № 11, — С. 19-24. Психологическая методика понимается как направление, которое интегрирует психологические знания с лингвистическими и собственно методическими. Психологическая методика отвечает на вопросы: кого учим, какими психологическими особенностями ученик обладает? В зависимости от ответа на эти вопросы выбираются методы, средства, формы обучения. Описываются разработанные ав...

Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, Абакан, Институт филологии, 119 стр., 2004 г. Кафедра русского языка. Специальность - 021700 «Филология. Русский язык и литература» Введение. Список сокращений. Глава первая. Теоретическое осмысление жанра рецензии. Понятие критики. Рецензия как жанр критики. Рецензия и аннотация. Рецензия и отзыв. Рецензия и статья. Рецензия и эссе. Виды рецензии. Рецензия как жанр публицистики. Рецензия...

М.: Просвещение, 2001. — 158 с. — ISBN 5-09-010542-1. В книге собраны оригинальные лингвистические задачи по всем разделам курса, дающие возможность организовать разнообразные конкурсы по русскому языку. Задания для I тура олимпиады. Задания для учащихся, изучающих русский язык углубленно (I тур). Задания для II тура олимпиады. Тестовые задания (II тур). Задания для учащихся, изучающих русский язык углубленно (II тур). Ответы. Комплексный а...

Дощинский Роман Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры филологического образования Московского института открытого образования. — 44 слайда. ФГОС: образовательный результат в виде универсальных учебных действий. Парная форма работы. Алгоритм работы. Тема: «Корень слова и однокоренные слова». Коммуникативные УУД. Алгоритм работы в статичных группах. Прием «Зигзаг» при морфологическом разборе слов.

ХНУ им. В.Н.Каразина, 3 курс, 2 семестр. — 8 с. Первые свидетельства о методике преподавания литературы. Преподавание словесности во второй половине XVIII века. Развитие образования и методической науки в первой трети XIX века. Состояние общего образования и методические искания в 60-90е годы 19 века. Развитие образования и методической мысли на рубеже веков. Н.И. Новиков. Развитие образования и методической науки в первой трети XIX века. А.Ф. Ме...

Волгоградский государственный социально-педагогический университет, Волгоград, 2016. — 43 с. Цели и принципы обучения фонетике. Анализ содержания раздела «Фонетика» в основных существующих учебных комплексах (первый комплекс составлен следующими авторами: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова (5, 6, 7 классы); Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной, О.М. Александровой (8 и 9 классы); второй ко...

БГПУ им. М.Танка, г. Минск, Беларусь, 2013 г., 36 стр. Содержание: Методика преподавания русского языка как наука. Русский язык как учебный предмет в школах Республики Беларусь. Структура школьного курса русского языка. Значение, место и основные вопросы изучения фонетики в школе. Обучение нормам произношения и ударения. Фонетический разбор как метод обучения. Изучение раздела «Лексика» в 5 классе. Работа по фразеологии на уроках русского языка....

Шпаргалки к экзамену, распечатывать 8 страниц на листе!

Экзамен, ТомГУ, Томск, Россия, Тимирязев Л.Г., 2011 г. Специальность: филология, 4 курс, 5 семестр. — 36 с. Методика преподавания русского языка как прикладная наука и учебная дисциплина: объект предмет, цель, задачи и методы, взаимосвязь с другими науками. Русский язык как учебный предмет в общеобразовательных учебных заведениях. Цели и задачи обучения РЯ в школе. Принципы отбора учебного материала для школьного курса языка. Общедидактические...

Без выходных данных. 16 вопросов. Ответы на следующие билеты: Структурные компоненты урока. Вариативность этапов. Способы проверки домашнего задания. Их сильные и слабые стороны. Виды опроса. Достоинства и недостатки каждого вида. Урок изучения нового. Урок закрепления знания, умений, навыков. Повторение и его виды. Урок обобщающего повторения. Комбинированный урок. Контроль на уроках русского языка. Урок контроля. Методы обучения в дидактике (И....

Экзамен, ДонНУ, Донецк, 5 курс, филологический факультет, специальность русский язык и литература, 2013 г. Содержание: Актуальные проблемы преподавания русского языка в высшей школе. Учет самоуправляющих механизмов личности. Личностно-ориентированный тип обучения русскому языку. Образовательная технология. Личность как О и S образовательных технологий. Соотношение «технологии» и других педагогических понятий. Репродуктивные и продуктивные методы...

Севастопольский Гуманитарный Университет, 2013г. Состоит: титульного листа, схемы работы, индивидуального плана( таблица), 2 урока по русскому языку с презентациями, самоанализ урока РЯ

М.: Чистые пруды, 2006. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября», серия «Русский язык».) Предлагаемые материалы содержат разнообразные и интересные задания, которые помогут Учителю в подготовке к урокам по лексике.

Пособие для учителей. — Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2013. — 328 с. — ISBN 978-5-7904-1464-0 Настоящее пособие предлагает упражнения, позволяющие усвоить наиболее сложные орфографические и пунктуационные темы. Его особенность составляет установка на генезис (языковую причину) орфографической и пунктуационной ошибки и как результат изучения механизма порождения ошибок – внимание к грамматической основе русского правописания. Пособие предназнач...

Издательство: НЦ ЭНАС Год: 2007 Страниц: 136 Пособие позволяет в доступной форме рассказать о трудностях русского языка. В нем представлены 32 занятия кружка "Занимательная грамматика", содержащие текст сообщения (беседы) по теме, различные упражнения и игры. Материал может быть использован также на уроках.

Издательство: НЦ ЭНАС Год: 2007 Страниц: 136 Пособие позволяет в доступной форме рассказать о трудностях русского языка. В нем представлены 32 занятия кружка "Занимательная грамматика", содержащие текст сообщения (беседы) по теме, различные упражнения и игры. Материал может быть использован также на уроках.

М.: НЦ ЭНАС, 2007. - 136 c. Пособие позволяет в доступной форме рассказать о трудностях русского языка. В нем представлены 32 занятия кружка "Занимательная грамматика", содержащие текст сообщения (беседы) по теме, различные упражнения и игры. Материал может быть использован также на уроках.

М.: НЦ ЭНАС, 2007. - 136 c. Пособие позволяет в доступной форме рассказать о трудностях русского языка. В нем представлены 32 занятия кружка "Занимательная грамматика", содержащие текст сообщения (беседы) по теме, различные упражнения и игры. Материал может быть использован также на уроках.

М.: НЦ ЭНАС, 2007. – 136 c. Пособие позволяет в доступной форме рассказать о трудностях русского языка. В нем представлены 32 занятия кружка "Занимательная грамматика", содержащие текст сообщения (беседы) по теме, различные упражнения и игры. Материал может быть использован также на уроках.

МГУ, Мариуполь, Украина, 2011, 43 стр. План подготовки и сценарий проведенного воспитательного зачетного урока. Самоанализ проведенного воспитательного мероприятия. План-конспект зачетного урока по русской литературе. Самоанализ зачетного урока. План-конспект зачетного урока по русскому языку. Самоанализ проведенного урока. Оценочное отношение к предмету. Социологическое исследование. Дидактический анализ посещенного урока русского языка....

Пособие для учителя. - М.: МИРОС - МАИК "Наука/Интерпериодика", 2000. - 144 с.: ил. ISBN 5-7084-0160-5 книге представлены разнообразные игры (ассоциативные, языковые, комбинаторные и др.), которые сделают изучение родного языка увлекательным, помогут активизировать знания ребят, развить чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления.

М.: МИРОС-МАИК,2000. – 144 с. ISBN: 5-7084-0160-5 В книге представлены разнообразные игры, которые сделают изучение родного языка увлекательным, помогут активизировать знания ребят, развить чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления. Учителям-словесникам, родителям, организаторам досуга.

Пособие для учителя. — М.: МИРОС - МАИК Наука/Интерпериодика, 2000. — 144 с.: ил. — ISBN 5-7084-0160-5. В книге представлены разнообразные игры, которые сделают изучение родного языка увлекательным, помогут активизировать знания ребят, развить чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления. Учителям-словесникам, родителям, организаторам досуга.

Статья. Опубликована в "Русская словесность в школах Украины". — 2013. — №2, — С. 7–9. В статье рассматриваются вопросы использования мультимедиа на уроках русского языка: о функциях мультимедийного проектора, целях мультимедийной презентации, требованиях к ее графическому оформлению с учетом специфики методики преподавания предмета OCR-слой с чисткой и вычиткой

Статья. Журнал "Русский язык в школе". — 2011. — №1, — С. 31-34, 45. Автор описывает способ достижения двух учебных задач урока в 9 классе: готовить учащихся извлекать информацию из прочитанного фрагмента текста; тренировать умения опознавать, анализировать и классифицировать языковые явления и факты. Урок рассчитан на два учебных часа. В статье подробно описаны все этапы работы над текстом.

Полякова Т.М., Самонова Е.И., Павленко Н.Л., Шатковская Ж.Ф. К.: Генеза, 2015. — 160 с. Данное методическое пособие наряду с учебником "Русский язык. 7 класс" (авт. Т.М. Полякова, Е.И. Самонова, А.Н. Приймак) и учебныи пособием "Русский язык. 7 класс. Тетрадь для контрольных работ" (авт. Е.И. Самонова) является составной частью учебно-методического комплекта по русскому языку для 7-го класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на ук...

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей 050301 «Русский язык и литература» и направления подготовки 050100 "Педагогическое образование (бакалавр)". — 2-е изд., перераб. и доп. — Балашов: Николаев, 2012. — 148 с. Данное пособие содержит систему заданий по основным темам курса "Теория и методика обучения русскому языку", а также материалы для подготовки к педагогической практике студентов филологического факультета. Пособие окажет...

Введение. Теоретические основы формирования системы ценностей на основе пословиц и поговорок русского народа. Пословицы и поговорки как средство народной педагогики. Пословицы и поговорки - как средство развития речи. Анализ Государственного образовательного стандарта и учебников по русскому языку для средней школы. Сравнительный анализ Государственного образовательного стандарта по русскому языку для средней школы. Сравнительный анализ учебников...

БрГУ им. А.С.Пушкина Беларусь, г Брест 2012. 13 с. Авторы: Фридрих Л.А Готовый урок для учителя русского яз 5 класса

ЛГПУ, Липецк, 2009 г., 38 стр. Курсовая работа посвящена проблеме преподавания фразеологии на уроках русского языка в современной школе. Работа состоит из следующих разделов: Введение. Фразеологические средства русского языка. Из истории изучения фразеологии. Обучение фразеологии на уроках русского языка в школе. Анализ учебников по русскому языку. Уровень знаний и умений учащихся по фразеологии (констатирующий эксперимент). Заключение. Литерату...

Без выходных данных, 33 стр. В данной работе широко представлены приемы работы со словарными словами на уроках русского языка в средней школе, которые могут быть использованы учителем для повышения грамотности обучающихся. Среди описанных видов работы особый интерес могут вызвать такие, как работа со словарными словами при помощи мнемосистемы «связей», а также повышение орфографической зоркости обучающихся с помощью применения этимологического ан...

МБОУ Гимназия № 4. Русский язык в 9 классе ГИА-2011. Новая форма экзамена. В презентации предложены способы и приёмы сжатия текста. Материал можно использовать как практикум при подготовке к ГИА.

Под ред. А.А. Остапенко. — 2-е изд., испр. — Краснодар-Закаменск, 2009. — 32 с. Брошюра включает в себя разработку системы наглядности (крупномодульные опоры) для системной подачи материала. Разработка может быть интересна учителям русского я зыка, студентам-филологам, методистам.

Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет, Москва, 2014. — 7 с. Автор - Апальков И.Е. Научный руководитель - к.п.н. Никитченков А.Ю. Понятие словосочетания. Методика обучения детей словосочетаниям в рамках предмета русский язык. Словосочетания в системе речевого развития детей на уроках чтения.

Содержание -Теоретические основы овладения школьниками грамматическим строем языка -Понятие грамматического строя языка -Этапы формирования грамматического строя речи у школьников. Основные трудности и ошибки -Методическое осмысление вопроса формирования и развития грамматического строя речи школьников -Общие вопросы методики руководства речевым развитием школьников на уроках русского языка - Методика формирования морфологического строя речи - Ме...

ДВФУ, Владивосток, 2012 г., 8 стр. Содержание: Введение. Виды упражнений по развитию письменной речи учащихся средних классов. Сочинение и изложение. Сочинения в старших классах. Требования к ученическому сочинению. Подготовка учащихся к написанию сочинения. Список литературы.

Реферат по методике преподавания русского языка на тему: Развитие устной речи на уроках русского языка. Содержание работы: Наработки по данной теме в методической литературе. Анализ содержания учебника. Разработки уроков. Список использованной литературы.

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2015. — 221, [3]. Методическое пособие подготовлено к переработанному под ФГОС учебнику русского языка для 6 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. В книге рассказано о построении и содержании учебника, представлено планирование работы, приведены конкретные советы о том, как изучать наиболее сложные темы курса, даны контрольные работы (диктанты, и...

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. М.: Дрофа, 2015. — 127, [1] c. Методическое пособие подготовлено к переработанному под ФГОС учебнику русского языка для 8 класса под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. В книге рассказано о построении и содержании учебника, представлено планирование работы, приведены конкретные советы о том, как изучать наиболее сложные темы курса, даны контрольные работы, дополнительный дидактический...

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. М.: Дрофа, 2015. — 127, [1] c. Методическое пособие подготовлено к переработанному под ФГОС учебнику русского языка для 9 класса под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. В книге рассказано о построении и содержании учебника, представлено планирование работы, приведены конкретные советы о том, как изучать наиболее сложные темы курса, даны контрольные работы, дополнительный дидактический матер...

ГГУ им. Ф. Скорины, Беларусь, Лапицкая Н.И., ? год, 6 стр. Текст и его основные признаки. Средства и способы связи предложений в тексте. Виды речи: монолог и диалог (полилог). Типы речи в русском языке.

Пособие для учителя. Курс для учителей русского языка как родного (II – III ступень обучения). — Выходные данные неизвестны. — 57 с. Введение. Введение в курс. Функциональная грамотность чтения. Функциональная грамотность в программе обучения. Уровни грамотности чтения. Работа с текстом как основной способ развития навыков функционального чтения. Информационная грамотность. Приемы работы с текстом. Активное чтение: приемы визуализации. Тест для к...

СПб.: Питер, 2010. — 217 с. Наталья Романова – филолог, нейрофизиолог, руководитель и автор курса Школы грамотности Романовых – представляет курс «Без правил». Эта альтернативная программа практической грамотности действует с 1992 года. Она позволяет всего за 10 занятий научиться уверенно писать без ошибок. Русский язык без заучивания правил и использования словарей? С программой «Без правил» это возможно! Курс предельно прост и эффективен, реша...

СПб.: Питер, 2010. — 217 с. Наталья Романова – филолог, нейрофизиолог, руководитель и автор курса Школы грамотности Романовых – представляет курс «Без правил». Эта альтернативная программа практической грамотности действует с 1992 года. Она позволяет всего за 10 занятий научиться уверенно писать без ошибок. Русский язык без заучивания правил и использования словарей? С программой «Без правил» это возможно! Курс предельно прост и эффективен, реша...

СПб.: Питер, 2012. — ISBN 978-5-459-01175-3. Наталья Романова – филолог, нейрофизиолог, руководитель и автор курса Школы грамотности Романовых – представляет курс «Без правил». Эта альтернативная программа практической грамотности действует с 1992 года. Она позволяет всего за 10 занятий научиться уверенно писать без ошибок. Русский язык без заучивания правил и использования словарей? С программой «Без правил» это возможно! Курс предельно прост и...

СПб.: Питер, 2010. — 260 с.: ил. — ISBN 978-5-49807-595-2. Наталья Романова – филолог, нейрофизиолог, руководитель и автор курса Школы грамотности Романовых – представляет курс «Без правил». Эта альтернативная программа практической грамотности действует с 1992 года. Она позволяет всего за 10 занятий научиться уверенно писать без ошибок. Русский язык без заучивания правил и использования словарей? С программой «Без правил» это возможно! Курс пре...

Федеральный закон от 1 июня 2005 г. "О государственном языке Российской Федерации". Социальные факторы, влияющие на развитие современного русского языка. Тенденции развития современного русского языка. Заимствования в современном русском языке. Особенности функционирования иноязычной лексики в современной русской речи. Теория антиномий. Некоторые современные социолингвистические концепции языкового развития. Закон Чувашской Республики «Об образов...

48 с. Данное пособие имеет чисто практическую направленность - помочь школьникам в сжатой табличной форме быстро повторить основные правила грамматики русского языка. Включает все основные правила школьной программы. Таблицы можно редактировать в MS Word и распечатывать в удобной для пользователя форме.

49 с. Данное пособие имеет чисто практическую направленность - помочь школьникам в сжатой табличной форме быстро повторить основные правила грамматики русского языка. Включает все основные правила школьной программы. Таблицы можно редактировать в MS Word и распечатывать в удобной для пользователя форме.

Книга для учителя. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1994. — 126 с.: ил. — (В помощь молодому учителю русского языка). Как научить учащихся грамотно писать, знать и умело применять орфографические правила? Эти вопросы постоянно возникают у многих учителей. Автор данного пособия предлагает свою оригинальную систему обобщающего повторения орфографии в старших классах. Пособие носит практический характер: каждый его раздел включает обобщающие схем...

Статья. Журнал "Русский язык в школе". — 2011. — №1, — С.10-15; №3, — С.15-18; №4, — С.13-18. По утверждению автора, комплексная работа с текстом — один из главных способов интеграции и совершенствования ведущих компетенций, формируемых на уроках русского языка. Автор обращает внимание учителей на особенности организации работы с текстом в урочной и внеурочной деятельности, представляет варианты заданий по конкретным текстам, соответствующих разд...

АГУ, Республика Адыгея, Майкоп, Шеватлохова Елена Дмитриевна, 28 стр., 2011 г. Научно-методологические основы работы со словарями на уроках русского языка. Теоретико-методологические основы темы «Словари на уроках русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы». Русская лексикография. Основные словари современного русского языка. Новое в русской лексикографии. Развитие речи, обогащение словарного запаса учащ...

Введение. Теоретическая часть. Научно-методологические основы работы. со словарями на уроках русского языка. Психолого-педагогическое обоснование исследуемой проблемы. Теоретико-методологические основы темы «Словари на уроках. русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы». Русская лексикография. Основные словари современного русского языка. Новое в русской лексикографии. Развитие речи, обогащение словарног...

Презентация в форме теста с отметкой.

Издание третье, исправленное. – М.: изд-во Московского университета, 1853. – 164 с. Историческое издание, которое позволит получить представление не только о том, как изменились правила русского языка за последние полтора века, но и об изменении традиций составления учебной литературы. Основные разделы: Предложение. Части речи. Изменение частей речи. Разбор и упражнения.

Учебное пособие по культуре речи, стилистике, риторике для школьников и студентов. — М.: Русское слово, 2005. — 205 с. Пособие содержит теоретический материал и систему разнообразных упражнений, выполнение которых ставит целью развитие речевых способностей учащихся. Пособие включает теоретические сведения о различных нормах языка, стилях речи, предлагает упражнения, корректирующие произношение, постановку ударения, употребление грамматических фор...

Книга для учителя. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1988. — 126 с. — (В помощь молодому учителю русского языка). Пособие раскрывает основные приемы и методы изучения частиц. Помимо методических рекомендаций в книге дается практический материал: задачи и упражнения, сопоставительные таблицы, тексты для проверочных работ, разработки уроков по изучению частиц.

Из опыта работы. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1981. — 94 с. В пособии предлагаются разнообразные приемы работы на протяжении всех лет обучения, позволяющие добиться прочных орфографических навыков в правописании не и ни. Автор широко использует сопоставительные таблицы, приводит тексты для диктантов и проверочных работ, а также материал обобщающего повторения.

Книга для учителя (Из опыта работы). — М.: Просвещение, 1986. — 208 с. Скан 600 dpi, текстовый слой. Автор данного пособия, заслуженный учитель школы РСФСР, на основе своего многолетнего опыта показывает, как организуется активная деятельность ученика на уроках русского языка в 5 классе. В пособии предлагаются разработки уроков по всем разделам программы. Им предшествуют методические главки, раскрывающие основные приемы и методы, используемые в р...

Учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение, 1984. — 63 с. Скан 600 dpi, текстовый слой. Учебно-методическое пособие для студентов-заочников IV курса факультета педагогики и методики начального обучения педагогических институтов. Оно включает в себя четыре раздела, в которых автор раскрывает задачи и основные требования к написанию курсового сочинения. Значительная роль в формировании у студентов соответствующих умений принадлежит такой форме...

ФБГОУ ВПО Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, Факультет филологический, Кафедра русского языка и методики преподавания русского языка, Специальность 050301 «Русский язык и литература», Саранск, 2013. - 32 с. Автор: Е.В. Резчикова. Рук.: доктор пед. наук, доц. Н.А. Белова. Проблема вводных слов не сходит со страниц русской лингвистической литературы, и все же нет ни одного специального исследования, где бы тот...

Методические рекомендации. — М.: МГПИ, 2006. — 189 с. В данном пособии представлено тематическое планирование курса "Теория и методика преподавания русского языка" с определением основных вопросов, подлежащих рассмотрению на практических занятиях. Указана научная и методическая литература как для самостоятельного изучения студентами, так и для обсуждения ее на практикумах. В приложении предлагается хрестоматия научных работ, необходимых для подг...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Алматы, 2009. — 30 с. 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык в системе начального, среднего и высшего образования). Объект исследования – процесс обучения глагольной метафоре на уроках русского языка в старших классах общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ с казахским языком обучения. Предмет исследования – выявл...

М.: Вако, 2015. – 176 с. – (Мастерская учителя-словесника). В пособии содержатся оригинальные авторские разработки, осуществленные в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Представлены технологические карты уроков литературы и русского языка, которые помогут при составлении аналогичных технологических карт. Адресовано учителям общеобразовательных учреждений, студентам пед...

2010. — 20 с. — ISBN 978-5-904546-01-4. Качество: Отсканированные страницы. Ударение, как и человек, должно быть на своем месте. В некоторых языках существуют удобные закономерности: во французском ударение падает на последний слог, в итальянском — на предпоследний. Русскому языку в этом смысле повезло меньше. В набор карточек вошли не только наиболее коварные слова, но и примеры их употребления. При составлении "Ударника…" использовались данные...

Материалы научно-методической конференции. Ред. коллегия: Е. В. Воропай, В. В. Городецкая, С. И. Красовская, О. И. Щербакова. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004. – 200 с. В сборник включены доклады, прочитанные на состоявшейся 26 марта 2004 г. в Благовещенском государственном педагогическом университете ежегодной научно-методической конференции «Традиционное и новое в преподавании литературы и русского языка в вузе и школе». Их авторы – преподават...

Камышловский педагогический колледж, г. Камышлов, Россия, Вахитова Т.Ю., 2013 к., 11 слайдов. Грамматический урок. Грамматический навык. Общая схема грамматического урока. Главное в презентации грамматического урока. Виды грамматических знаний и упражнений. Стадии овладения грамматическими знаниями. Основные упражнения. Вывод.

Автор и выходные данные неизвестны. — 310 с. Методические разработки к учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова Русский язык. 6 класс. Цель книги – помочь учителю реализовать современные подходы к обучению русскому языку, продиктованные государственным стандартом общего образования. В пособии отражён опыт преподавания по методической системе, заложенной в учебнике.

Источник: Алферов А.Д. Ученические сочинения в средней школе [1898] // Лингвистика и школы. Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2001. — С. 221-239. Виды работ в «Учебных планах»; Стадии во взглядах учеников на сочинения; Школьная система сводится к усвоению учениками готового материала и мало упражняет самостоятельность их мысли. Подготовка материала для сочинения. Уничтожение того несоответствия, которые существуют между темами выпускных экзаменов и треб...

3-е изд., доп. и исправ. — М.: Учпедгиз, 1954. — 183 с. Книга является пособием для учителей. Упражнения по грамматике и орфографии расположены по темам в том порядке, в каком они следуют по программе, - начиная с фонетики и кончая служебными частями речи. Монографию условно можно поделить на два раздела. Первый содержит теоретические сведения о методике преподавания орфографии в средней школе. Второй раздел содержит собственно грамматико-орфогра...

Год выпуска: 2007. Автор: Ушакова О. Д. Жанр: Словарик школьника. Издательство: Литера. Серия: Словарик школьника. ISBN: 978-5-94455-336-2. Формат: PDF. Качество: Отсканированные страницы. Количество страниц: 64. Описание: Словарик посвящен одному из самых трудных правил русского языка. Адресован школьникам 3–9-х классов общеобразовательной школы.

Год выпуска: 2008. Автор: Ушакова О. Д. Издательство: Литера. Серия: Словарик Школьника. ISBN: 978-5-94455-249-5. Формат: PDF. Качество: Отсканированные страницы. Количество страниц: 48. Описание: Словарик посвящен одному из самых трудных правил русского языка. Адресован школьникам 5–9-х классов общеобразовательной школы.

«Литера»,2007. – 96 с. Данная книга поможет вашему ребенку освоить и запомнить основные правила русского языка. В книге даны определения основных единиц языка, начиная от звука и заканчивая предложением, а также приведены правила, касающиеся правописания этих единиц.

Год выпуска: 2007. Автор: Ушакова О. Д. Жанр: Словарик школьника. Издательство: Литера. Серия: Словарик школьника. ISBN: 5-94455-470-3. Формат: PDF. Качество: Отсканированные страницы. Количество страниц: 64. Описание: Словарик посвящен правописанию наречий. Адресован школьникам 5–9- х классов общеобразовательной школы.

Издательство: Литера. Год: 2007. Cтраниц: 96. Формат: pdf. Структура словаря чрезвычайно проста. Во-первых, все слова приведены в алфавитном порядке. Во-вторых, в них проставлено ударение (за исключением односложных слов и слов с буквой ё, которая является всегда ударной). В-третьих, во всех проверяемых словах подчеркнуты безударные гласные, а в проверочных словах - эти же гласные, ставшие ударными. Проверяемое слово с одной безударной гласной со...

Книга для учителя. Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1992. — 128 с. — (В помощь молодому учителю русского языка). Пособие раскрывает основные приемы и методы изучения наречий - одной из самых сложных тем школьного курса. Помимо методических рекомендаций, в книге дается практический материал: задачи и упражнения, сопоставительные таблицы, тексты для проверочных работ, разработки уроков по изучению наречий. Книга ориентирована на систему обучения...

Выходные данные не указаны. — 20 с. Введение. Системно- деятельностный подход как методологическая и теоретическая основа УУД. Понятие и виды универсальных учебных действий. Средства формирования коммуникативных УУД у учащихся на уроках русского языка и литературы. Заключение. Литература.

Выходные данные не известны. — 11 слайдов. Компетентностно-ориентированное обучение. Отличие компетентности от других результатов образования. Проблемы. Задачи. Стандарт. Критерии овладения лингвистической компетенцией. Актуальность и перспективность. Теоретическая база. Условия достижения результата. Мозаика встречных усилий.

Московский Государственный Областной Университет, г. Москва, 2012. — 33 с. Введение. Теоретические основы проблемы формирование познавательного интереса учащихся на уроках русского языка. Историко-педагогический аспект проблемы формирования познавательного интереса. Определение познавательного интереса. Характеристика познавательного интереса. Познавательный интерес как мотив учения. Практические решения проблемы формирования познавательного инте...

ТГУ, Томск, 2016. — 156 с. Выполнил: студент гр.134811 Вессели И.С. Направление подготовки: 45.04.01 - Филология. Цель работы: разработка и теоретическое обоснование эффективности методических процедур, направленных на актуализацию, совершенствование, развитие когнитивной деятельности обучающихся 5-6-х классов общеобразовательных учреждений в процессе изучения предмета «русский язык». Первая глава «Теоретическое обоснование развития когниции обуч...

Поурочное планирование. — Волгоград: Учитель, 2014. — 315 с. Пособие содержит технологические карты уроков русского языка в 5 классе,разработанные в соответствии с ФГОС основного общего образования и ориентированные на работу с учебником Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.

М.: ФИПИ, 2013. — 17 с. Проведен анализ выполнения заданий КИМ по русскому языку, обращено внимание на требования к подготовке участников ЕГЭ, особенности выполнения выпускниками 2013 г. заданий ЕГЭ, типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий КИМ. Сформулированы наиболее значимые условия для успешного выполнения заданий ЕГЭ по данному предмету.

Для учителей средней школы. — М.: Просвещение, 1971. — 152 с. Скан 600 dpi, текстовый слой. В книге дается изложение теоретических вопросов русской стилистики, а также сведения по стилистике нормативно-практического и методического характера. Русская лингвистическая стилистика в течение долгого времени была малоисследованной областью в науке о русском языка. Только в советское время (главным образом в последние десятилетия) появилось много работ...

Управление образования администрации Красногвардейского района, 2011г. 13 стр. Повышение речевой культуры учащихся – одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой. Известно, что одним из показателей уровня культуры человека, мышления, интеллекта является его речь, которая должна соответствовать языковым нормам. Именно в школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые сред...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2002. — 224 с. — ISBN 5-09-011440-4. В книге наглядно показано, как при правильной методике использования стихотворные тексты могут в преподавании русского языка не только играть большую образовательно-воспитательную роль, но и формировать положительную мотивацию к изучению русского языка как учебного предмета. От автора. Предисловие. Научные основы лингвистического анализа художественного текста. Предмет и з...

Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2002. — 224 с. — ISBN 5-09-011440-4. В книге наглядно показано, как при правильной методике использования стихотворные тексты могут в преподавании русского языка не только играть большую образовательно-воспитательную роль, но и формировать положительную мотивацию к изучению русского языка как учебного предмета. От автора. Предисловие. Научные основы лингвистического анализа художественного текста. Предмет и з...

М.: Чистые пруды, 2005. — 32 с.: ил. — (Библиотечка «Первого сентября», серия «Русский язык». Вып. 5). «Полезные мелочи» – сборник интересных и занимательных практических приемов, которые учителя-словесники придумали сами, узнали из книг или переняли у старших коллег. Эти приемы помогают ученикам запомнить трудные правила, разнообразят урок русского языка.

Никольско-Вяземская СОШ, Тульская обл., 2007/2008 уч. г. — 61 с. Базовая модель обобщённого педагогического опыта учителя русского языка и литературы муниципального образовательного учреждения «Никольско-Вяземская общеобразовательная средняя школа» Чернского района Тульской области Швыдкой Нелли Степановны Сведения об авторе. Условия формирования опыта. Теоретическая интерпретация опыта. Коммуникативный аспект в изучении русского языка. Коммуника...

СПб.: Питер, 2018. — 256 с. Хотите говорить и писать по-русски правильно, но делаете ошибки еще со школы? Растеряли грамотность в гонке сетевого общения? Уникальный метод повышения грамотности по программе Михаила Шестова теперь доступен широкой публике! Михаил Шестов — лингвист, журналист-международник, педагог-новатор, автор собственной методики обучения языкам, признанной одной из самых успешных в мире, советник «Дня Земли» и ряда других орган...

Нижний Новгород: НГПУ им. К.Минина, факультет гуманитарных наук, 2014 г., 15 вопросов, 9 стр. Русский язык как учебный предмет: цели, функции, структура. Специфика русского языка как учебного предмета. Средства обучения русскому языку. Учебные программы и дидактический материал. УМК (учебно-методические комплексы): основные, альтернативные, экспериментальные. Методика преподавания русского языка как наука, этапы развития. Классификация методов и...

Самара: СГПУ, 1997. — 30 с. Рекомендации содержат краткое изложение принципов овладения орфографией и предназначена для учителей школ и студентов всех вузов и профессиональных училищ, для всех желающих стать грамотными. В них читатель найдет научно обоснованный, простой, легкий, естественный и кратчайший способ научится писать без ошибок любой текст. В брошюре имеются три приложения: Алгоритм безошибочного письма. Замечания о методике пунктуации...

Брянский государственный университет имени академика и. Г. Петровского Филиал в г. Новозыбкове Кафедра русского языка и литературы 55 стр. Содержание, вступление, заключение, литература, приложение. Выбранная тема на сегодняшний день является весьма актуальной, так как современная школа ставит себе целью развить личность учащегося. Сочинение-эссе как вид работ по развитию письменной речи как нельзя лучше позволяет достичь эту цель благодаря особе...

Сборник научных докладов и статей по методике преподавания русского языка и литературы. — СПб.: Свое издательство, 2015. — 350 c. Сборник научных докладов и статей подготовлен в рамках социально значимого проекта «Методическая наука — школьному филологическому образованию». Ядровская Е.Р. «Открытая методика»: новый путь и новый этап развития методической науки. Аналитический доклад (Русский язык). Аналитический доклад (Литература). Бабурина М.А....

Учеб. пособие. — Под ред. М.П. Чесноковой. — М.: МАДИ, 2013. — 88 с. Учебное пособие по русскому языку для магистрантов, аспирантов и студентов завершающего этапа обучения (на материале культурного наследия России). Учебное пособие направлено на обеспечение осмысления роли культурного наследия России и его отражение в культурно-историческом контексте эпохи; на значение русской культуры в современном мире, осознание особенностей духовно-нравствен...