Школьная логопедия

В логопедической практике этот вид учета специфических ошибок письма и чтения окажет существенную помощь в максимально эффективном, целенаправленном планировании коррекционной и пропедевтической работы с каждым учащимся.

Дифференциация Б-П; обогащение и расширение словарного запаса; совершенствование лексико-грамматического строя речи; развитие фонематических процессов; развитие и коррекция психических процессов: ,памяти, внимания, мышления; развитие коммуникативных навыков.

Учеб. пособие для студентов сред. спец. и высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности Логопедия. — М.: Владос, 2010. — 374 с. — (Коррекционная педагогика). Пособие позволяет увидеть ретроспективу формирования и совершенствования взглядов разных авторов на определение и реализацию необходимых направлений, содержания, форм и методов работы по обучению русскому языку учащихся речевой школы. Рекомендуется студентам дефектологических факультет...

В работе раскрывается система работы по коррекции устной речи, профилактике и коррекции дисграфии у младших школьников с ЗПР, представлена структура, коррекционный процесс, результативность и управление этой системой. В работе представлена аналитическая и проектная часть деятельности учителя-логопеда. В работе 58 страниц, иллюстрации с таблицами, диаграммами.

Невьянск 2011 год Аналитический отчет представляет собой анализ педагогической деятельности за 2 года. В нем отражаются цели и задачи поставленные педагогом. анализируются условия созданные и само содержание работы. планируется работа на следующий МАП

Статья посвящена способам и методам создания положительного впечатления при встрече логопеда с учеником и возбуждении интереса к занятиям

Мн.: БГПУ, 2009. Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью являются широко распространёнными (у 40-60 % детей), характеризуются сложностью патогенеза и симптоматики (М. Зееман). Расстройства речи у таких детей могут быть обусловлены как недоразвитием познавательной деятельности, так и другими факторами: снижением слуха, нарушением речевой моторики, аномалиями строения артикуляционного аппарата и др. Специфика нарушений речи и их...

Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 318 с. Эта книга логопеда-практика написана в форме конспектов по коррекции специфических звукобуквенных ошибок у учащихся общеобразовательных школ. Книга предназначена для родителей, начинающих логопедов, учителей начальных классов. Логопедам рекомендуется использовать данные конспекты для коррекции фонематического недоразвития у детей с фонематическим, фонетико-фонематическим недоразвитием, а также как часть занятия...

Пенза, 2011. Актуальность использования новых технологий в работе с учащимися с речевыми нарушениями и нарушениями письменной речи не подлежит сомнению. Участие детей-логопатов в небольших совместных проектах решает множество задач, мотивирует детей к занятиям и учебе вообще. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков происходит развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственнос...

С. Е. Дорофеева, Л. В. Семенюта, Л, А. Маленьких приложение к журналу логопед №3 2011 г. В пособии представлены две примерные программы "Коррекционно-развивающее обучение учащихся 1 классов с ФФНР", Коррекционно-развивающее обучение учащихся 2-4 классов с ФФНР/НВОНР" В них заложены возможности предусмотренных Федеральным государственным стандартом начального общего образования формирования у учащихся умений и навыков универсальных способов деятел...

Практичний посібник для вчителів початкових класів, логопедів, вихователів ГПД, студентів педагогічних ВНЗ, батьків. К.: Вид.дім "Шкільний світ": Вид. Л.Галіцина, 2006, - 128с. У книжці подано досвід організації корекційної роботи з дітьми, які мають певні вади мовлення, і розв,язання проблем розвитку зв.язного мовлення цих дітей. До збірки увійшли статті: О.Дорошенкова "Як виявити порушення мовлення в дитини", О.Сагірова "Полісенсорна основа ф...

К.: Благовіст, 2004. - 194 с. Посібник розрахований на вчителів-логопедів, вчителів та вихователів початкових класів навчальних закладів різного типу, студентів дефектологічних факультетів і факультетів початкового навчання педагогічних вузів.У посібнику вміщено систематизований мовленнєвий матеріал для корекційної роботи учнів з метою подолання розладів писемного мовлення (різних видів дисграфії).

Творческий коллектив учителей-логопедов города: Войтюк Л.М., Дорофеева С.Е., Загребина Е.Л., Маленьких Л.А., Сабитова М.К., Семенюта Л.В., Чернова Т.В., Шведова Т.Ф. — Ноябрьск. — 20 с. Самостоятельные работы являются контрольно-измерительными материалами, которые соответствуют структуре рабочей программы «Коррекционно-развивающее обучение учащихся 2 – 4 классов с ФФНР/НВОНР» (по разделам и темам). Они могут быть использованы учителями-логопедами...

М.: Дрофа, 2003. В занимательной игровой форме автор рассказывает о морфемике, разделе языка, который изучает состав слова. Книга содержит грамматические сказки, ребусы, головоломки, кроссворды. Может быть использована на логопедических занятиях с младшими школьниками и на уроках русского языка.

М.: Дрофа, 2003. В занимательной игровой форме автор рассказывает о морфологии, разделе языка, который изучает части речи. Эта книга посвящена имени существительному. Книга содержит грамматические сказки, ребусы, головоломки, кроссворды. Может быть использована на логопедических занятиях с младшими школьниками и на уроках русского языка.

Пособие для логопедов и студентов-дефектологов факультетов пед. вузов: В 5 кн. — М.: Владос, 2007. — 303 с. — (Библиотека учителя-дефектолога). — ISBN 5-691-01217-7, 5-691-01211-8, 978-5-691-01217-4. В пособии раскрываются симптомы, механизмы нарушений чтения и письма у детей, а также методы и приемы их выявления, профилактики и коррекции. Пособие отражает историю развития учения о нарушениях чтения и письма, а также современное состояние проблем...

Развивающие игры Воскобовича. Для детей 4-8 лет. Выпуск 1. 13 стр. Развитие языкового анализа и синтеза, интеллекта, обучение чтению, развитие мелкой мускулатуры рук. Каждый лист - лабиринт с гласной буквой. Предлагаются различные варианты работ с данными лабиринтами. Задания будут не только полезны вашим детям, но и вызовут большой интерес.

Развивающие игры Воскобовича. Для детей 4-8 лет. Выпуск 1. 16 стр. Развитие языкового анализа и синтеза, фонемного распознавания, интеллекта, обучение чтению, развитие мелкой мускулатуры рук. Каждый лист - лабиринт с согласной буквой или с 2-мя парными согласными буквами. Предлагаются различные варианты работ с данными лабиринтами. Задания будут не только полезны вашим детям, но и вызовут большой интерес.

М.: ВАКО, 2007. — 112 с. —(Мастерская учителя). Авторами пособия являются доктор педагогических наук Л.А. Обухова и практикующий педагог Л.И. Гайдина. В издании представлены упражнения, направленные на выявление и исправление нарушений письменной речи учащихся 1-4 классов (пропуски и замены букв, искажение слов). Книга состоит из нескольких разделов, содержащих упражнения для исправления нарушений письма, связанных с артикуляцией звуков, с недост...

Москва: МГГУ, 2009. – 24 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Орлова О. С. Аннотация. Объект исследования – индивидуально – личностные особенности младших подростков с нарушениями речи, осложняющие адаптацию на средней (основной) ступени обучения. Предмет исследо...

Учебное пособие для письменных творческих заданий. — М.: Ось-89, 2004. — 27 с. — ISBN 5-86894-983-8. Любящие родители стремятся огородить ребенка от стрессов. Мудрые родители стремятся научить ребенка управлять собственным эмоциональным состоянием. Задания данного игрового пособия помогут педагогам и родителям познакомить ребенка с основами психологических знаний, помогут взрослым лучше узнать внутренний мир ребенка. Предлагаемые вашему вниманию...

Данная работа представлена в виде сводной таблицы. Напротив каждой проблемы, возникающей при обучении чтению, письму или счету, подробно расписаны возможные причины отставания или неусвоения, и направления коррекционной работы. Данная памятка будет очень полезна школьным логопедам, а также учителям. По таблице они смогут самостоятельно определить индивидуальный маршрут развития школьника.

Челябинск: РЕКПОЛ, 2009. — 68 с. Данное учебно—методическое пособие подготовлено в соответствии с требованиями к профессиональной подготовки учителей—дефектологов (учителей—логопедов). Учебное пособие подготовлено в соответствии с содержанием курса «Методика преподавания русского языка (специальная)» Практикум включает вопросы для обсуждения, задания для самостоятельной работы, ссылки на литературные источники, тесты для итогового контроля, метод...

Челябинск: ЧГПУ, 2010. — 71 с. Учебно-методическое пособие включает курс лекций по дисциплине «Методика преподавания русского языка (специальная)», представленный в виде схем и таблиц (с нашей точки зрения, подобное структурирование учебного материала позволяет не только выделить основные положения каждого раздела работы, но и послужить дополнительным материалом для подготовки студентов к таким формам учета и контроля знаний как компьютерное тест...

Издательство: Ранок, 2000-2001. - 129 + 129 с. ISBN: 966-624-199-4 (часть 1) ISBN: 966-679-085-8 (часть 2) Пособие содержит упражнения, помогающие ребенку, освоившему букварь, совершенствовать навык до уровня понятийного чтения с темпом 60 слов в минуту и в процессе чтения подготовиться к освоению основных правил русского письма, заданных программой для 1-го и 2-го года обучения. Пособие соответствует государственной программе начальной школы и...

Харьков: Ранок, 2000. – 128 с. Задачник – это пособие, которое содержит упражнения, помогающие ребенку, освоившему букварь, совершенствовать навык до уровня понятийного чтения с темпом 60 слов в минуту и в процессе чтения подготовиться к освоению основных правил русского письма, заданных программой для 1-го и 2-го года обучения. Пособие соответствует государственной программе начальной школы и может быть использовано на урочных и внеурочных занят...

Харьков: веста: Издательство «Ранок», 2001. – 128 с. Пособие содержит упражнения на совершенствование продуктивного навыка чтения и письма у детей второго-третьего года обучения. Форма работы игровая. Книги серии «В школе и дома» выходят на русском и украинском языках, построены на оригинальном литературном материале. Пособие предназначено для занятий на уроках и во внеурочное время в начальных классах.

Москва, Книголюб, 2005. Пособие содержит упражнения в игровой форме для коррекции нарушений письменной речи по трём разделам: звуки и буквы, слово, предложения. Помогает устранить пропуски, перестановки букв и слогов, развивает языковое чутьё, способствует активизации познавательной деятельности, творческого мышления.

Пособие представляет собой сборник упражнений, направленных на развитие способностей по русскому языку и формирование лингвистического мышления младших школьников. Упражнения, облечённые в занимательную форму (шуточные вопросы, детский юмор, загадки, анаграммы, перевертыши и т. д. ), даны по трем разделам: звуки речи и буквы, слово, предложение. Представленные задания можно выполнять самостоятельно, а при возникновении трудностей — с учителем в к...

Статья. Опубликована в сборнике материалов Районного практико-ориентированного семинара «Инновационные подходы к организации коррекционно-развивающей логопедической работы в общеобразовательном учреждении» (Департамент образования г. Надым) — 2007. В статье раскрывается система логопедической коррекции письменной речи у учащихся с трудностями в обучении с использованием нейропсихологического подхода.

Учебно-методическое пособие. — 3-е изд. — Минск: БГПУ, 2006. — 60 с. В пособии даны методические рекомендации и указания к самостоятельной работе. Помещена тематика практических и лабораторных занятий, список рекомендательной литературы. Адресуется студентам факультета специального образования БГПУ дневной и заочной форм обучения. Заикание. Алалия. Нарушения письменной речи.

Цель методики «Избавимся от двоек (И. О. Д.)». Методика «И. О. Д.» является доступным способом решения многих учебных проблем, связанных с наличием дисграфии и дислексии у детей младшего и среднего школьного возраста. Материал будет интересен учителям-логопедам, дефектологам, учителям начальных классов, родителям.

М.: Школьная Пресса, 2003. — (Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала; Вып. 7). — (Развитие и коррекция грамотности). Предлагаемая тетрадь содержит упражнения на развитие различных видов внимания и памяти, логического, пространственно-образного и абстрактного мышления, помогает формированию навыков речевого анализа и синтеза, тонкой моторики и графических навыков. Издание предназначено для работы логопедов с учащими...

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 1991 - 224 с. В книге раскрывается система работы по педупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработанa на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может быть полез...

М.: Просвещение, 1991. — 224 с. В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может быть полезной учителям начальных классов массовых школ и родителям.

Пособие для логопеда. — М.: Владос, 2006. — 335 с.: ил. — (Коррекционная педагогика). В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов...

Книга для логопедов. — М.: Просвещение, 1991. — 224 с. — ISBN 5-09-001272-5. В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может быть полезной учителям начальных классов массо...

М.: Просвещение, 1991. — 224 с. — ISBN 5-09-001272-5 В книге раскрывается система работы по предупреждению и исправлению нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов. Система разработана на основе многолетнего практического опыта автора. Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Она может быть полезной учителям начальных классов массовых школ и родителям. Ко...

Пособие предназначено для самостоятельной работы детей, страдающих нарушением устной и письменной речи. Данное пособие может быть использовано учениками начальных классов массовой школы. В двух приложенных файлах в несколько легкомысленно отсканированном виде представлены страницы 1-24 и 82- 152.

М.: б.и., 1999. В пособии представлен богатейший опыт работы учителей-логопедов по исправлению недостатков письменной речи школьников. Пособие адресовано учителям начальных классов массовых и специальных школ, для детей с дефектами умственного и физического развития, учителям-логопедам, но и будет полезно воспитателям дошкольных учреждений, родителям, студентам педагогических вузов, всем, кто интересуется современными достижениями педагогического...

М.: Диля, 2007. — 129 с. Книга для всех! Все детские речевые и психологические проблемы простым доступным языком. Эта книга - подробный рассказ о том, как работает человеческий мозг, как возникает и развивается речь, какие отклонения могут возникнуть на этом пути.

Цели. Образовательные: формировать представления о семантическом и синтаксическом значении предлога «в», практическое закрепление навыков предложного управления; учить распространять простое двусоставное предложение косвенным дополнением, выраженным существительным в предложном падеже. Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственные представления; развивать слуховое внимание, память; развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук;...

Речь и её функции. Речь — особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга Речь — важное средство связи между ребенком и окружающим миром. Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысл слова, связы...

Николаев, 2014. — 5 с. Логопедичне групове заняття для 5 класу. Мета, обладнання, вправи та завдання з описом. Заняття поділено на структури. Охоплює різноманітні задачі для подолання дисграфії та дислексії.

Цели: образовательные: Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков «Т» и «ТЬ». Формирование и расширение «семантического поля» слова «телята», развитие валентностей слов. Знакомство учащихся с главными словами в предложении. грамматические: Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Правописание гласных второго ряда после мягких согласных. коррекционные: Дифференциация звуков «Т» и «ТЬ» в слогах, словах, предложениях через форми...

Пособие по развитию речи для 3-6 классов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В пособии решаются пропедевтические и контрольные задачи первоначального знакомства с наиболее употребляемыми союзами, понимания и реализации в собственной речи союзных конструкций. Задания по развитию речи имеют практическую направленность и выполняются в целях уточнения, коррекции, упорядочения речевых навыков и умений учащихся, связанных с пони...

Пособие предназначено для детей 3-6 классов, обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. В данном пособии решаются пропедевтические и контрольные задачи первоначального знакомства учащихся с наиболее употребляемыми союзами, понимания и реализации в собственной речи тех семантическо - синтаксических функций, которые осуществляют в языке союзные конструкции.

В данном пособии представлены задания для детей 3-6 классов по развитию речи, имеющие практическую направленность и выполняются в целях уточнения, коррекции, упорядочения речевых навыков и умений детей, связанных с пониманием и употреблением сложных предложений.

Коррекция письма на уроках. 1-4 классы. - Вып. 2. - Волгоград: Учитель, 2008. Устная и письменная речь ребенка является средством получения и выражения знаний. Разнообразные речевые задания и упражнения, представленные в данном пособии, направлены на коррекцию ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха младших школьников. Систематизированный опытным педагогом занимательный материал поможет предупредить возникновение у детей г...

Волгоград: Учитель, 2008 г. - 143 стр., ил. Сборник адресован логопедам, учителям начальных классов, родителям для работы с учениками, страдающими аграмматической дисграфией. Упражнения направлены на формирование навыка словоизменения и словобразования, дифференциации предлогов и приставок. Фразеологизмы, загадки, сюжетные картинки и схемы послужат обогащению лексики, развитию связной речи. В 1-2 классе ребенок может вполне овладеть фонетическим...

Волгоград: Учитель, 2011. — 99 с. Предлагаемые задания и упражнения направлены на легкое и охотное усвоение младшими школьниками новых слов и речевых оборотов, способствующих развитию мышления. Дидактический материал, развивающий логически связную и богатую синонимами речь учащихся, незаменим при обучении умению свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Пособие рекомендовано логопедам, учителям начальных классов, родит...

Москва: МГГУ, 2009. – 26 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Туманова Т. В. Аннотация. Цель исследования: разработать, апробировать и внедрить модель оптимизации процесса формирования звуко-слоговой структуры слова у младших школьников с общим недоразвитием речи...

М.: Просвещение, 1984. — 144 с.: ил. Книга для учителя. Предисловие Методические рекомендации Воспитание слухового внимания. Начальное представление о значении слов Слова, обозначающие предметы и явления природы Формирование понятия о словах, обозначающих действия Формирование понятия с словах, обозначающих признаки предметов Формирование понятия о предлогах Обучение рассказу об одном предмете Формирование фонематического восприятия Формирование...

СПб, 2003. 28 страниц. Цель данного пособия - развитие межполушарных связей. Также материал позволит развивать основы творческого мышления, воображения, внимание, память, речь; развивать пространственные представления, мелкую моторику; повышать способность к произвольному самоконтролю; повышать работоспособность; активизировать интеллектуальные и познавательные процессы. Для детей 5-10 лет. Ребенок узнаёт нарисованный предмет. Рассказывает, что...

СПб.: ИРО "Смена", 2003. — 28 с. — (Это книжечка моя. Эта книжка про меня) Цель данного пособия - развитие межполушарных связей. Также материал позволит развивать основы творческого мышления, воображения, внимание, память, речь; развивать пространственные представления, мелкую моторику; повышать способность к произвольному самоконтролю; повышать работоспособность; активизировать интеллектуальные и познавательные процессы. Ребенок узнаёт нарисован...

Системная интеграция в здравоохранении. - №2(4)2009 В статье представлены основные направления и этапы коммуникативно-ориентированного обучения старшеклассников с тяжелыми нарушениями речи, способствующего формированию у них основных компонентов коммуникативной культуры с целью повышения эффективности их социализации. Ключевые слова: коммуникативная культура, старшеклассники с тяжелыми нарушениями речи, социализация.

Рук.: Тимофеева С.В. Петрозаводск, 2012. 12 слайдов. Гипотеза. Цель. Задачи Методика Среднее количество касаний в эксперименте у учеников 4-х и 5-х классов Средний показатель количества касаний Связь между уровнем развития мелкой моторики и учебными результатами школьников Выводы

ЧГУ, 2014. — 12 слайдов. Применение ПК в логопедической работе. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи Игры для Тигры. Развивающие компьютерные программы.

Картотека содержит 12 красочных кроссвордов по темам. Будет полезна школьным логопедам для коррекции и профилактики дисграфии, развития мышления. Удобна в работе для индивидуальных и подгрупповых занятий.

Воронеж: Учитель, 2001. — 80 с. — (Педагогика нового времени). В пособии представлен практический материал по развитию фонематического восприятия, формированию звуко-буквенного анализа и синтеза слов, слоговой структуры слов и навыка чтения, отработке лексико-грамматического строя речи и формированию не речевых психических процессов у детей. В пособии дается система планирования первого этапа коррекции обучения учащихся с нарушениями письма и чте...

Санкт-Петербург: ГОУ ВПО, 2009. – 21 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Лопатина Л. В. Аннотация. Объект исследования - выразительные средства речи детей младшего школьного возраста с психической депривацией. Предмет исследования - содержание коррекционно-логопе...

Развивающие задания для логопедических занятий. Академия развития, 2007. 126 стр. Данное пособие содержит задания для развития внимания на речевом материале, позволяющем проводить автоматизацию звуков с, ш, л, р. Также пособие может быть использовано для коррекции нарушения языкового анализа и синтеза. Оно включает такие задания, как: -выделить из названий картинок 1-ые звуки и составить слово -найти в слове другое слово -прибавить/отбросить бу...

Москва, Просвещение, 1982 г. Данное учебное пособие составлено с целью оказания помощи студентам-заочникам в проведении самостоятельных занятий при изучении специальной методики русского языка. Оно разработано в соответствии с вузовской программой курса (1) и программой по русскому языку школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (2).

«Хлоп-топ-2» является продолжением пособия «Хлоп-топ» и так же ориентировано на комплексное воздействие на ребенка: развитие тонкой и артикуляционной моторики, зрительного и слухового внимания и памяти, логического мышления, звукового анализа и синтеза. Предлагаются новые нетрадиционные тренировочные упражнения для индивидуальной работы с детьми, имеющими речевые и психологические проблемы. Упражнения просты, доступны и не требуют ни специальной...

В пособии предлагается ряд нетрадиционных тренировочных упражнений для всестороннего воздействия на ребенка с нарушением речи. Это дыхательная гимнастика, игровые артикуляционные упражнения с шариком и ложкой, упражнения для развития движений кисти и пальцев рук с резинкой и поролоновым мячиком и, наконец, общеразвивающие комплексные разминки. Упражнения просты в выполнении и доступны, не требуют специальной подготовки и сложного оборудования. М...

Парные звонкие — глухие согласные Б — П. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6—9 лет. Пособие носит чисто практический характер (основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6—9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Б — П на слух и в произношении и букв Б — П на письме. Пособие направлено на решение следующих...

Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей 6-8 лет. Выпуск 1. В пособии представлен лексический материал в объеме 1550 слов, сгруппированных по семантическому принципу (103 группы однокоренных слов). Состоит пособие из 4 частей, различных по лексико-грамматическим и логическим задачам. Назначение пособия: — формирование понимания, интуитивного осознания детьми се мантической (смысловой) связи, существующей между одноко- ренными (родст...

Парные звонкие-глухие согласные В-Ф. Альбом упражнений для детей 6-9 лет Изд-во гном, 2009 г. 32 стр Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков В-Ф на слух и в произношении и букв В-Ф на письме. Пособие направлено на решение следующих задач: развитие фонематическо...

Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6-9 лет. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. Пособие носит чисто практический характер и направлено на решение следующих задач: развитие фонематического восприятия, количественное и качественное обогащение словаря, закрепление различных способов словоизменения и словообразования, практическое усвоение правописания слов с парными согласными З-С.

Коноваленко, Коноваленко: Парные звонкие-глухие согласные Г-К. Альбом упражнений для детей 6-9 лет Гном, 2009 г. 32 стр Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Г-К на слух и в произношении и букв Г-К на письме. Пособие направлено на решение следующих задач: разв...

Коноваленко, Коноваленко: Парные звонкие-глухие согласные Д-Т. Альбом упражнений для детей 6-9 лет Гном, 2009 г. 32 стр Пособие носит чисто практический характер (оно основано на опыте работы по предупреждению и коррекции дисграфии с детьми 6-9 лет) и состоит из графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений на различение звуков Д - Т на слух ив произношении и букв Д - Т на письме. Пособие направлено на решение следующих задач: р...

Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий составлены на основе программы школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и школ для детей с трудностями в обучении; программы 12-летней общеобразовательной школы с русским языком обучения и согласно структуре учебного пособия для начальных классов специальных общеобразовательных школ А. Н. Коноплёвой, Т. Л. Лещин-ской «Мы учимся и развиваемся» (Мн. , 2000). Материал разработан учителем-дефекто...

Выполнила: учитель-логопед ГБОУ Средней общеобразовательной школы № 1929 города Москвы Рыхликова И. Ю. Год создания - 2013. В конспекте - 6 страниц. Презентация состоит из 7 слайдов. Это конспект занятия с использованием презентации. Презентация состоит из качественных картинок с применением анимации с триггерами в шаблоне Power Point со встроенным макросом DragAndDrop (тащить и отпустить). Применение данной презентации позволяет заинтересовать...

С помощью этой контрольной работы возможно обследование пространственно-временных представлений у младших школьников. Примеры заданий: Подчеркни, какие предметы находятся вертикально. Соедини линией пары слов, противоположных по смыслу. Третий месяц года называется. Напиши последние месяцы каждого времени года.

В работе по развитию речи учащихся начальных классов большое значение имеет обогащение их словаря. Теоретическую основу данной проблемы составляет предусмотренный школьными программами раздел «Лексика». Он предполагает знакомство младших школьников не только с конкретной лексикой, но и с отвлеченными понятиями, вызывающими трудности в усвоении. Уроки литературы, риторики, природоведения, истории также способствуют обогащению речи учащихся. Но для...

У умственно отсталых детей в результате органического поражения коры головного мозга происходит нарушение восприятия, памяти, внимания нарушается деятельность различных анализаторов: речеслухового, зрительного, речедвигательного, все отрицательно влияет на - процессы нормализации у них чтения и письма, даёт предпосылки к появлению дисграфии и дислексии различной степени тяжести. Из практики работы логопеда можно отметить, что наиболее часто у уч...

Учебно-методическое пособие. - Спб, 1997. Дается подробное описание нарушений чтения и письма у детей. Предлагаются нетрадиционные методы обучения чтению. Подробно описаны методы выявления предрасположенности детей к таким расстройствам до начала обучения в школе.

В настоящее время дизорфография является наименее изученной категорией нарушений письма. Сопоставительный анализ дисграфических и орфографических ошибок у детей с нарушением речевого развития и у детей, не имеющих отклонений в этой сфере, показал, что во многих случаях между дисграфическими и орфографическими ошибками имеется тесная связь.

Посібник для педагогів Київ : Радянська школа, 1960. - 143 с. У книзі дано опис найбільш поширених мовних порушень (косноязичності, гугнявості, заїкання, алалії, афонії, порушень письма та читання) і методів їх усунення. Книга вміщує матеріал планування роботи в логопедичних пунктах, дослідження логопатів в медико-педагогічних комісіях та дидактичний матеріал на логопедичних заняттях для автоматизації вимовлення. Книга розрахована на вчителів і в...

Учеб. пособие для студентов. — Минск: Зорны верасень, 2007. — 215 с. В пособии предлагается теоретический материал,представляющий собой адаптированную к специальной школе методику русского языка, практический материал, лабораторный практикум, виды практических заданий по курсу, краткие методические рекомендации по выполнению практических заданий и приложения.

Методические рекомендации для учителей-логопедов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, с. Большие Уки Омской области, 2007, 28 страниц. В работе содержится пояснительная записка, методические рекомендации по применению логопедического тренажёра "Дельфа-141", методические советы о применении ИКТ на логопедических занятиях.

Книга предназначена в помощь педагогам, психологам, родителям, гувернерам, сталкивающимся с такой типичной проблемой в обучении детей, как ошибки при чтении, письме, в арифметических действиях, освоении числового ряда. Справиться с трудностями помогут специально подобранные увлекательные для детей задания. Сборники упражнений и графических диктантов позволят детям 6—8 лет освоить лежащие в основе навыков чтения, счета и письма пространственные от...

М.: ГНОМ и Д, 2000. — 33 с. Книга предназначена в помощь педагогам, психологам, родителям, гувернерам, сталкивающимся с такой типичной проблемой в обучении детей, как ошибки при чтении, письме, в арифметических действиях, освоении числового ряда. Справиться с трудностями помогут специально подобранные увлекательные для детей задания. Сборники упражнений и графических диктантов позволяет детям 6-8 лет освоить лежащие в основе навыков чтения, счета...

В пособии предлагаются задания для учащихся начальных классов, нуждающихся в развитии устной и письменной речи и коррекции ее недостатков. Материалы для логопедической работы со школьниками представлены в виде карточек-бланков, сопровождающихся рекомендациями по применению субтестовых заданий на бланках в работе с учащимися различного возраста и уровня обученности, с учетом индивидуальных особенностей и возможных затруднений. Книга предназначена...

СПб.: КАРО, 2005. Учебное пособие предполагает развитие образа письменной буквы, мелкой моторики на начальном этапе овладения правописанием

В настоящей работе подвергается рассмотрению вопрос о связи между недоразвитием устной речи и нарушениями в усвоении письма. Эти нарушения наблюдаются у некоторых детей школьного возраста, которые при нормальных умственных способностях либо вовсе не овладевают грамотой в обычных условиях обучения, либо пишут с большими дефектами, заметно отличающими их от других учащихся.

Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний; анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка; причины речевых нарушений. БГПУ. 3 курс. Учебник Назарова. А. З. Специальная педагогика.

Учебное пособие/под ред. Л. С. Волковой. — Спб.: «Детство-Пресс», 2004.- 208 с. Проблеме нарушений письма у детей — дисграфии — посвящено большое количество исследований и публикаций, однако актуальность ее изучения не снижается. Наличие дисграфии препятствует овладению детьми письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение которого сопряжено с качественными изменениями интеллектуальной, эмоцио...

Выходные данные неизвестны. 10 с. Кроссворды, используемые в работе школьного учителя-логопеда, учителя начальных классов. Кроссворды, содержащие материал для дифференциации звуков, на правописание словарных слов, подбор слов - синонимов и др.

БГПУ им. М. Танка 2017, ответы к экзамену. Характеристика системы обучения русскому языку в школе для детей с ТНР (задачи, разделы, содержание). Задачи, содержание и организация работы по развитию устной речи учащихся с общим недоразвитием речи. Методика обучения ведению диалога и беседы в спецшколе. Периоды работы по формированию произношения у учащихся с ТНР. Уроки произношения (структура, содержание). Особенности работы по овладению звуко-слог...

Дается описание возможных проблем школьников, связанных с усвоением учебного материала, познавательным развитие, поведением, общением и самочувствием детей. К каждой проблеме дается подробный список наиболее вероятных причин.

Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации, в которых освещены современные подходы к вопросам профилактики и коррекции нарушений письменной речи у учащихся начальных классов. В пособии содержится информация о методах и приемах развития навыков языкового анализа и синтеза, зрительного восприятия и графомоторных функций, мотивации и навыков самоконтроля у детей, испытывающих трудности в овладении чтением и письмом. Один из разделов метод...

Автор неизвестен. 2009г 18с. Программа и методические рекомендации для студентов IV курса специальности 031800.00 «Логопедия с дополнительной специальностью «олигофренопедагогика». Выписка из государственного образовательного стандарта. Введение. Цель и задачи производственной практики. Организация работы студентов в период практики. Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного). Соде...

Различные виды нарушений письменной речи - явление в школе нередкое, поэтому проблема коррекции дисграфии остается очень актуальной. Представленные разработки комплексно-тематических занятий в 1-4 классах помогут педагогу в работе по коррекции артикуляционно-акустической дисграфии, преодолению нарушений на основе фонемного распознавания, языкового анализа и синтеза.

Учебное пособие. — СПб.: Стройлеспечать, 1995. — 64 с.: ил. Методические рекомендации — это перечень различных видов работ по предупреждению у детей ошибок чтения и письма. Предлагаемые игровые упражнения рассчитаны на широкую детскую аудиторию: от детей дошкольного возраста с трех лет до учащихся начальных классов. В книгу включены описания игр и заданий, помогающих детям наиболее успешно овладевать грамотой: от первого знакомства с буквой до чт...

Учебное пособие. — СПб.: Стройлеспечать, 1995. — 64 с.: ил. Методические рекомендации — это перечень различных видов работ по предупреждению у детей ошибок чтения и письма. Предлагаемые игровые упражнения рассчитаны на широкую детскую аудиторию: от детей дошкольного возраста с трех лет до учащихся начальных классов. В книгу включены описания игр и заданий, помогающих детям наиболее успешно овладевать грамотой: от первого знакомства с буквой до чт...

В пособии представлен комплекс специально разработанных и подобранных заданий и упражнений, направленных на устранение дисграфии и аграмматической дислексии. Содержание обучающих упражнений позволяет совершенствовать слухопроизносительные дифференцировки в тесной связи с развитием фонематического анализа и синтеза как у детей с нарушениями устной и письменной речи, так и для формирования правильной речи и орфографической зоркости у младших школьн...

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы Московский городской педагогический университет, 2015 г. – 26 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Халилова Людмила Борисовна. Цель исследования: разработка и апробация модели системного изучен...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва, Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы Московский городской педагогический университет, 2015 г. – 185 стр. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Халилова Л.Б. Цель исследования: разработка и апробация модели системного изучения лексики, направленной...

Навчально-методичний посібник вчителя-логопеда. — Черкаси: ЧОІПОПП, 2011. — 92 с. Даний посібник містить програму логопедичних занять, зміст якої приділяє особливу увагу формуванню у дітей уміння читати, розвиткові фонематичного слуху, звукового аналізу, виправленню вад мовлення, уточненню та збагаченню словника. Матеріал розміщено відповідно до програмових вимог з рідної мови з урахуванням потреб та можливостей дітей з мовленнєвими вадами. Посіб...

Учреждение образования Витебский областной государственный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Материалы для учителей-дефектологов пунктов коррекционно-педагогической помощи. г. Витебск, 2011.

Белова С.В. — Пенза, 2012. — 20 слайдов (со звуком). В презентации в доступной форме рассказывается о времени и его природе. В основе ресурса рассказ из книги "Заниматика для первоклашек" Г. Юдина.

Учебно-методическое пособие. — Ярославль: ЯГПУ, 1999. — 64 с. Закономерности усвоения языка ребенком. Этапы развития речи ребенка в норме. Критические периоды в развитии речи. Связь общего психического развития ребенка с речевым развитием. Особенности речи детей с нарушенным интеллектом. Родной язык как фактор развития и воспитания. Функции речи. Развитие форм речевого общения у детей. Развивающий потенциал речевой среды и его использование в пед...

Санкт-Петербург: ЛГУ, 2009. – 21 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Шаховская С. Н. Аннотация. Цель исследования – разработка, обоснование и апробация методики коррекционно-восстановительной работы при афазии у детей и подростков. Объект исследования - процесс...

Глазовский государственный педагогический институт им. В.Короленко, Ижевск, 3 курс, Шкляева Анастасия Николаевна, 2013. Научный руководитель: д.п.н. Гришанова Ирина Алексеевна. Специальность: логопедия Введение. Особенности нарушений устной и письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью Этиология интеллектуальной недостаточности. Особенности развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью. Особенности нарушений речи дете...

Федеральное агентство по образованию. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Забайкальский Государственный Гуманитарно-педагогический Университет им. Н.Г.Чернышевского. Факультет педагогический Кафедра коррекционной педагогики. Чита, 2010. Актуальность проблемы. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной де...

Московский психолого-социальный институт. Логопедия. Особенности формирования письма у младших школьников с ОНР. Введение. Научно- теоретические основы формирования процесса письма у младших школьников с ОНР. Формирование письма в онтогенезе. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР. Нарушение письма у младших школьников. Исследование состояния письма у младших школьников с ОНР. Организация и методика проведения исследования. Результат...

Москва: МГГУ, 2009. – 22 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор, Туманова Т. В. Аннотация. Цель исследования: определить особенности усвоения учебно-терминологической лексики у младших школьников с общим недоразвитием речи (III уровень), разработать и внедрить модел...

В этой книге рассказывается о способах профилактики и путях преодоления нарушений устной и письменной речи. Книга состоит из двух частей: 1. Нарушеня звукопроизношения у детей на фоне общего недоразвития речи, 2. Нарушения письменнной речи у детей. В первой части книги подробно представлен речевой материал для работы по преодолению нарушений звукопроизношения.

Проблема специфических расстройств речи и школьных навыков, является, по сообщениям различных авторов, актуальной для 10% детей школьного возраста. В большинстве случаев, хотя врачи и имеют общее представление о данной категории расстройств, детям устанавливается неверный диагноз (чаще всего диагностируется пограничная умственная отсталость), и они не получают должного лечения. Особенность рассматриваемой нами категории психических расстройств с...

33 стр. Данная работа посвящена проблеме взаимосвязи и преемственности в работе учителей – логопедов в системе «детский сад – школа». Во-первых, речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. Во-вторых, от того насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. В-третьих, развитие и перспективы ребёнка, имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квали...

Веселые рифмовки. 1-й класс, ОНР В стремлении сделать коррекционное занятие более динамичным, интересным, информационно насыщенным я несколько лет назад стала сочинять двустишия, без которых теперь не обходится ни одно моё занятие. Я хотела бы поделиться этим накопленным материалом, помогающим мне на логопедических коррекционных занятиях 1-го года коррекции для детей с ОНР.

Ростов н/Д: Феникс, 2006, - 158 [1] с.: ил., [16] л. ил. - (Мир вашего ребенка). В учебно-методическом пособии представлен теоретический, практический и наглядно-иллюстративный материал по профилактике и коррекции нарушений письменной речи: дисграфии (частичное нарушение процесса письма) и дислексии (трудности в овладении чтением). Пособие хорошо иллюстрировано, содержит массу дидактических (обучающих) игр, что сделает "учение без принуждения" ув...

Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи (Екатеринбург 1996г) Содержание: Введение Слово как единица Речи и языка Ассоциативный эксперимент и его анализ Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя.

Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи (Екатеринбург 1996г). Содержание: Введение. Слово как единица Речи и языка. Ассоциативный эксперимент и его анализ. Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя.

Учебное пособие по коррекции ОНР у детей с тяжёлыми недоразвитиями речи (Екатеринбург 1996г). Содержание: Введение. Слово как единица Речи и языка. Ассоциативный эксперимент и его анализ. Практический материал по формированию и расширению семантических полей и коррекции звукопроизношения на логопедических занятиях, коррекционных уроках учителя и внеурочных занятиях воспитателя.

Этот файл является дополнением к уроку дифференциация звуков р-рь. В этом приложении представлен кроссворд на тему дифференциация звуков Р-Рь

Этот файл является приложением к уроку Дифференциация звууков Р-Рь. Здесь представлены таблица и карточки со словами на эти звуки. Дети должны различить и определить, к какому столбику таблицы должны отнестись те или иные слова.

В плане содержатся следующие направления работы: развитие фонематического слуха и оптических дифференцировок, грамматические темы (новые и повторение), работа над техникой чтения, а также указаны оборудование и дидактический материал, необходимый для каждого занятия.

В плане содержатся следующие направления работы: развитие фонематического слуха и оптических дифференцировок, грамматические темы (новые и повторение), работа над техникой чтения, а также указаны оборудование и дидактический материал, необходимый для каждого занятия.

В плане содержатся следующие направления работы: развитие фонематического слуха и оптических дифференцировок, грамматические темы (новые и повторение), работа над техникой чтения, а также указаны оборудование и дидактический материал, необходимый для каждого занятия.

В плане содержатся следующие направления работы: развитие фонематического слуха и оптических дифференцировок, грамматические темы (новые и повторение), работа над техникой чтения, а также указаны оборудование и дидактический материал, необходимый для каждого занятия.

Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПБ.: Образование, 1992. 140с. Представлена части книги - с. 124 - 131, в которой раскрывается актуальность задачи по преодолению дизорфографии в системе всего коррекционного процесса в условиях работы логопедического пункта с младшими школьниками.

Городской муниципальный центр социальной защиты и реабилитации, г. Выборг, 2013. — 12 с. Перечень заданий по профилактике нарушений письменной речи, которые учитель начальных классов может свободно включать в образовательный процесс, кроме того это не будет тормозить прохождение программы, т.е. препятствовать работе учителя и не будет дублировать работу логопеда.

Из опыта работы Татьяны Борисовны Поповой, учителя-логопеда МДОУ ЦРР «Детский сад № 45» г. Биробиджана. В сборнике «Профилактика оптической дисграфии и дислексии у дошкольников» раскрыты причины оптической дисграфии и дислексии, представлены диагностика и приемы коррекционно-профилактической работы в данном направлении, описаны игры и упражнения по пропедевтике различных нарушений речи. Представленный в сборнике опыт рекомендован для использован...

В пособии характеризуются приоритетные школьно-значимые функции, обеспечивающие успешность обучения детей в начальной школе, раскрываются причины недостатков в развитии этих функций и представлена технология конструирования игровых программ, нацеленных на развитие зрительного и слухового восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторных координаций, тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук и коррекции их недостатков, которые п...

Публикация в Альманахе Института Коррекционной Педагогики РАО №14 от 2010 года Образование школьников с нарушениями речи: вариативный подход А.А. Алмазова, к.п.н., доцент, Московский педагогический государственный университет, Москва

Проблемы нарушений письменной речи у учащихся – одна из самых актуальных проблем для школьного обучения, поскольку чтение и письмо из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Для овладения письменной речью необходимо полноценное развитие и взаимодействие следующих анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного, двигательного. Материалы работы могут быть использованы учителями начальных...

Приложение к планированию занятий с учащимися 1 класса с сенсо-моторной алалией Весь материал составлен в виде таблицы, в которой есть и небольшие тексты, и вопросы, и задания. В этом файле содержится 14 текстов на 6 листах. Учтены все возрастные особенности ребенка данного возраста. Работа направлена на развитие словаря, совершенствование грамматического строя ребенка, навыков словообразования, формирование.

Копылова Е.В. Данная презентация была представлена на дне открытых дверей школы для воспитателей детских садов. В ней описаны основные речевые нарушения, с которыми приходят дети в 1-й класс общеобразовательной школы, а так же причины этих нарушений. Даны примеры заданий на развитие мелкой моторики и фонетического слуха, которые могут использовать на занятиях по развитию речи воспитатели.

М.: Аркти, 2005. — 400 с. — (Библиотека практикующего логопеда). — ISBN 5-89415-472-3. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. Нарушения письменной речи. Письменная речь и предпосылки ее формирования. Письменная речь. Становление механизмов речи в онтогенезе. Эволюция пространственного различения. Психофизиологическая структура процесса письма. Психофизиологическая структура процесса чтения. Наруш...

М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка, студентов дефектологических факультетов и факультетов начального обуч...

М.: Владос, 1997. — 256 с. Раскрывается проблема нарушения письменной речи в теоретическом и практическом аспектах. Автор знакомит читателей с причинами возникновения у школьников этих нарушений, предлагает оригинальную систему работы по преодолению нарушений письменной речи с учетом современных требований к содержанию школьного обучения. Для логопедов, учителей русского языка, студентов дефектологических факультетов и факультетов начального обуч...

Москва: МГГУ, 2008. – 24 стр. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Воробьева В. К. Аннотация. Цель исследования – на основе определения уровня языковой готовности к овладению морфемным анализом разработать, теоретически обосновать и апробировать методику формирования...

Учебное издание. М.: Эксмо, 2010.-96 с. Содержание К читателю! Требуется помощь! Экстренная помощь Что говорит наука? «И пальцы тянутся к перу Если вместо («крот получается «кот» Если вместо «кот» получается «кит» «Ненавижу словарные диктанты!» Способы, облегчающие запоминание словарных слов Способы запоминания и проверки словарных слов «И зачем только эти правила придумали?» «Я не оратор, не писатель.» Вместо заключения Литература П...

Статья. А плакать он может по многим причинам. Из-за нечитаемого почерка, например. Или из-за того, что дети не хотят читать программные произведения. Но самая, пожалуй, основная причина – это неусвоение ребенком учебного материала. Ведь реализация и состоятельность личности учителя происходит только тогда, когда дети усваивают пройденный материал. Опытный учитель никогда не будет обвинять своих учеников, потому что считает, что их ошибки – его...

// Известия АПН РСФСР / Отв. ред. Л. В. Занков. — М.; Л., 1948 В данной статье рассматривается связь нарушений письма с расстройствами речи, которые наблюдаются у детей, страдающих аномалиями речевого аппарата.

М.: Сфера, 2009. — 224 с. — (Справочники). Цель справочника — помочь учителям—логопедам в решении профессиональных задач с учетом актуальных тенденций обновления системы дошкольного и специального образования. В него включены материалы, которые освещают содержание, методы и формы диагностической, профилактической и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития, а также различные аспекты консультативно—методической работы лог...

Мозырь, Издательство: Белый ветер, 2005 год, ISBN 985-486-237-2. Предлагаемый дидактический материал включает задания на развитие воображения, памяти, восприятия, внимания, наглядно-образного и логического мышления. Выполнение этих заданий приучает к самостоятельности, развивает познавательный интерес, что особенно для детей с особенностями в развитии. Задания систематизированы по степени сложности – это позволяет организовать групповую, индивид...

Дидактический материал состоит из четырех частей: учимся быть внимательными, учимся запоминать, учимся думать, учимся фантазировать. Основная задача пособия - дать педагогу примерный материал для проведения коррекционных занятий по развитию познавательных процессов. Издательство "Белый Ветер", 2005, Мозырь.

Выходные данные неизвестны. Объект данного исследования является процесс коррекционно-логопедической работы детей с дисграфией. Предмет исследования: процесс коррекционной речи у детей с дисграфией. Цель работы: изучение теоретических основ коррекционно-логопедической работы с детьми с дисграфией. Задачи исследования: 1 Проанализировать процесс развития речи. 2 Определить сущность и уточнить содержание коррекционно-логопедической работы с детьми...

Таблица предназначена для учителей-логопедов, учителей русского языка. В таблице подробно описаны типы ошибок, которые помогают выявить форму дисграфии (Артикуляционно-акустическая дисграфия, Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза, Аграмматическая дисграфия, Оптическая дисграфия, Моторная дисграфия)

Данный шаблон можно использовать с 1 по 4 класс. В таблицу заносят результаты сформированности навыка чтения. Основные разделы таблицы: № п/п, ф.и.о., темп чтения, способ чтения (по слогам, слог+ слово и т.д.), правильность чтения(без ошибок, ошибки: замена, пропуск.), выразительность, понимание (механическое, осмысленное).

В таблице подробно описаны уровни, виды и типы ошибок, указаны ошибки у детей с ОНР и причины ошибок. Каждый вид дисграфии рассматривается на примерах. Таблица удобна в обращении для определения дисграфии у детей и дифференцировки ее формы. Данный материал предназначен для учителей-логопедов, учителей начальных классов.

М.: Образование Плюс, 2005. — 81 с. Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания, предполагающие решение не только лингвистических, но и психологических задач. Сборник рассчитан на работу с детьми 2-4 классов.

М.: Образование Плюс, 2005. — 81 с. Пособие представляет собой своеобразный логопедический тренажер, в котором собраны задания, предполагающие решение не только лингвистических, но и психологических задач. Сборник рассчитан на работу с детьми 2-4 классов.

Кн. для учащихся. В 2 ч. Ч .1. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1995. - 224 с. Книга содержит специально подобранный речевой материал для работы с детьми 6—8 лет с недостатками произношения. Авторы предлагают для закрепления звуков различные виды работ: составление рассказов по картинкам, упражнения для развития внимания и памяти, логические упражнения. Пособие рассчитано на самостоятельную работу детей, но под контролем родителей или логопедов.

Данная книга является второй частью книги "Учитесь правильно говорить". Материал рассчитан на отработку и активизацию в речи твердых и мягких согласных Л, Р, К, Г, Х, В, Б, а также звука Й(йот) в определенных произносительных позициях. Книга предназначена для детей 6-8 лет, которые умеют читать, но неправильно произносят какие-либо согласные звуки. 158 стр.

Они помогут педагогу осуществлять деятельность, направленную на формирование мотивации к здоровому образу жизни ребенка младшего школьного возраста.

(рекомендации для учителей начальных классов и родителей) Основные показатели сформированности фонематического слуха и восприятия у первоклассников. Ошибки, свидетельствующие о нарушении фонематического слуха и восприятия: замена звонких и глухих согласных; замена твердых и мягких согласных; пропуски гласных, согласных букв; пропуски слогов; перестановки букв, слогов; недописывание слова; несоблюдение границ предложений. Рекомендации по р...

Автор не известен. Представлены описания способов запоминания (способы обработки информации, мнемические приемы): группировка; классификация; опорные пункты; мнемический план; ассоциация; аналогии; схематизация; достраивание материала; структурирование; систематизация; мнемотехники; перекодирование; установление последовательностей. Имеются примеры заданий. Материал может быть полезен при написании доклада, а также для использования указанных при...

СПб.: Литера, 2011. — 64 с. — (Учение с увленчением). Если ваш ребёнок не всегда справляется со школьными заданиями по русскому языку и с трудом осваивает сложные темы, вам стоит вспомнить простое правило: "Учиться нужно весело, чтоб хорошо учиться!" и подарить ребёнку эту книгу. Она познакомит ребят с необычными жителями города ФОНЕТИКА, с которыми происходят забавные приключения. Выполнив игровые задания, вашим детям обязательно захочется приня...

СПб.: Литера, 2010. – 34 с. – (Азбука письма). Эта тетрадка предназначена для тех, кто недоволен почерком ребёнка или даже своим собственным. А так же для тех, кто пропускает и путает буквы. В тетрадке вы найдёте упражнения, которые помогут научиться писать красиво, а так же упражнения на различие, тех букв, которые обычно путают.

СПб.: Литера, 2010. — 31 с. В тетради содержатся упражнения для дифференциации сходных по написанию букв: а-о, ы-и, с-е, б-д, н-п, п-т, к-н, х-ж, л-ь, ш-щ; а также букв, обозначающих сходные звуки: у-ю, а-я, ё-ю, ч-ц.

В статье представлен опыт по использованию нетрадиционных приемов развития мелкой моторики рук младших школьников. Развитие движений пальцев подготавливает почву для последующего формирования речи: сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи

СПб.: КАРО, 2010. — 144 с.: ил. — (Мастер-класс логопеда). ISBN 978-5-9925-0532-0. В пособии представлено 122 комплекса разнообразных заданий и упражнений для учащихся 3–4 классов общеобразовательной школы, у которых имеются нарушения письменной речи различных видов или «ошибки роста», то есть трудности в усвоении правил русского языка. Задания даны в последовательности, соответствующей образовательным программам по русскому языку и логопедически...

СПб.: КАРО, 2007. Дети есть дети, игровая деятельность для них — необходимая стихия. Ребенок, играя, не только повышает уровень умственного развития, но и подсознательно участвует в коррекционном процессе. Предложенные в книге игры: «Улитка», «Змейка», «Путешествие по предложениям», «Загадки времен года», «Паутинка» и др. — можно использовать как в работе со школьниками, у которых имеются нарушения письма, так и со школьниками, допускающими «ошиб...

Изд-во КАРО Санкт-Петербург,2007. Цветная вклейка - игры, приложение к конспектам. Практическое пособие для учащихся начальной школы, учителей, логопедов и родителей. 18 с.

Учебное пособие для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Пособие состоит из 2-х частей: в первой обобщены современные подходы к проблеме образования детей с ограниченными возможностями здоровья. В методической части пособия также рассматриваются основные положения общей концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, разрабатываемого ИКП РАО. Вторая часть содержит...

– М.: Просвещение, 1984,158 стр. В данной работе мы рассмотрим особенности обучения на логопедических пунктах при массовых школах учащихся с так называемым общим нерезко выраженным недоразвитием речи. Под указанным видом недоразвития понимается недостаточное по тем или иным причинам развитие лексики, грамматического строя и фонетической стороны речи. В книге дается характеристика устной и письменной речи рассматриваемой группы учащихся. Знание ос...

М.: Просвещение, 1984 Данная книга предназначается учителям-логопедам, которые работают на, логопедических пунктах при массовых школах. Цель книги - помочь учителю-логопеду в его работе с теми детьми, для которых характерно общее недоразвитие речи.

М.: Аркти, 2000. — 16 с.: ил. — (Методическая библиотека). Комплект предназначен для использования в качестве дополнительного материала по русскому языку и математике для закрепления знаний, полученных в подготовительном и первом классах начальной школы. Адресован широкому кругу учителей, воспитателей, логопедов, гувернеров, родителей.

Пособие, для подготовки детей к письму. Как сидеть при письме, как держать ручку, ориентация на листе. Подготовительные упражнения.rn