Воспитательный диалог как средство развития мировоззренческих представлений у младших школьников

Выпускная квалификационная работа По специальности 020400 «Психология». МГППУ. – 2004. – 30 с. Автор - Румянцева Е.В. Научный руководитель: доцент Телегин М.В. Основная гипотеза исследования: «Главным психологическим условием становления и развития детских спонтанных мировоззренческих представлений (ДСМП) у детей младшего школьного возраста является организация диалогичной формы взаимодействия детей между собой и со взрослыми — философско-мировоззренческого диалога». Объектом исследования в данной работе служат детские спонтанные мировоззренческие представления (ДСМП) детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: Влияние воспитательно-мировоззренческих диалогов на личностное и когнитивное развитие младших школьников. Содержание.
Теоретическая часть.
Воспитательный диалог как психолого-педагогическое условие развития мировоззренческих представлений у детей младшего школьного возраста.
Содержание понятия воспитание
Мировоззренческое представление, как особый вид спонтанных понятий
Психологическая характеристика представлений детей младшего школьного возраста
История развития диалогического воспитания
Организация сократического диалога как средства развития мировоззренческих представлений у детей Программа «Философия для детей» как реализация диалогического подхода в воспитании мировоззрения у детей.
История создания программы ФДД
Основные цели, задачи программы
Программа ФДД, ее отличительные особенности от традиционной программы, реализация на практике
Практическая часть. Психолого-педагогическая характеристика актуального уровня развития мировоззренческих представлений, изучение влияния сократического диалога на развития спонтанных понятий у младших школьников.
Гипотеза исследования
Методы исследования
Этапы исследования
Результаты исследования (сравнительная характеристика, графики, сводная таблица)