Шпори до гос.екзамену

Університет менеджменту освіти, Київ, ф-т менеджменту і психології. 2010 р. , 143 с.
Психіка як об’єкт психології: зміст і структура.
Психологічне консультування з проблем підбору кадрів.
Характеристика особливостей виховної діяльності у вищій школі.
Самосвідомість особистості: сутність, структура, умови розвитку.
Увага: сутність, фізіологічні основи, види, методи дослідження.
Основні теорії навчання: стисла характеристика.
Методи психології: загальна характеристика та можливість їх застосування в роботі психолога.
Особливості роботи психолога з дітьми, які мають затримку психічного розвитку.
Основні напрями виховання.
Спостереження як метод психології.
Міжособистісні стосунки в групі. Ділові та особисті стосунки.
Вимоги до підготовки навчальних програм у вищій школі.
Експеримент як метод психології. Переваги та недоліки експерименту в порівнянні з спостереженням.
Здібності: сутність, структура, умови формування і розвитку.
Загальна характеристика методів виховання.
Методи опитування та їх застосування в психологічному дослідженні.
Мотив і мотивація.
Виховання особистості в колективі. Студентська група як фактор виховання особистості.
Метод соціометрії: зміст та можливості практичного використання.
Соціально-психологічні проблеми профорієнтації та профадаптації людини.
Специфіка оцінювання результатів навчання в процесі вивчення психології.
Вивчення та аналіз документації як метод психологічного дослідження.
Воля як психічний процес. Структура вольового акту.
Особливості практичних занять у процесі викладання психології.
Загальна характеристика основних напрямів психологічної науки.
Психологічне консультування: сутність, принципи, етапи.
Характеристика основних форм навчального процесу у вищих навчальних закладах.
Розвиток психіки в філогенезі.
Психологічні основи управлінської діяльності.
Характеристика основної форми організації процесу навчання у загальноосвітніх навчальних закладах.
Свідомість: сутність, структура, умови виникнення і розвитку.
Психотерапія: сутність, принципи, види.
Організаційні форми процесу навчання у вищій школі.
Форми прояву психіки та їх взаємозв’язок.
Соціально-психологічна суть феномена спілкування. Спілкування і взаємодія.
Методи навчання та їх класифікація.
Відчуття: сутність, фізіологічні основи, види, методи вивчення.
Вікові особливості становлення особистості.
Дидактичні принципи навчання у вищій школі.
Сприймання: сутність, властивості, умови розвитку, методи вивчення.
Психологічні основи творчого процесу.
Характеристика основних компонентів процесу навчання.
Пам’ять: сутність, фізіологічні основи, процеси, види, методи вивчення.
Соціальні групи: визначення та класифікація за різними параметрами.
Процес навчання та його специфіка у вищій школі.
Мислення: сутність, типи, операції, методи вивчення.
Спрямованість особистості: сутність, форми прояву.
Дидактика: сутність і основні категорії.
Уява: сутність, фізіологічні основи, види, умови розвитку, методи дослідження.
Психологічні прийоми формування атракції.
Основні напрями діяльності вищого навчального закладу освіти.
Увага: сутність, фізіологічні основи, види, методи дослідження.
Лідерство і керівництво. Соціально-психологічні вимоги до особистості керівника.
Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні сучасної системи освіти.
Емоції: сутність, фізіологічні основи, види, методи дослідження.
Організаційна культура: зміст і умови розвитку.
Характеристика основних компонентів сучасної системи освіти.
Загальна характеристика пізнавальних процесів.
Психологічні проблеми сім’ї та сімейних стосунків.
Сутність та характеристика педагогічного процесу як системи.
Психічні стани: сутність, види, саморегуляція.
Методи візуальної психодіагностики в процесі психологічного консультування особистості.
Самостійна робота студентів у процесі викладання психології.
Методологічні принципи психологічного дослідження.
Характер: сутність, структура, умови формування і розвитку.
Сутність та характеристика основних принципів освіти.
Діяльність: сутність, структура, види.
Поняття особистості в загально психологічному та соціально-психологічному аспектах (індивід, особистість, індивідуальність).
Основні категорії педагогіки та їх характеристика.
Психологічні особливості формування навичок і вмінь у діяльності.
Конфлікти: соціально-психологічна сутність, класифікація, умови попередження і розв’язання.
Основні напрями методології освіти та їх зв’язок з методикою викладання психології у вищій школі.
Психодіагностика: сутність і принципи.
Зміст і етапи соціально-психологічного тренінгу.
Вимоги до особистості викладача психології у вищій школі.
Самооцінка і рівень домагань як характеристики Я-концепції особистості.
Соціалізація індивіда: визначення, інститути, механізми, етапи.
Взаємозв’язок теорії і практики в процесі вивчення психології у вищій школі.
Вольові якості особистості. Локус контролю особистості і його зв’язок з особливостями прийняття рішень.
Темперамент: сутність фізіологічні основи, типи. Роль темпераменту в професійній діяльності людини.
Специфіка та тенденції розвитку педагогіки вищої школи.
Структура особистості: різні психологічні підходи.
Психологічне консультування з проблем управління.
Загальна характеристика навчальних програм у вищій школі.
Групова динаміка: зміст і психологічні механізми.
Основні етапи процесу психологічного консультування.
Специфіка викладання психології у вищій школі.
Мотиваційна сфера особистості: зміст і психологічні механізми розвитку.
Психологічна допомога особистості: сутність і підходи.
Специфіка оцінювання результатів навчання в процесі вивчення психологі.