Екзамен. ДНУ ім. Олеся Гончара, Україна, м. Дніпропетровськ, 2012
р.
Дайте визначення спеціальної психології як науки.
Мета та завдання спеціальної спихології
Місце спеціальної психології в системі наукового знання.
Підходи до класифікації порушень розвитку.
Категоріально-понятійний апарат спеціальної психології.
Основні методологічні принципи спеціальної психології.
Концепція культурно-історичного розвитку Л.С. Виготського та її значення для спецільної психології. Зміст понять «актуальний розвиток», «зона найближчого розвитку», «рівень розвитку».
Охарактерезуйте поняття «онтогенез» ти «дизонтогинез»
Методи спеціальної психології.
Зміст поняття «психодіагностика», «психопрофілактика», «психокорекція»
Роль біологічних та соціальних детермінант в генезі порушень розвитку.
Теорія поетапного формування розумового навику як методу корекції у навчальному процнсі.
Теорія діяльності як методологічна основа спеціальної спеціальної психології.
Л.С.Выготский: теория формирования высших психических функций
Теория социализации личности.
Теория корковой локализации высших психических функций по О.Р. Лурия.
Психологические особенности слепоглухих детей. Возможности компенсации и развития.
Психологические особенности слепых детей. Возможности компенсации и развития.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха. Возможности компенсации и развития.
Психологические особенности детей, больных на ДЦП. Возможности компенсации и развития.
Этапы психологического обследования детей с нарушениями развития.
Структура психологического заключения по результатам психологического обследования с нарушениями развития в специальной психологии.
Классификация ЗПР по происхождению.
Классификация атипий развития с позиции разных подходов (клинико-педагогического, нейропсихологического, патопсихологического).
Типы трудновоспитуемых детей. Общая характеристика трудновоспитываемости.
Раскройте сущность основных принципов психологического изучения детей с нарушениями развития.
Необходимость и правила выделения в диагностическом процессе наиболее важных элементов структуры нарушенного развития.
Взаимодействие психолога с учителями.
Содержание и важность применения в специальной психологии принципа анализа качественной информации.
Специфика диагностики отклонений в развитии при комплексном дефекте.
Взаимодействие психолога с педагогом-дефектологом
особливості психологічної діагностики дітей з атипічним розвитком при вирішенні завдань Психологічної експертизи у системі відбору дітей у спеціалізовані заклади
Охарактеризуйте структуру та принципи побудови результатів психологічного обстеження.
Розкрийте сутність психологічних проблем інтеграції дитини з порушеннями розвитку до суспільства.
Сутність методів психодіагностики дітей з порушеним розвитком
Перелічіть та розкрийте сутність правил оформлення протоколів психологічного обстеження
Надайте характеристику оптимізації дитячо-батьківських відносин як засобу профілактики та корекції поведінкових відхилень у дітей
Охарактеризуйте класичні методи у спеціальній психології
Определите базовые правила построения психологического заключения.
Опишите условия и необходимость инклюзивного обучения.
Охарактеризуйте застосування методу спостереження в спеціальній психології.
Розкрийте сутність корекції як форми психологічної допомоги аномальним дітям.
Визначте основні складові психологічної допомоги педагогам, що займаються вихованням дітей з аномаліями розвитку.
Визначте складові проведення корекційної роботи.
Розкрийте сутність психологічних умов ефективної інтеграції дитини з особливими потребами у суспільство.
Охарактеризуйте ігрову діяльність як об’єкт спостереження.
Визначте місце психологічної корекції у комплексній системі подолання вторинних відхилень аномального розвитку.
Окресліть психологічні умови ефективної інтеграції дитини з особливими потребами у суспільство.
Окресліть можливості застосування методу бесіди для вирішення практичних завдань у спеціальній психології.
Розкрийте загальну сутність корекційно-виховної роботи з аномальними дітьми.
Мета та завдання спеціальної спихології
Місце спеціальної психології в системі наукового знання.
Підходи до класифікації порушень розвитку.
Категоріально-понятійний апарат спеціальної психології.
Основні методологічні принципи спеціальної психології.
Концепція культурно-історичного розвитку Л.С. Виготського та її значення для спецільної психології. Зміст понять «актуальний розвиток», «зона найближчого розвитку», «рівень розвитку».
Охарактерезуйте поняття «онтогенез» ти «дизонтогинез»
Методи спеціальної психології.
Зміст поняття «психодіагностика», «психопрофілактика», «психокорекція»
Роль біологічних та соціальних детермінант в генезі порушень розвитку.
Теорія поетапного формування розумового навику як методу корекції у навчальному процнсі.
Теорія діяльності як методологічна основа спеціальної спеціальної психології.
Л.С.Выготский: теория формирования высших психических функций
Теория социализации личности.
Теория корковой локализации высших психических функций по О.Р. Лурия.
Психологические особенности слепоглухих детей. Возможности компенсации и развития.
Психологические особенности слепых детей. Возможности компенсации и развития.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха. Возможности компенсации и развития.
Психологические особенности детей, больных на ДЦП. Возможности компенсации и развития.
Этапы психологического обследования детей с нарушениями развития.
Структура психологического заключения по результатам психологического обследования с нарушениями развития в специальной психологии.
Классификация ЗПР по происхождению.
Классификация атипий развития с позиции разных подходов (клинико-педагогического, нейропсихологического, патопсихологического).
Типы трудновоспитуемых детей. Общая характеристика трудновоспитываемости.
Раскройте сущность основных принципов психологического изучения детей с нарушениями развития.
Необходимость и правила выделения в диагностическом процессе наиболее важных элементов структуры нарушенного развития.
Взаимодействие психолога с учителями.
Содержание и важность применения в специальной психологии принципа анализа качественной информации.
Специфика диагностики отклонений в развитии при комплексном дефекте.
Взаимодействие психолога с педагогом-дефектологом
особливості психологічної діагностики дітей з атипічним розвитком при вирішенні завдань Психологічної експертизи у системі відбору дітей у спеціалізовані заклади
Охарактеризуйте структуру та принципи побудови результатів психологічного обстеження.
Розкрийте сутність психологічних проблем інтеграції дитини з порушеннями розвитку до суспільства.
Сутність методів психодіагностики дітей з порушеним розвитком
Перелічіть та розкрийте сутність правил оформлення протоколів психологічного обстеження
Надайте характеристику оптимізації дитячо-батьківських відносин як засобу профілактики та корекції поведінкових відхилень у дітей
Охарактеризуйте класичні методи у спеціальній психології
Определите базовые правила построения психологического заключения.
Опишите условия и необходимость инклюзивного обучения.
Охарактеризуйте застосування методу спостереження в спеціальній психології.
Розкрийте сутність корекції як форми психологічної допомоги аномальним дітям.
Визначте основні складові психологічної допомоги педагогам, що займаються вихованням дітей з аномаліями розвитку.
Визначте складові проведення корекційної роботи.
Розкрийте сутність психологічних умов ефективної інтеграції дитини з особливими потребами у суспільство.
Охарактеризуйте ігрову діяльність як об’єкт спостереження.
Визначте місце психологічної корекції у комплексній системі подолання вторинних відхилень аномального розвитку.
Окресліть психологічні умови ефективної інтеграції дитини з особливими потребами у суспільство.
Окресліть можливості застосування методу бесіди для вирішення практичних завдань у спеціальній психології.
Розкрийте загальну сутність корекційно-виховної роботи з аномальними дітьми.