Всего 27 ответов.
Объективные факторы выделения детской психологии как самостоятельной науки.
Историческое развитие понимания предмета психологии развития и возрастной психологии.
Современные представления о предмете психологии развития и возрастной психологии.
Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
Стратегии наблюдения и эксперимента в возрастной психологии.
Формирующий, генетико-моделирующий эксперимент. Значение стратегии формирования психических процессов.
Вспомогательные методы исследования в возрастной психологии.
Основные понятия психологии развития.
Виды и формы психического развития.
Биогенетический закон и идеи рекапитуляции в психологии.
Теория рекапитуляции С. Холла.
Подход А. Гезелла к научному изучению психического развития в детстве.
Теория трех ступеней в развитии ребенка К. Бюлера.
Теория В. Штерна о конвергенции двух факторов в психическом развитии.
Бихевиористская теория Д. Уотсона о формировании поведения ребенка.
Основные положения классического психоанализа о психическом развитии.
Основы детского психоанализа А. Фрейд. Игровая техника психоанализа М. Кляйн.
Эпигенетическая концепция жизненного пути личности Э. Эриксона.
Основные понятия и данные исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже.
Ранние исследования Ж. Пиаже. Эгоцентризм как основная познавательная позиция ребенка.
Учение Ж. Пиаже о развитии операционального интеллекта.
Направления экспериментальных исследований и подходы к интерпретации феноменов Ж. Пиаже в зарубежной и отечественной психологии.
Теории социального научения в американской психологии.
Эволюция теории социального научения (поколения).
Начальные этапы становления российской возрастной и педагогической психологии.
Вклад Л. С. Выготского в развитие российской возрастной психологии. Проблема специфики психического развития человека.
Гипотеза Л. С. Выготского о социальном, культурно-историческом происхождении высших психических функций.
Объективные факторы выделения детской психологии как самостоятельной науки.
Историческое развитие понимания предмета психологии развития и возрастной психологии.
Современные представления о предмете психологии развития и возрастной психологии.
Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
Стратегии наблюдения и эксперимента в возрастной психологии.
Формирующий, генетико-моделирующий эксперимент. Значение стратегии формирования психических процессов.
Вспомогательные методы исследования в возрастной психологии.
Основные понятия психологии развития.
Виды и формы психического развития.
Биогенетический закон и идеи рекапитуляции в психологии.
Теория рекапитуляции С. Холла.
Подход А. Гезелла к научному изучению психического развития в детстве.
Теория трех ступеней в развитии ребенка К. Бюлера.
Теория В. Штерна о конвергенции двух факторов в психическом развитии.
Бихевиористская теория Д. Уотсона о формировании поведения ребенка.
Основные положения классического психоанализа о психическом развитии.
Основы детского психоанализа А. Фрейд. Игровая техника психоанализа М. Кляйн.
Эпигенетическая концепция жизненного пути личности Э. Эриксона.
Основные понятия и данные исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже.
Ранние исследования Ж. Пиаже. Эгоцентризм как основная познавательная позиция ребенка.
Учение Ж. Пиаже о развитии операционального интеллекта.
Направления экспериментальных исследований и подходы к интерпретации феноменов Ж. Пиаже в зарубежной и отечественной психологии.
Теории социального научения в американской психологии.
Эволюция теории социального научения (поколения).
Начальные этапы становления российской возрастной и педагогической психологии.
Вклад Л. С. Выготского в развитие российской возрастной психологии. Проблема специфики психического развития человека.
Гипотеза Л. С. Выготского о социальном, культурно-историческом происхождении высших психических функций.