Методика преподавания информатики

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1992. — 302 с. Содержание пособия составляют методические рекомендации для преподавателей курса "Основы информатики и вычислительной техники", работающих по пробному учебнику А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедева, Р.А. Сворсня (М.: Просвещение, 1990). В пособии анализируется содержание учебника, предлагаются примерные сценарии уроков, разбираются упражнения и задачи учебника, приводятся дополнительные задания для...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1992. — 302 с. Содержание пособия составляют методические рекомендации для преподавателей курса "Основы информатики и вычислительной техники", работающих по пробному учебнику А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедева, Р.А. Сворсня (М.: Просвещение, 1990). В пособии анализируется содержание учебника, предлагаются примерные сценарии уроков, разбираются упражнения и задачи учебника, приводятся дополнительные задания для...

Донецьк: Гімназія №92. Програмний засіб "Основи інформатики. 9 клас складається з поурочного планування та набору презентацій уроків для підтримки навчального процесу з інформатики. Поурочне планування, яке використано у програмному засобі, розроблено згідно з навчальною програмою з інформатики для учнів 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, рекомендованою Міністерством освіти і науки України (автори - І.О. Завадський, Ю.О. Дорошенко, Ж....

Статья. Опубликована в "Информатика в школе". — М.: Образование и информатика, 2013. — N7, — с. 37-43. В статье представлена методика изучения графических возможностей языка программирования на примере построения кривых, заданных уравнениями в полярных координатах. Теоретический материал знакомит учащихся с видами кривых-спиралей, алгоритмами их построения, расширяя имеющиеся знания по программированию и математике, а также развивает навыки иссле...

Анеликова Л. А. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6-11 классы. МОСКВА: Издательство Дрофа, 2004. — 251 с. Данное пособие содержит систему многовариантных тестов, позволяющих преподавателю в течение 5-15 минут проверить знания учащихся, их готовность к уроку и восприятию нового материала. В пособие включены не только теоретические, но и практические задания. Тесты могут быть использованы учащимися для самопроверки. Содержание: Введен...

Б7-Большая семерка. Нетрадиционная модель оценивания компетентностей учеников в области информацинно-коммуникационніх технологий, разработанная группой под руководством В. Бурмакиной.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет, 2015. — 249 с. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания(информатика). Научный руководители: доктор педагогических наук, профессор Семакин И.Г., член-корреспондент РАО, доктор физико-математических наук, профессор Хеннер Е.К. Цель исследования: разработка и экспериментальная...

Шахтарськ: Шахтарська ЗОШ №8 І-II ступенів, 2013. — 12 с. Методичні засади вивчення освітньої галузі «Технології» в рамках нового Державного стандарту освіти. Компетентнісний підхід до навчання інформатики. Використані джерела.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (математика). МПГУ. Москва. 2014. — 211 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Р.М. Асланов. Объект исследования – процесс подготовки учителя математики в системе высшего педагогического образования. Предмет исследования – обучение будущих учителей математики решению дифференциальных урав...

Сценарии уроков. Компьютерные инструменты в образовании. № 6, 1998 г., с. 39-45 Вычислительная техника все шире и шире проникает во все уголки человеческой деятельности. Кое-кто из наших учеников в будущем будет использовать компьютеры для сложных вычислений в научной деятельности, в поисково-информационных системах, но скорее всего нашим ученикам предстоит работа с ними в качестве оргтехники. Таким образом, весьма важным в подготовке учеников к...

Методическое пособие. — Москва: Лаборатория знаний, 2015. — 422 с. Содержит методические рекомендации по обучению школьников основам информационных технологий. Позволяет проводить уроки, используя серию практикумов: «Стандартные программы Windows» (О. Б. Богомолова), «Обработка текстовой информации» (О. Б. Богомолова, А. В. Васильев), «Работа в электронных таблицах» (А. В. Васильев, О. Б. Богомолова), «Web-конструирование на HTML» (О. Б. Богомоло...

Учеб. пособие. — Минск: Вышэйшая школа, 1998. — 431 с.: ил. Рассматриваются цели, содержание, средства, методы и организационные формы преподавания школьного курса "Информатика". Данный курс ориентирован на инвариантное машинно-независимое образование школьника и концептуально важные вопросы методики. Пособие соответствует типовой программе курса "Методика преподавания информатики", утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. Для...

ДВНЗ КНУ, м. Кривий Ріг, Україна, 54 ст., 2011 р. Дисципліна - Методика професійного навчання основних технологій навчання. Курсова робота. Використання мультимедійних технологій як педагогічна проблема. Стан проблеми використання мультимедійних технологій у навчально-виробничому процесі ПТНЗ у сучасній педагогічній теорії та практиці. Характеристика мультимедійних технологій. Педагогічні умови використання мультимедійних технологій у навчально-в...

Збірник наукових праць: В 3-х томах. — Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 2001. — 209 с. — ISBN 966-8302-42-6. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики інформатики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання інформатики та впровадження нових інформаційних технологій у викладання базових дисциплін. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогіч...

Херсон: Айлант, 2005. — 233 с. У посібнику описані правила проведення олімпіад з інформатики, організаційні питання проведення змагань, механізми та принципи відбору задач. Розглянуто і проаналізовано завдання Міжнародних олімпіад з інформатики різних років, приведено рекомендації до розв'язування олімпіадних задач та їх рішення.

Статья опубликована в сборнике: Информатизация образования – 2008. Интеграция информационных и педагогических технологий: материалы междунар. науч. конф. — Минск: БГУ, 2008. – 627 с. — C. 194-198. Информатизация общества входит в стадию медиатизации, которая, порождая медиакультуру, оказывает влияние на развитие системы образования. Возникают новые цели и задачи, изменяющие требования к подготовке специалистов всех сфер, включая специалистов сфер...

Статья. Источник неизвестен. — 11 с. В статье рассматриваются проблемы, связанные с формированием умений представления информации. В соответствии с принципом «двойного вхождения» базисных компонентов в систему образования вопросы представления информации должны включаться в содержание обучения информатике как в качестве отдельного самостоятельного раздела, так и в качестве сквозной линии курса информатики в целом. Автором описывается подход к выс...

М.: Чистые пруды, 2008. — 32 с. — (Библиотечка Первого сентября, серия Информатика. Вып. 23). В брошюре приведена методика разработки программ, изображающих на экране три замечательные кривые (кривую Гильберта, кривую Серпинского и кривую дракона). Подготовка таких программ может быть предложена учащимся при выполнении мини-проектов по программированию. Используется школьный алгоритмический язык. Русский синтаксис этого языка делает приведенные п...

М.: Издательство «Первое сентября», 2001, 208 с. В сборник включено более 1500 задач по программированию, которые могут использоваться на уроках информатики в 7-11-х классах. Задачи имеют разный уровень сложности и охватывают все темы школьного курса информатики. По любой теме учитель сможет найти нужную задачу: техническую и содержательную, «на 5 минут» и «на день работы». В сборнике практически нет задач, «привязанных» к какому-либо конкретном...

Кол. монография. — Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2014. — 195 с. — Электронный ресурс. — ISBN 978-5-85981-859-4. Авторский коллектив: Ивкина И.М., Кулакова И.А., Пак Н.И., Романов Д.В., Симонова А.Л., Сокольская М.А., Хегай Л.Б., Яковлева Т.А. Монография отражается двухлетний опыт исследований в области обучения школьников информатике с применением технологии «Мегакласс», объединяющей в сообщество учителей информатики, учеников, студентов и...

Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь, 30 стр., 2012 г. + 2 приложения (презентации к урокам). Теория и методика обучения информатики. Курсовая работа. Теоретические аспекты ролевых игр. Сущность, структурa и функции игр в учебном процессе. Методические рекомендации по проведению игр. Опытно-экспериментальное использование дидактической игры в обучающем процессе. План-конспект урокa проведения деловой игры «Правовая охрана програм...

ЛГПУ, Липецк/Россия, 45 стр., 2010 г. Дисциплина - Теория и методика обучения информатике. Курсовая работа. Методы обучения на уроках информатики. Понятие методов обучения и их классификация. Интерактивные методы обучения. Использование интерактивных методов на уроках информатики. Разработка плана-конспекта урока информатики с использованием интерактивных методов. План-конспект урока информатики. Заключение. Список литературы.

РИПО, Минск, 2007. — 44 с. Кафедра информатизации профессионального образования. Специальность - преподаватель информатики. Курсовая работа. Объект: процесс организации итогового занятия по изучению текстового процессора MS Word с использованием метода проектов. Предмет: проект как эффективный метод обучения. Цель: разработка содержания итогового занятия по изучению текстового редактора MS Word. Задачи: Рассмотреть метод проектов как перспективн...

ДП ІПІТ, 2011 р. У 5 класі учні подорожуватимуть до комп’ютерного класу, допоможуть козакам вибрати комп’ютер, потраплять до міста Windows, де навчаться працювати в операційній системі. Далі подорож стане ще цікавішою — учні відвідають місто Paint, щоб навчитися малювати, та допоможуть козакам складати листа у програмі Word.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2015. — 159 с. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (информатика, уровень профессионального образования). Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Пушкарева Татьяна Павловна. Цель исследования. Теоретически обосновать и разработать методику обучения программированию б...

Под ред. проф. В.Н. Касьянова. — Новосибирск: Институт систем информатики им. А.П. Ершова, 2007. — 171 с. Книга посвящена разработке адаптивных методов и средств поддержки дистанционного обучения программированию в рамках проблемного подхода и является четырнадцатой в серии, издаваемой Институтом систем информатики имени А.П. Ершова СО РАН по проблемам конструирования и оптимизации программ. Рассмотрены вопросы дистанционного и проблемного обучен...

Киров: МОУ СОШ с УИОП 61, 2013. — 24 с. Данные рисунки можно использовать для практических работ при изучении программы Paint (разукрашки, копирование, повороты). Содержание: Ваза. Грибы. Цветы. Снежинка. Клоуны. Часы. Чебурашка.

Харків: Ранок, 2011. - 176 с. Посібник пропонує авторську модель проведення Тижня інформатики в школі й містить сучасні дидактичні матеріали, що стимулюють розвиток творчого потенціалу учнів. Він містить сценарії заходів для проведення тижня інформатики, нетрадиційних уроків, які мають на меті формування і розвиток у дітей загальних розумових здібностей, наочно-образного і логічного мислення, уваги, пам’яті, творчої уяви, фантазії. Розробки ві...

РИПО, Минск, Беларусь, 2009. — 78 с. (67 стр. без приложений). Данная дипломная работа содержит: введение, в котором отражена актуальность разработки комплексно-методического обеспечения тем «Текстовый редактор» и «Графический редактор» предмета «Информатика» для шестого класса, обозначены предмет, объект, основные цели и задачи дипломной работы, дано кратное описание содержания дипломной работы; теоретическую главу, содержащую описание сущности...

РИПО, Минск, Беларусь, 2009. — 39 с. Курсовая работа. Данная курсовая работа содержит: введение, в котором отражена актуальность разработки комплексно-методического обеспечения темы «Текстовый редактор» предмета «Информатика» для шестого класса, обозначены предмет, объект, основные цели и задачи курсовой работы, дано кратное описание содержания курсовой работы; теоретическую главу, содержащую описание сущности и назначения комплексно-методическог...

М.: Карпов Е.В., 2016. — 152 с. Данное учебное пособие рассчитано на студентов педагогических вузов. Первая его часть посвящена изложению вопросов истории развития вычислительной технике, которые могут быть полезны студентам педагогического вуза. Во второй части рассмотрены основные вопросы булевой алгебры и показаны принципы практической реализации логических функций при построении конкретных устройств. Третья часть знакомит читателей с физическ...

Учебно-методическое пособие. — Тамбов: ТГТУ, Педагогический Интернет-клуб, 2007. — 18 с. В пособии рассматриваются вопросы информационного наполнения школьных виртуальных лабораторий и разработки программного обеспечения виртуальных экспериментов на базе среды программирования LabVIEW. Созданные виртуальные инструменты можно опубликовать в Интернет для дистанционного использования. Учебно-методическое пособие, прежде всего, рассчитано на учителей...

Автор: к. т. н., доцент Красов А.В. — 41 слайд. Содержание дисциплины: формы представления моделей; стандартные средства MatLAB для работы с линейными и нелинейными моделями; формулы численного интегрирования и дифференцирования и особенности их применения при организации вычислений; определение жестких систем и вызванные проявлением жестких составляющих движений проблемы при организации вычислений; итерационные методы решения уравнений; явные и...

М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. — 464 с. — ISBN 5-93208-063-0. Книга содержит описание основных понятий, идей и целей школьного курса информатики по учебнику А.Г. Кушнаренко, Г.В, Лебедева, Р.А, Свореня ) М.: Просвещение, 1990, 1991, 1993, 1996), а также ряд практических советов и методических приёмов по организации и проведению курса.

Методическое пособие. — М.: Дрофа, 1995. — 112 с. В книге представлены поурочные методические рекомендации для учителей, которые ведут уроки в девятом классе общеобразовательной школы по новому школьному курсу "Информационная культура". Курс, имеющий в первую очередь образовательное, общеразвивающее значение, охватывает 11 учебных лет. Предусмотрено несколько "точек входа", в которых можно подключиться к изучению курса "Информационная культура";...

Методическое пособие. — М.: Дрофа, 1995. — 112 с. В книге представлены поурочные методические рекомендации для учителей, которые ведут уроки в девятом классе общеобразовательной школы по новому школьному курсу "Информационная культура". Курс, имеющий в первую очередь образовательное, общеразвивающее значение, охватывает 11 учебных лет. Предусмотрено несколько "точек входа", в которых можно подключиться к изучению курса "Информационная культура";...

Статья. — Институт педагогики АПН Украины, Киев, Украина. — 5 с. Поскольку ЭСУП есть средством обучения, его внешняя, предназначенная для воздействия на субъект обучения (взаимодействия с обучаемым) часть, независимо от программно-аппаратной реализации, должна соответствовать требованиям, определяемым психофизиологией обучаемого и целями обучения. Достаточно глубоко взаимосвязь между целями учебно-воспитательного процесса и необходимыми свойствам...

М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. — Под общ. ред. М.П. Лапчика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. — М.: Академия, 2001. — 624 с. — ISBN 5-7695-0825-6. Учебное пособие предназначено студентам педагогических вузов, изучающим систематический курс методики преподавания информатики. В пособии раскрываются цели, принципы отбора содержания и методы преподавания информатики в средней общеобразовательной школе. Наряду с изложением...

М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. — Под общ. ред. М.П. Лапчика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. — М.: Академия, 2001. — 624 с. — ISBN 5-7695-0825-6. Учебное пособие предназначено студентам педагогических вузов, изучающим систематический курс методики преподавания информатики. В пособии раскрываются цели, принципы отбора содержания и методы преподавания информатики в средней общеобразовательной школе. Наряду с изложением...

Оглавление. Введение. Понятие об информатике. Основы организации дисциплины методики. Основные принципы обучения. Учебные планы и программы, их назначение и содержании. Управление учебным процессом в средних школах и ПТУ. Понятие о формах теоретического и производственного обучения. Основы организации подготовки преподавателя к преподаванию дисциплины методики. Основные требования к уроку. Урок - основная форма обучения. Структура уроков. Типы ур...

Без выходных данных. Лекции для студентов 4-го курса педагогического потока ММФ (февраль - июнь 2009 г., 34/34 часа). — 71 с. Введение. Понятие информатики. Из истории преподавания курса школьной информатики. Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цели изучение курса МПИ. Связь МПИ с другими предметами. Другие особенности МПИ. Цели преподавания школьной информатики. Уровни работы с компьютером. Цели преподавания информ...

Х.: Основа, 2010. — 205, [3] с. — ISBN 978-617-00-0502-1. У посібнику зібрано та систематизовано нормативно-правові документи (закони України, укази Президента України, постанови Кабінету Міністрів України, накази Міністерства освіти і науки України, положення, інструктивні листи та ін.), які регламентують роботу кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій. А також зразки документів, що допоможуть привести кабінет у відповідніс...

Статья. — Компьютерные инструменты в образовании. — СПб.: Информатизация образования, 1999. — №3-4, — С. 13-23. Автор статьи обсуждает вопрос формирования концепции обучения информатике. Приводится подробное описание концепции, которую автор предлагает назвать объектно-информационной.

Учебное пособие. — Воронеж : ВГПУ, 2005. — 271 с. — ISBN 5-88519-276-6. В пособии рассматриваются общие вопросы методики преподавания информатики (предмет и функции методики преподавания информатики, методическая система обучения информатике, нормативная база преподавания информатики, теория и технологии проектирования и организации учебного процесса на уроках информатики и во внеурочное время). Учебное пособие составлено в соответствии с Государ...

Воронеж: ВГПУ, 2006. — 148 с. — ISBN 5-88519-365-7. Издание составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности "Информатика" и Государственным стандартом общего образования по информатике и информационным технологиям. Предназначено для студентов физико-математического факультета, также может быть полезно начинающим учителям информатики.

Средняя школа № 37, Воронеж. Гурова Е. Л. 7 слайдов, 2012 г. Презентация разработана для выступления на педагогическом совете по теме "Межпредметные связи на уроках информатики и ИКТ" (январь 2012 года). Правильное произношение; Самые длинные реки; Метод координат; Характеристика звёзд; Иллюстрации к произведениям; Источники

РИПО, Минск, 2007. — 25 с. Дисциплина - Методика преподавания информатики. Курсовая работа. Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомле...

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки, 2016. — 8 с. Опишите общую методическую схему, рекомендуемую для изучения информационных и коммуникационных технологий. Какие содержательно-структурные компоненты включены в содержательную линию "Информационные и коммуникационные технологии" в Федеральном стандарте по информатике? Укажите порядок изучения разделов темы "Информационные и коммуникационные технологии" в примерной программ...

ЛГПУ, Липецк, 2011. — 32 с. Курсовая работа. Быстрый прогресс в области информатики и информационных технологий заставляет также быстро менять и содержание предмета. В этих условиях нет возможности выстроить линейный курс с фиксированной точкой входа. Поэтому предлагается модульное построение курса, которое позволяет в максимальной степени учесть быстро меняющееся содержание, дифференциацию учебных классов по их профилю.

УрГПУ, Екатеринбург, 2013. — 44 с. Дисциплина - Теория и методика обучения информатике. Метапредметные результаты обучения в федеральных образовательных стандартах основного общего образования. Сравнительный анализ гос 2004 г. и ФГОС 2010 г. Характеристика метапредметных результатов обучения. Педагогический опыт формирования метапредметных результатов обучения при изучении школьного курса информатики. Методика формирования метапредметных резу...

Воронежский государственный педагогический университет, 2004. — 26 с. Материалы представлены с личной странички доцента кафедры информатики и методики преподавания математики Воронежского государственного педагогического университета Микеровой Людмилы Николаевны. Содержание: Начала алгоритмизации. Понятие алгоритма. Начала алгоритмизации. Исполнители. Начала алгоритмизации. Блок-схема алгоритма. Кабинет вычислительной техники. Познавательные...

М.: Логос, 2011. — 308 с. В книге представлена система теоретических знаний о методических системах обучения и модель методических систем обучения информатике, разработанная на основе методологии объектно-ориентированного проектирования. Особенностью представления в модели содержания обучения информатике является его структурирование с общеметодических позиций (уровни формирования содержания, виды элементов содержания, состав методического знания...

Навч. посібник. — У 3 ч. — К.: Навчальна книга, 2004. — 256 с.: іл. — ISBN 966-7943-29-1. У посібнику висвітлюються загальні питання теорії і методики навчання інформатики в середній загальноосвітній школі Розкриваються цілі, принципи відбору змісту і методів навчання предмета, дані конкретні рекомендації щодо організації його базового курсу. Призначається учителям загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник стане у нагоді також студентам вищи...

Навч. посібник. — У 3 ч. — К.: Навчальна книга, 2004. — 287 с.: іл. — ISBN 966-7943-39-9. У посібнику висвітлюються загальні питання теорії і методики навчання інформатики в середній загальноосвітній школі. Розкриваються цілі, принципи відбору змісту і методів навчання предмета, дані конкретні рекомендації щодо організації його базового курсу. Призначається учителям загальноосвітніх навчальних закладів. Посібник стане у нагоді також студентам вищ...

Метод. посібник. — У 3 ч. — К.: Навчальна книга, 2004. — 196 с.: іл. — ISBN 966-7943-42-9. Посібник містить відомості про створення глобальної мережі Інтернет, принципи її будови, основні ресурси, програмне забезпечення тощо. Дано методичні рекомендації щодо навчання користування послугами Інтернету, правила роботи зі спеціальними сервісними програмами, завдання для самостійного виконання учнями. Призначається вчителям, студентам вищих навчальиих...

Навч. посібник. — У 4 ч. — За ред. М.І. Жалдака. — Київ: Навчальна книга, 2004. — 368 с. В підручнику викладено методику навчання основ програмування на алгоритмічній мові і на мові програмування Pascal (Паскаль), а також у Visual Basic. Він також дуже добре підходить до індивідуального опрацювання матеріалу.

РИПО, Минск, 2010. — 50 с. Дисциплина - Компьютерные технологии. Кафедра информатизации профессионального образования. Введение. Назначение мультимедиа. Аппаратное обеспечение мультимедиа. Программное обеспечение мультимедиа. Применение мультимедиа. Возможности настройки анимации при оформлении слайдов. Музыка и звуковые эффекты. Возможности репетиции презентации и демонстрации презентации. Разработки уроков по теме «Мультимедиа». Планы уроков. К...

М.: Бинoм. Лабoратoрия знаний, 2016. — 214 с. В монографии рассмотрены вопросы, связанные с развитием интеллекта и средой обучения. Обоснована необходимость изменения подходов к развитию интеллекта школьников. Определено место новым понятиям (синергетика, например) в системе школьного образования и представлен нетрадиционный подход к организации учебного процесса. Предложено переосмыслить роль программирования в учебном процессе и рассматривать е...

3-е изд. — М.: Бинoм. Лабoратoрия знаний, 2016. — 214 с. В монографии рассмотрены вопросы, связанные с развитием интеллекта и средой обучения. Обоснована необходимость изменения подходов к развитию интеллекта школьников. Определено место новым понятиям (синергетика, например) в системе школьного образования и представлен нетрадиционный подход к организации учебного процесса. Предложено переосмыслить роль программирования в учебном процессе и расс...

Москва: Прожект Хармони, Инк. , 2001. — 168 с. Настоящая книга издана на основе материалов, представленных российскими учителями на конкурс «Лучшие уроки с использованием Интернет-ресурсов». Конкурс проводился в 2000 году американской некоммерческой корпорацией Прожект Хармони, Инк. (США) в рамках программы Государственного Департамента США «Обучение и доступ к Интернет»

Государственный экзамен. РИПО, Беларусь, 2010. — 73 с., 90 вопросов. Переподготовка по специальности 1-08 01 71 «Педагогическая деятельность специалистов» с присвоением квалификации «Преподаватель», Факультет повышения квалификации и переподготовки кадров. Вопросы: Концепции информационных систем (ИС). Классификация ИС. БД и СУБД, как структурные компоненты ИС. Стратегическое планирование базы данных. Модели представления данных. Элементы реляци...

Курс лекций, включенных в брошюру, знакомит читателя с популярными свободными программами и системами, полезными при преподавании информатики в средней школе. В обзор вошли основы открытых операционных систем, сведения о пакете «офисных» программ OpenOffice.org, коммуникационном пакете Mozilla, графическом редакторе GIMP, современных графических средах GNOME и KDE и других программах. Использован текст лекций, публиковавшихся автором в приложени...

Курс лекций, включенных в брошюру, знакомит читателя с популярными свободными программами и системами, полезными при преподавании информатики в средней школе. В обзор вошли основы открытых операционных систем, сведения о пакете «офисных» программ OpenOffice.org, коммуникационном пакете Mozilla, графическом редакторе GIMP, современных графических средах GNOME и KDE и других программах. Использован текст лекций, публиковавшихся автором в приложении...

М.: Медиа Технолоджи сервис, 2003. — 96 с.: ил. — ISBN 5-94842-003-5. Курс лекций, включенных в брошюру, знакомит читателя с популярными свободными программами и системами, полезными при преподавании информатики в средней школе. В обзор вошли основы открытых операционных систем, сведения о пакете «офисных» программ OpenOffice.org, коммуникационном пакете Mozilla, графическом редакторе GIMP, современных графических средах GNOME и KDE и других прог...

М.: «Институт логики», «ALT Linux Team», 2003. — 195 c., ил. — ISBN 5-85593-146-3. Курс лекций, включенных в брошюру, знакомит читателя с популярными свободными программами и системами, полезными при преподавании информатики в средней школе. В обзор вошли основы открытых операционных систем, сведения о пакете «офисных» программ OpenOffice.org, коммуникационном пакете Mozilla, графическом редакторе GIMP, современных графических средах GNOME и KDE...

В отчете представлены соц паспорт класса, диагностика воспитательных возможностей класса, внеклассное мероприятие, дневник пед.практики, анализ кабинета (оснащенности), анализ документов классного руководителя

Мінск, Босс Г.Ф., 2012. — 14 с. В данном файле представлен опыт прохождения педагогической практики в учреждении образования. Разработана технологическая карта урока по теме "Комплексное использование программных средств Microsoft Office и локальной сети ". Данный опыт можно использовать при проведении занятий с учащимися, обучающимися по специальности "Документоведение, информационное и организационное обслуживание. Квалификация: секретарь"

Сдан в РИПО, Минск, Беларусь, 2010. - 21 стр. Содержание: Введение Характеристика места прохождения практики Состав педагогических работников Цель и задачи педагогической практики Анализ научно-методического обеспечения Теоретические сведения Компьютерные вирусы и антивирусные программы Типы компьютерных вирусов Антивирусные программы Подготовка к проведению урока План урока (Тема: Защита информации. Антивирусная защита) Самоанализ открытого урок...

Сдан в РИПО, Минск, Беларусь, 2010. — 25 с. Содержание: Введение. Информация о месте практики. Состав педагогических работников. Цель и задачи педагогической практики. Этапы прохождения педагогической практики. Анализ научно-методического обеспечения. Диагностика предурочной ситуации. Разработка проекта открытого урока (Тема: Безопасность и Интернет). Организационный этап в проведении урока. Конспект урока. Технологическая карта урока. Самоанализ...

РИПО, Минск, Белраусь, 2009. - 18 стр. Содержание: Введение Отчет по подготовке и проведению открытого урока Мероприятия по подготовке отрытого урока Составление технологической карты урока Структура учебного занятия контроля и коррекции основных знаний, умений и навыков План урока: Практическое использование текстового редактора MIM Анализ хода и результатов урока Дидактический анализ учебного материала Заключение Приложение: Плакат Основные воз...

РИПО, Минск, Беларусь, 2006. - 24 стр. Содержание: Введение Подготовка к уроку План урока (Тема: Защита информации. Антивирусная защита) Технологическая карта урока Структура учебного занятия Самоанализ открытого урока Внедрение инновационных технологий обучения Заключение Литература (6 наименований) Приложение: Доклад Что такое компьютерный вирус Доклад История компьютерной вирусологии и причины появления вирусов Презентация Антивирусные програм...

РИПО, Минск, Беларусь, 2007. - 18 стр. Содержание: Введение Основная часть Мероприятия по подготовке открытого занятия Методика (технология) учебного занятия Предметные знания по теме: Формулы и функции электронных таблиц Excel Логико – психологический анализ учебного материала Структурно – логическая схема учебного занятия Определение ведущей дидактической цели и типа учебного занятия Анализ урока, оценки его эффективности Заключение Литература...

РИПО, Минск, Беларусь, 2007. - 30 страниц (21 страница без приложений). Содержание: Введение Информация о месте практики Состав педагогических работников Анализ научно-методического обеспечения Диагностирование предурочной ситуации Разработка проекта открытого урока Определение темы урока (Тема: Поиск информации в базе данных. Работа с запросами) Технологическая схема учебного занятия План урока Характеристика кабинета вычислительной техники и...

РИПО, Минск, Беларусь, 2007. - 23 стр. Содержание: Информация о месте практики Состав педагогических работников Анализ научно-методического обеспечения Диагностирование предурочной ситуации Разработка проекта открытого урока Определение темы урока (Тема занятия: Внедрение информации, хранящейся в базе данных, в текстовый документ) Материал к проведению урока Краткий конспект предметных знаний Практическое задание для учащихся Характеристика к...

РИПО, Минск, Беларусь, 2007. - 20 стр (9 стр. без приложений). Содержание: Введение Урок Форматирование документов в текстовом процессоре Microsoft Word Технологическая карта урока Заключение Приложение: Индивидуальная карточка учёта знаний и умений Диктант Тест Работа по карточкам Образцы заданий Файл-заготовка. Практическая часть Ответ на прогнозируемый конечный результат Литература (4 источника)

РИПО, Минск, 2006. - 16 стр. Содержание: Введение Информация о месте практики Место прохождения практики Контингент учащихся Состав педагогических работников Анализ научно-методического обеспечения Анализ состояния учебно-материальной базы Диагностирование предурочной ситуации Разработка проекта открытого урока Определение темы открытого урока Лексика русского литературного языка с точки зрения сферы использования. Активная и пассивная лек...

РИПО, Беларусь, 2007. - 12 стр. Содержание: Введение Первый этап. Диагностический Второй этап. Проектировочный (Раздел: Основы работы с графической информацией. Тема: Создание, сохранение и загрузка простых графических объектов) Предметные знания по теме Логико-психологический анализ учебного материала Построение древовидной структурно-логической схемы занятия Определение степени проблемности учебного материала Дидактический анализ учебного матер...

Статья. — Ученые записки: социальная педагогика и психология. — 2011. — №2. — С. 134-142. Описано становление курса школьной информатики в нашей стране. Обоснован динамический характер дидактических основ информатики. Отмечена актуальность пропедевтического курса школьной информатики.

Позняк Т.А., Тарова И.Н., Карпачева И.А., Будякова Т.П. Методические рекомендации для студентов физико - математического факультета. — Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. — 130 с. Данные рекомендации предназначены для оказания помощи студентам, проходящим практику в школах, в написании конспектов уроков, разработке внеклассных мероприятий, проведении анализа и самоанализа урока. В пособии излагаются общие положения организации и содержание производс...

М.: Чистые пруды, 2004. — 32 с.: ил. — (Библиотечка «Первого сентября», серия «Информатика»). — ISBN 5-0000-0000-0. Предлагается короткое, но содержательно полное введение в волшебный мир мультипликации в среде Macromedia Flash. Изобразительные и анимационные возможности Macromedia Flash ошеломляют, но и педагогические возможности этой среды огромны. Macromedia Flash с удовольствием осваивают дети любого возраста — от первоклашек до старшеклассни...

М.: Чистые пруды, 2006. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября», серия «Информатика». Вып. 2). В цикле лекций показано, как с помощью Macromedia Flash создать наглядные учебные пособия к некоторым темам, входящим в школьные учебники. Рассмотрены примеры учебных проектов, которые можно разрабатывать с учениками в помощь коллегам — учителям-предметникам. Содержание: Иллюстрация механических колебаний на примере математического маятника. Виртуаль...

Монография. — Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. — 103 с. — ISBN 978-5-261-00820-0. В монографии раскрываются вопросы организации активной познавательной деятельности на уроках информатики и ИКТ с учетом определенных факторов: мотивационного направления учебной деятельности, актуальности содержания учебного материала для обучаемых; их субъективного опыта взаимодействия с компьютером; развития творческого потенциала учеников. Предназначено для специалис...

Харків: Торсінг плюс, 2006.— 272 с. Видання містить чинні нормативно-правові акти вищих органів влади України, Міністерства освіти і науки України у сфері загальної середньої освіти, що регулюють впровадження державних стандартів освіти; методичне забезпечення; оформлення документів про освіту; організацію навчально-виховного процесу; атестацію педагогічних працівників тощо. Для вчителів інформатики, студентів педагогічних навчальних закладів, сл...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Красноярск Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет», 2015 г. – 173 стр. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (информатика, уровень профессионального образования). Научный руководитель: Доктор педагогических наук, профессор Барахсанова Елизавета Афанась...

РИПО, Беларусь, 2010. — 38 с. Кафедра информатизации профессионального образования. Специальность - преподаватель информатики. Курсовая работа. Курсовая работа содержит: введение, в котором отражена актуальность разработки комплекса заданий по теме «Графический редактор Paint», обозначены предмет, объект, основные цели и задачи курсовой работы, дано кратное описание содержания курсовой работы; теоретическую главу, содержащую в которой проводится...

РИПО, Минск, Беларусь, 2010. — 40 с. Курсовая работа. Кафедра информатизации профессионального образования. Специальность - преподаватель информатики. Курсовая работа содержит: введение, в котором отражена актуальность разработки материалов для факультативных занятий по графическому редактору CorelDRAW, обозначены предмет, объект, основные цели и задачи курсовой работы, дано кратное описание содержания курсовой работы; теоретическую главу, в кот...

РИПО, Минск, Беларусь, 2010. — 105 стр. (83 стр. без приложений). В архиве: презентация на защиту дипломной работы — 13 слайдов; текст защиты — 4 стр. аннотация на дипломную работу — 1 стр. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Во введении обоснована актуальность разработки комплекса заданий для проведения практикума по работе с векторной графикой в среде векторного графическог...

СГУ, Ставрополь, 2012. — 75 с. Введение. Электронные средства обучения. Современный учебник как содержательная программа деятельности обучения. Требования к электронным учебным изданиям. Технологические этапы разработки электронных учебных изданий. Обзор инструментальных средств для создания электронного учебного издании. Разработка электронных учебно-методических материалов по теме «Периферийные устройства вычислительных систем». Развитие темы «...

ЧПИ, 2011, 118 стр. Введение Роль принципа наглядности в процессе обучения Сущность принципа наглядности Дидактические основы использования аудиовизуальных средств обучения Реализация принципа наглядности средствами аудиовизуальных средств отображения информации в преподавании информатики Использование традиционных технических средств обучения информатике Использование информационных технологий как средств наглядности обучения информатике Методик...

М.: ФИПИ, 2013. — 20 с. Проведен анализ выполнения заданий КИМ по информатике и информационно-коммуникационным технологиям, обращено внимание на требования к подготовке участников ЕГЭ, особенности выполнения выпускниками 2013 г. заданий ЕГЭ, типичные ошибки, допущенные при выполнении заданий КИМ. Сформулированы наиболее значимые условия для успешного выполнения заданий ЕГЭ по данному предмету.

ПГУ, 2013 г., 29 стр. Курсовая работа. Дисциплина-теория и методика преподавания информатики. Введение. Исторические аспекты и теоретические основы применения ролевых игр для образовательных и воспитательных целей. Термин «Ролевая игра» и вопрос существования ролевых игр. Обучающие возможности ролевых игр. Разработка ролевых игр обучающего характера. Реализация ролевых игр на практике в обучении информатике. Определение и методическая структура...

Саратов: УЦ «Новые технологии в образовании». — 512 с. Предисловие. Общие вопросы методики преподавания информатики и ИКТ в школе. Предмет информатики в школе. Содержание школьного курса информатики и ИКТ. Методы и организационные формы обучения информатике в школе. Средства обучения информатике. Методика преподавания базового курса информатики и ИКТ. Содержание базового курса и методика изучения основных понятий. Методика изучения основных инфор...

Х.: Основа, 2011. — 207, [1] с. — ISBN 978-617-00-0768-1. Цей збірник може стати логічним доповненням до книги Саволюка А. П. «Основи алгоритмізації та програмування. Розробки занять». Мета видання — допомогти вчителеві в перевірці учнівських знань із програмування мовою Паскаль. Перевага збірника — велика кількість варіантів завдань до кожної теми. Збірник дає можливість учителеві запропонувати окремим (найсильнішим) учням повний набір задач до...

Методическое пособие для учителя. — М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. — 137 с. Методическое пособие для учителя содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС, две программы, тематическое планирование к УМК для изучения курса информатики на углубленном уровне в 10 и 11 классах, таблицы соответствия требованиям ФГОС, описание электронного приложения к УМК, методические рекомендации по работе с ресурсами ФЦИОР, использован...

М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2007. — 192 с. — ISBN 978-5-09-016360-6. Учебно-методический комплект для 5 класса состоит из учебника, тетради проектов c приложением раздаточного материала и книги для учителя. В методическом пособии авторы комментируют решение задач, обращают внимание учителя на наиболее важные и сложные понятия, на связь курса с разными дисциплинами в среднем звене и старших классах. Пособие содержит и некоторые общ...

Учебное пособие для студентов пед. вузов. — Уфа: Издательство БГПУ, 2011. — 52 с. Учебное пособие предназначено для студентов направления 051000 Профессиональное обучение, профиля информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии. В пособии предложены лабораторные работы по дисциплине «Методика обучения информационным технологиям». Большое количество заданий в лабораторных работах рассчитано для выполнения не только во время занятий....

В 2-х частях. — Чебоксары, 15 апреля- 19 мая 2012. — 241 с. В материалах сборника отражены современные проблемы использования Интернет-технологий в учебно-воспитательном процессе общей и профессиональной школ, во внеурочной деятельности, рассмотрены вопросы психологического влияния интернет-технологий на личности школьников. Книга будет полезна педагогам и руководителям общеобразовательных и профессиональных учебных заведений, методистам районных...

Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2004. — 223 с.: ил. — ISBN 5-06-004435-1. DPI: 600 B/W, OCR: нет Теоретическая часть пособия отражает современное содержание образования по информатике в средней общеобразовательной школе, соответствует стандартам высшего педагогического образования. Описана технология применения программных средств в учебном процессе. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов при изучении курса "Теория и методи...

Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003. — 186 с. Работа выполнена в рамках Комплексной программы «Информационные и коммуникационные технологии в общем, профессиональном и дополнительном образовании» Института информатизации образования Российской академии образования. Учебное пособие предназначено для студентов педагогических вузов при изучении курса ―Теория и методика обучения информатике. Теоретическая часть пособия отражает современное соде...

Монография. — СПб.: Политехника, 2005. — 287 с. Книга посвящена разработке модели информатики как предмета обучения на основе анализа существующих представлений об информатике как науке. В качестве основы построения модели предлагается объектно-ориентированный подход. Модель строится с помощью методов концептуальной кластеризации с использованием теории прототипов на основе анализа существующего состояния обязательного содержания профильного обуч...

М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2010. — 188 с. — (ИКТ в работе учителя). Данная книга рассматривает вопросы методики обучения программированию в школьном курсе информатики с использованием учебных задач, а также теоретические основы разработки алгоритмов и их практическую реализацию средствами программирования. В книге выделяются ключевые этапы решения учебных задач в рамках организации различных форм учебной деятельности: учебное исследование, мо...

Автор: VivienLee, 17 стр., 2010 г. Дисциплина: История и методология информатики. Общая характеристика урока в современной школе. Выполнен сравнительный анализ определений урока, структуры урока разными авторами. Основные этапы урока. Триединая цель урока и ее аспекты: образовательный, развивающий, воспитывающий. Требования к уроку: дидактические, психологические, гигиенические, к организации учебной деятельности, к технике проведения. Особенно...

М.: Солон-Пресс, 2010. — 176 с.: ил. — (Серия «Элективный курс. Профильное обучение»). — ISBN 978-5-91357-085-5. Учебное пособие предназначено для поддержки элективных и профильных курсов в средней школе и ССУЗах на основе использования ИКТ в области изучения компьютерной графики - растрового редактора Adobe Photoshop. Материал книги представлен в виде занятий с практическими заданиями, содержащими подробные алгоритмы их выполнения. Занятия постр...

М.: Солон-Пресс, 2010. — 176 с.: ил. — (Серия «Элективный курс. Профильное обучение»). — ISBN 978-5-91357-085-5. Учебное пособие предназначено для поддержки элективных и профильных курсов в средней школе и ССУЗах на основе использования ИКТ в области изучения компьютерной графики - растрового редактора Adobe Photoshop. Материал книги представлен в виде занятий с практическими заданиями, содержащими подробные алгоритмы их выполнения. Занятия постр...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015. — 195 с. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (естественные и точные науки, уровни общего и профессионального образования). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Носкова Т.Н. Цель исследования: выявить условия достижения предметных,...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015. — 19 с. Специальность: 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (естественные и точные науки, уровни общего и профессионального образования). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Носкова Татьяна Николаевна. Цель исследования: выявить усл...

М.: Издательство РГСУ, 2008. — 240 с. — ISBN 978-5-7139-0642-9. В монографии рассматриваются вопросы теории и методологии решения задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ, а также методика применения средств ИКТ в рамках воспитательной системы школы. Книга будет полезна преподавателям, студентам высших и средних профессиональных учебных заведений, аспирантам и докторантам, учителям, воспитателям, организаторам информационной образовате...

Методическое пособие для учителя. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. — 91 с. Методическое пособие для учителя содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС, программу, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики к УМК Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов, планируемые результаты обучения, таблицы соответствия требованиям ФГОС, а также раздел "Электронное приложение к УМК", описывающий электронную форму уч...

М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013. — 86 с. Методическое пособие содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10—11 классов на базовом уровне, таблицы соответствия УМК требованиям, планируемые результаты обучения, описание электр...

М.: ВАКО, 2011. — 352 с. — (В помощь школьному учителю). Пособие содержит универсальные поурочные разработки по курсу информатики для 10-11 классов (базовый уровень). В нем рассматриваются общие подходы к обучению в школе с использованием разных учебно-методических комплексов и внедрением профильного обучения. Издание поможет учителю качественно подготовиться к учебным занятиям — подобрать теоретический материал, а также материал и задания для пр...

2-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2006. — 272 с. — (В помощь школьному учителю). Второе издание подробных поурочных разработок по информатике для 8-9 классов переработано и дополнено интерактивными заданиями, открытыми вопросами, лабораторными и практическими работами. В пособии строго последовательно описан процесс обучения информатике с позиции формирования системно-информационной картины мира. В книге учитель сможет найти все необходимые д...

1988г. -272с. В пособии рассматриваются языки программирования высокого уровня-Бейсик и Паскаль, необходимые при изучении школьного курса основ информатики и вычислительной техники. Изложение осуществляется на базе школьного алгоритмического языка. Даны методические советы по использованию этих языков при составлении программ решения различных математических, физических, логических и других задач с помощью ЭВМ.rn

Экзамен, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставрополь, 50 вопросов, 2013 г. Базовый курс информатики и его тематические разделы. Методические проблемы определения информации. Методические рекомендации по изучению темы. Подходы к измерению информации. Процесс хранения информации. Процесс обработки информации. Процесс передачи информации. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии информации и информационных процессов. Анализ тематич...

Миколаївський Університет Питання Нові інформаційні технології навчання. Навчальноорієнтоване програмне забезпечення. Структура і призначення. Дистанційна освіта: особливості, принципи, методи, організаційні форми, програмне забезпечення. Вимоги до створення та експлуатації педагогічних програмних засобів. Типи шкільних ПЕОМ. Основні характеристики шкільних ПЕОМ. Типовий шкільний кабінет обчислювальної техніки, його призначення і об-ладнання. Ло...

Экзамен. БрГУ им. А.С. Пушкина, Брест, Беларусь, 31 вопрос, 38 стр. Перечень вопросов: Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цели преподавания информатики. Принципы дидактики и преподавание информатики. Реализация методов обучения информатике. Словесно-фронтальные методы. Конкретные организационные формы обучения информатике Урок – основная форма организации учебной деятельности по информатике. Кабинет информатики....

Госэкзамен. ЛГПУ, Россия/г. Липецк, 2011 г. Специальность "Информатика" (учитель информатики), Факультет информационных и социальных технологий. Информатика как наука и учебный предмет в школе Роль и место информатизации процесса обучения в школе Стандарт школьного образования по информатике. Программные средства учебного назначения и тенденции их развития Методы и формы организации внеурочной работы со школьниками Кабинет информатики и вычислит...

Электронный учебник. — Нижний Тагил: НТГСПА, ~2007 г. Автором данного электронного учебника является Штейнварг Анна Владимировна, студентка НТГСПА физико-математического факультета, специальности "Информатика - Английский язык", 5 курс. Учебник был создан для зачета по УМК и дальнейшей практике в общеобразовательной школе. Данный учебник составлен по теме "Основы Web-дизайна". Сделан в виде набора веб-страниц. Имеет интерактивное оглавление. Данн...

Гимназия №42, 2006. — 83 с. Содержание: Введение в компьютерную алгоритмику. Анализ алгоритма. Принципы проверки учебных и олимпиадных задач по информатике. Числа. Сортировка. Фигуры. Перебор и методы его сокращения. Графы.