МДУ, Україна, Мукачеве, ст. 12 (відформатовано у вигляді шпор),
2014.
Відповіді на питання до іспиту із педегогічної
психологій:
Предмет і завдання педагогічної психології.
Методи п. п.
Психологія навчання як розділ педагогічної психології, її завдання.
Учіння як пізнавальна діяльність.
Психологічні фактори та умови успішності учня
Структурні компоненти учіння та їх розвиток.
Научіння, його механізми та види.
Психологічні теорії та види навчання.
Психологічні моделі навчання
Розвивальне навчання , його принципи
Психологічний аналіз проблемного навчання
Психологічний аналіз програмованого навчання
Теорія поетапного формування розумових дій
Алгоритми та діалоги у навчання
Особистісно-орієнтовне навчання його мета та принципи
Фактори та умови успішного навчання.
Психологія виховання, її умови та завдання.
Теорія виховання в сучасній педагогічній психології
Виховання як процес формування цілісної особистості
Психологічні механізми формування якостей особистості
Вікова динаміка формування властивостей особистості.
Психологічний зміст управління вихованням. Зовнішнє та внутрішнє управління.
Самовиховання як вища форма самоуправління вихованням, його розвиток.
Вчинок як одиниця поведінки, психологічний аналіз вчинку
Психологічне обґрунтування методу заохочення
Особистісно-орієнтоване виховання
Порівняльна характеристика пояснювально-ілюстративного та проблемного навчання
Особливості та функції педагогічного мислення
Педагогічна діяльність як процес розв’язування педагогічних задач
Структура та ф-ції педагогічної діяльності
Психологічні основи педагогічного такту
Творчий рівень педагогічної діяльності
Психологічні основи педагогічної оцінки
Рівні результативності педагогічної діяльності.
Перцептивні здібності вчителя
Психологія педагогічних стереотипів
Педагогічна перцепція, її механізми та особливості.
Психологія педагогічної діяльності, її завдання.
Вимірювання вихованості. Рівні вихованості. Критерії
Роль прикладу у вихованні
Психологічне обґрунтування методу навіювання
Метод переконання
Психологічний аналіз уроку
Критерії оцінки ефективності діяльності педагога
Класифікація виховних впливів
Психологічні основи педагогічної оцінки
Індивідуальний стиль педагогічної діяльності, його ознаки та прояви
Бар’єр педагогічного спілкування
Стилі педагогічного спілкування
Етапи педагогічного спілкування
Умови ефективності педагогічного спілкування
Педагогічне спілкування його особливості та функції
Функції педагогічної діяльності
Авторитет вчителя та чинники його формування.
Особливості та функції педагогічного мислення
Професійно важливі якості особистості вчителя.
Поясніть «ефект Пігмаліона» у п. п.
Психологічні умови формування умінь і навичок
Авторитарний тип вчителя
Особистісно-орієнтовани тип вчителя
Методичні рекомендації для форм. мотивації вчитися у молодших школярів
Предмет і завдання педагогічної психології.
Методи п. п.
Психологія навчання як розділ педагогічної психології, її завдання.
Учіння як пізнавальна діяльність.
Психологічні фактори та умови успішності учня
Структурні компоненти учіння та їх розвиток.
Научіння, його механізми та види.
Психологічні теорії та види навчання.
Психологічні моделі навчання
Розвивальне навчання , його принципи
Психологічний аналіз проблемного навчання
Психологічний аналіз програмованого навчання
Теорія поетапного формування розумових дій
Алгоритми та діалоги у навчання
Особистісно-орієнтовне навчання його мета та принципи
Фактори та умови успішного навчання.
Психологія виховання, її умови та завдання.
Теорія виховання в сучасній педагогічній психології
Виховання як процес формування цілісної особистості
Психологічні механізми формування якостей особистості
Вікова динаміка формування властивостей особистості.
Психологічний зміст управління вихованням. Зовнішнє та внутрішнє управління.
Самовиховання як вища форма самоуправління вихованням, його розвиток.
Вчинок як одиниця поведінки, психологічний аналіз вчинку
Психологічне обґрунтування методу заохочення
Особистісно-орієнтоване виховання
Порівняльна характеристика пояснювально-ілюстративного та проблемного навчання
Особливості та функції педагогічного мислення
Педагогічна діяльність як процес розв’язування педагогічних задач
Структура та ф-ції педагогічної діяльності
Психологічні основи педагогічного такту
Творчий рівень педагогічної діяльності
Психологічні основи педагогічної оцінки
Рівні результативності педагогічної діяльності.
Перцептивні здібності вчителя
Психологія педагогічних стереотипів
Педагогічна перцепція, її механізми та особливості.
Психологія педагогічної діяльності, її завдання.
Вимірювання вихованості. Рівні вихованості. Критерії
Роль прикладу у вихованні
Психологічне обґрунтування методу навіювання
Метод переконання
Психологічний аналіз уроку
Критерії оцінки ефективності діяльності педагога
Класифікація виховних впливів
Психологічні основи педагогічної оцінки
Індивідуальний стиль педагогічної діяльності, його ознаки та прояви
Бар’єр педагогічного спілкування
Стилі педагогічного спілкування
Етапи педагогічного спілкування
Умови ефективності педагогічного спілкування
Педагогічне спілкування його особливості та функції
Функції педагогічної діяльності
Авторитет вчителя та чинники його формування.
Особливості та функції педагогічного мислення
Професійно важливі якості особистості вчителя.
Поясніть «ефект Пігмаліона» у п. п.
Психологічні умови формування умінь і навичок
Авторитарний тип вчителя
Особистісно-орієнтовани тип вчителя
Методичні рекомендації для форм. мотивації вчитися у молодших школярів