Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 - теория и
методика обучения и воспитания (русский язык). МПГУ. Москва. 2015.
— 295 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор А.Д.Дейкина.
Объектом исследования является процесс изучения
русского языка и текстовая деятельность старшеклассников в средней
школе.
Предмет исследования – процесс формирования личностной позиции старшеклассников на основе работы с публицистическим текстом на уроках русского языка.
Цель исследования – разработка теоретически и практически обоснованной методики работы с публицистическим текстом, обеспечивающей формирование ценностных ориентаций учащихся, развитие их способности к формулированию проблемы текста, осознанию авторской позиции, к созданию письменного публицистического высказывания с выраженной личностной позицией.
Гипотеза исследования. Эффективность формирования у старшеклассников личностной позиции, способность выразить уместно, убедительно и эмоционально свою точку зрения возрастет, если: учитывать психолого-педагогические условия развития учащихся старшего школьного возраста, особенности восприятия и порождения текстов «языковой личностью» (Ю.Н.Караулов); целенаправленно следовать принципу текстоцентризма и текстоориентированному подходу, методическим путям, сопряженным с антропологическим и аксиологическим аспектами в обучении русскому языку в 9 – 11 классах.
Научная новизна работы определяется тем, что впервые исследовано влияние текстов публицистического стиля на формирование личностной позиции старшеклассников, для чего рассмотрены особенности анализа публицистического текста в системе обучения и воспитания школьников старших классов на уроках русского языка, в том числе и при подготовке к итоговой аттестации.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в следующем: смоделирована и апробирована в опытном обучении технология работы с текстом духовно-нравственного содержания, включающая пять этапов (восприятие через формулирование проблемы, определение позиции автора, изучение системы доказательств, определение композиции текста, опознавание его языковых особенностей), наиболее трудные из которых представлены алгоритмами. Содержание.
Введение.
Теоретические основы формирования личности при обращении к публицистическому тексту в школьном курсе русского языка.
Психолого-педагогические обоснования формирования ценностных ориентаций личности старшеклассников.
Проблема различных подходов к изучению текста: его восприятие и порождение.
Публицистический текст и его особенности (языковой и смысловой анализ). Анализ современной системы работы с текстами публицистического стиля в школьной практике.
Анализ действующих учебников по русскому языку основной и старшей школы как средства для формирования личностной позиции учащихся в процессе работы с публицистическим текстом.
Выявление уровня выражения публицистической мысли в письменных работах старшеклассников: констатирующий эксперимент и анализ результатов. Методические пути формирования личностной позиции старшеклассников.
Направления работы с публицистическим текстом: от восприятия текста до порождения собственного публицистического высказывания.
Учебный художественно-публицистический текст как основа ценностных ориентаций личности.
Организация и результаты опытно-экспериментального обучения: уровень личностных достижений старшеклассников.
Заключение.
Список литературы. Приложения.
Распределение текстов-упражнений в дидактическом пространстве учебников по русскому языку для старшей школы.
Технология работы с публицистическим текстом духовно- нравственного содержания. Тексты для сжатого изложения.
Программа элективного курса «Публицистический текст как.
средство выражения личностной позиции человека».
Банк учебных художественно-публицистических текстов.
Предмет исследования – процесс формирования личностной позиции старшеклассников на основе работы с публицистическим текстом на уроках русского языка.
Цель исследования – разработка теоретически и практически обоснованной методики работы с публицистическим текстом, обеспечивающей формирование ценностных ориентаций учащихся, развитие их способности к формулированию проблемы текста, осознанию авторской позиции, к созданию письменного публицистического высказывания с выраженной личностной позицией.
Гипотеза исследования. Эффективность формирования у старшеклассников личностной позиции, способность выразить уместно, убедительно и эмоционально свою точку зрения возрастет, если: учитывать психолого-педагогические условия развития учащихся старшего школьного возраста, особенности восприятия и порождения текстов «языковой личностью» (Ю.Н.Караулов); целенаправленно следовать принципу текстоцентризма и текстоориентированному подходу, методическим путям, сопряженным с антропологическим и аксиологическим аспектами в обучении русскому языку в 9 – 11 классах.
Научная новизна работы определяется тем, что впервые исследовано влияние текстов публицистического стиля на формирование личностной позиции старшеклассников, для чего рассмотрены особенности анализа публицистического текста в системе обучения и воспитания школьников старших классов на уроках русского языка, в том числе и при подготовке к итоговой аттестации.
Практическая значимость диссертационного исследования заключается в следующем: смоделирована и апробирована в опытном обучении технология работы с текстом духовно-нравственного содержания, включающая пять этапов (восприятие через формулирование проблемы, определение позиции автора, изучение системы доказательств, определение композиции текста, опознавание его языковых особенностей), наиболее трудные из которых представлены алгоритмами. Содержание.
Введение.
Теоретические основы формирования личности при обращении к публицистическому тексту в школьном курсе русского языка.
Психолого-педагогические обоснования формирования ценностных ориентаций личности старшеклассников.
Проблема различных подходов к изучению текста: его восприятие и порождение.
Публицистический текст и его особенности (языковой и смысловой анализ). Анализ современной системы работы с текстами публицистического стиля в школьной практике.
Анализ действующих учебников по русскому языку основной и старшей школы как средства для формирования личностной позиции учащихся в процессе работы с публицистическим текстом.
Выявление уровня выражения публицистической мысли в письменных работах старшеклассников: констатирующий эксперимент и анализ результатов. Методические пути формирования личностной позиции старшеклассников.
Направления работы с публицистическим текстом: от восприятия текста до порождения собственного публицистического высказывания.
Учебный художественно-публицистический текст как основа ценностных ориентаций личности.
Организация и результаты опытно-экспериментального обучения: уровень личностных достижений старшеклассников.
Заключение.
Список литературы. Приложения.
Распределение текстов-упражнений в дидактическом пространстве учебников по русскому языку для старшей школы.
Технология работы с публицистическим текстом духовно- нравственного содержания. Тексты для сжатого изложения.
Программа элективного курса «Публицистический текст как.
средство выражения личностной позиции человека».
Банк учебных художественно-публицистических текстов.