ЮФУ ПИ г. Ростов-на-Дону 2013 г. 60 стр. Рыбалкина Н. А.
Ответы на ГОС экзамен по психологии. Весь курс психологии в кратком
изложении.
Понятие о предмете и методах психологии. Структура и современное состояние психологии,естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии, психологическая характеристика индивидуально-типологических особенностей человека, сознание как высшая форма психического отражения. Сознательный и бессознательный уровни психики, метод эксперимента и его разновидности, понятие личности в работах отечественных психологов (А.Н.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, В.А.Петровский),эволюция психики. Характеристика стадий развития психики, понятие эмоций. Классификация эмоций, характеристика уровня психической регуляции поведения и деятельности: произвольная, непроизвольная и волевая, характеристика мышления и речи. Виды мышления и речи, понятие об ощущениях и восприятии: свойства, виды. Взаимодействие ощущений, возникновение и развитие гуманистической психологии, неофрейдизм и его направления, проблема классификации методов в психологии, характеристика внимания и памяти. Виды и свойства внимания. Процессы и виды памяти, методы опроса и наблюдения в психологии, деятельностный подход в работах отечественных психологов (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин), возникновение и развитие психоанализа. Основные понятия психоанализа (З.Фрейд), возникновение и развитие бихевиоризма. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, К.Халл, Э.Толмен, Б.Скиннер), основные положения гештальтпсихологии. «Теория поля» К.Левина, категория возраста в психологии развития. Периодизация психического развития в отечественной и зарубежной психологии, определения понятия «развитие». Филогенез, антропогенез, онтогенез, их соотношение, условия и движущие силы психического развития в онтогенезе. Концепции психического развития ребенка в зарубежной психологии, проблема движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии, особенности психического развития человека в различные возраста жизни, содержание и структура образования в современном мире, соотношение обучения и психического развития, отечественные и зарубежные теории учения и учебной деятельности, содержание и структура профессиональной педагогической деятельности, психологические и педагогические факторы развития личности в обучении, социальная психология как наука. Современное состояние социальной психологии, основные характеристики группы. Виды групп, проблема лидерства и руководства в группах, проблема общения в социальной психологии. Функции и структура общения, социально-психологический подход к развитию личности. Фазы социального развития личности (А.В.Петровский), понятие «Психологический диагноз», уровни постановки психологического диагноза, общие стратегии психодиагностического обследования, требования к качеству психодиагностического обследования. Понятие надёжности, валидности, достоверности, дискриминативности и стандартизации, основные этапы подготовки социально-психологического тренинга,функции тренера групп АСПО. Типичные ошибки тренера, характеристика групповой динамики в процессе социально-психологического тренинга, классификация групп АСПО, понятие, цели и задачи психологического консультирования,теоретические принципы современных направлений в психологическом консультировании (психодинамическое, когнитивно-поведенческое, гуманистическое), структура и содержание консультативного процесса. Методы психологического консультирования, основные этапы процесса психологического консультирования, критерии эффективности работы психолога-консультанта, классификация конфликтов. Структура и динамика конфликта, специфика конфликтов в условиях учебной деятельности, социально-психологические последствия этнических конфликтов, современные теоретические подходы к проведению психолого-педагогической коррекции, цели, содержание и условия проведения психокоррекционной работы, этические принципы и правила психокоррекционной работы, основные требования к составлению психокоррекционных программ, функции, структура и типология семьи, особенности супружеских и детско-родительских отношений, история и современное состояние психологической службы в отечественной
и зарубежной психологии, основные направления деятельности психологической службы, компоненты и их единство, структура и управление психологической службой, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность
практического психолога. Профессиональная этика практического психолога.
Понятие о предмете и методах психологии. Структура и современное состояние психологии,естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии, психологическая характеристика индивидуально-типологических особенностей человека, сознание как высшая форма психического отражения. Сознательный и бессознательный уровни психики, метод эксперимента и его разновидности, понятие личности в работах отечественных психологов (А.Н.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, В.А.Петровский),эволюция психики. Характеристика стадий развития психики, понятие эмоций. Классификация эмоций, характеристика уровня психической регуляции поведения и деятельности: произвольная, непроизвольная и волевая, характеристика мышления и речи. Виды мышления и речи, понятие об ощущениях и восприятии: свойства, виды. Взаимодействие ощущений, возникновение и развитие гуманистической психологии, неофрейдизм и его направления, проблема классификации методов в психологии, характеристика внимания и памяти. Виды и свойства внимания. Процессы и виды памяти, методы опроса и наблюдения в психологии, деятельностный подход в работах отечественных психологов (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин), возникновение и развитие психоанализа. Основные понятия психоанализа (З.Фрейд), возникновение и развитие бихевиоризма. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, К.Халл, Э.Толмен, Б.Скиннер), основные положения гештальтпсихологии. «Теория поля» К.Левина, категория возраста в психологии развития. Периодизация психического развития в отечественной и зарубежной психологии, определения понятия «развитие». Филогенез, антропогенез, онтогенез, их соотношение, условия и движущие силы психического развития в онтогенезе. Концепции психического развития ребенка в зарубежной психологии, проблема движущих сил психического развития ребенка в отечественной психологии, особенности психического развития человека в различные возраста жизни, содержание и структура образования в современном мире, соотношение обучения и психического развития, отечественные и зарубежные теории учения и учебной деятельности, содержание и структура профессиональной педагогической деятельности, психологические и педагогические факторы развития личности в обучении, социальная психология как наука. Современное состояние социальной психологии, основные характеристики группы. Виды групп, проблема лидерства и руководства в группах, проблема общения в социальной психологии. Функции и структура общения, социально-психологический подход к развитию личности. Фазы социального развития личности (А.В.Петровский), понятие «Психологический диагноз», уровни постановки психологического диагноза, общие стратегии психодиагностического обследования, требования к качеству психодиагностического обследования. Понятие надёжности, валидности, достоверности, дискриминативности и стандартизации, основные этапы подготовки социально-психологического тренинга,функции тренера групп АСПО. Типичные ошибки тренера, характеристика групповой динамики в процессе социально-психологического тренинга, классификация групп АСПО, понятие, цели и задачи психологического консультирования,теоретические принципы современных направлений в психологическом консультировании (психодинамическое, когнитивно-поведенческое, гуманистическое), структура и содержание консультативного процесса. Методы психологического консультирования, основные этапы процесса психологического консультирования, критерии эффективности работы психолога-консультанта, классификация конфликтов. Структура и динамика конфликта, специфика конфликтов в условиях учебной деятельности, социально-психологические последствия этнических конфликтов, современные теоретические подходы к проведению психолого-педагогической коррекции, цели, содержание и условия проведения психокоррекционной работы, этические принципы и правила психокоррекционной работы, основные требования к составлению психокоррекционных программ, функции, структура и типология семьи, особенности супружеских и детско-родительских отношений, история и современное состояние психологической службы в отечественной
и зарубежной психологии, основные направления деятельности психологической службы, компоненты и их единство, структура и управление психологической службой, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность
практического психолога. Профессиональная этика практического психолога.