Ответы на экзаменационные вопросы по психологии для магистрантов
2008 г. по специальности 1-23 01 04 Психология
418 страниц (+ тезисы по этим ответам (шпаргалки)
(общая психология, социальная психология, педагогическая психология) Междисциплинарные и межпредметные связи общей психологии.
Сравнительный анализ познавательных процессов.
Сравнительный анализ эмоционально-волевых процессов.
Сравнительный анализ концепций интеллекта.
Монография Б. Г. Ананьева "Человек как предмет познания".
Монография С. Л. Рубинштейна "Бытие и сознание. Человек и мир".
Монография А. Н. Леонтьева "Личность. Сознание. Деятельность".
Монография В. А. Дружинина «Когнитивные способности».
Статья Б. М. Теплова "Проблема способностей".
Педагогическая психология как междисциплинарная отрасль научного знания.
Современные проблемы педагогической психологии.
Образование как объект педагогической психологии. Общий методологический смысл понятия "образование".
Основные тенденции и психологические принципы современного образования.
Основные направления обучения в современном образовании.
Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.
Социально-психологические аспекты воспитания.
Развивающее обучение в отечественной образовательной системе (Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Т. М. Савельева).
Психологические аспекты проблемного обучения. Проблемная ситуация и опора на познавательные потребности и интеллектуальные чувства. Интерес (А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин).
Теория поэтапного формирования умственных действий как теоретическая основа психологически обоснованного обучения (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Б. Скиннер).
Теоретико-методологические проблемы воспитания в современных условиях.
Программированное и алгоритмическое обучение.
Проблема межличностного взаимодействия в современной педагогической психологии.
Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Психология воспитания в белорусской педагогической психологии (Ф. И. Иващенко).
Теория учебной деятельности, её основные положения.
Компонентный состав структурной организации учебной деятельности.
Психология педагогической деятельности.
Инновационные технологии обучения в современной образовательной системе.
Успешность и результативность педагогической деятельности.
Эксперимент, квазиэксперимент и корреляционные методы в социальной психологии.
Теория поля К. Левина.
Определение понятий "социальное восприятие", «формирование первого впечатления". Модель социального восприятия.
Структура коммуникативного акта: коммуникатор, аудитория, сообщение, каналы коммуникации.
Теория о корреспондентом умозаключении.
Теория каузальной атрибуции Келли.
Фундаментальная ошибка атрибуции, основные источники ошибок восприятия.
Схемы личностей, ролей и событий.
Представление об эвристике. Эвристики репрезентативности и доступности.
Я-концепция личности: самоуважение, самоэффективность, самоконтроль, самопрезентация.
Социальная установка, формирование социальных установок, функции установок, установки и поведение.
Способы изменения установок и поведения. От маленькой просьбы к большой и от большой просьбы к маленькой.
Теория когнитивной согласованности.
Л. Фестингер: теория когнитивного диссонанса.
Теория самовосприятия Д. Бема.
Социальные, эмоциональные и когнитивные источники предубеждений.
Ситуации, способствующие аффилиации, мотивы аффилиации.
Начальные факторы процесса аттракции.
Привязанности, типы привязанности.
Природа и факторы просоциального поведения, теоретические объяснения просоциального поведения.
Теории агрессивного поведения.
Определение малой группы, природа и функции малых групп.
Характеристика группы. Структура, роли, статус, сплоченность, коммуникативные сети, групповые нормы, социометрическая структура малой группы.
Групповая динамика: возникновение и распад, руководство и лидерство, нормообразование и сплочение.
Социальная фасилитация. Модель Р. Зайонца.
Конформизм как влияние большинства, эксперименты М. Шерифа, С. Аша.
Социально-психологический анализ феномена "подчинение". Эксперименты С. Милгрэма.
"Огруппленное" мышление.
Социальные дилеммы.
Толерантность как социальная дистанция.
418 страниц (+ тезисы по этим ответам (шпаргалки)
(общая психология, социальная психология, педагогическая психология) Междисциплинарные и межпредметные связи общей психологии.
Сравнительный анализ познавательных процессов.
Сравнительный анализ эмоционально-волевых процессов.
Сравнительный анализ концепций интеллекта.
Монография Б. Г. Ананьева "Человек как предмет познания".
Монография С. Л. Рубинштейна "Бытие и сознание. Человек и мир".
Монография А. Н. Леонтьева "Личность. Сознание. Деятельность".
Монография В. А. Дружинина «Когнитивные способности».
Статья Б. М. Теплова "Проблема способностей".
Педагогическая психология как междисциплинарная отрасль научного знания.
Современные проблемы педагогической психологии.
Образование как объект педагогической психологии. Общий методологический смысл понятия "образование".
Основные тенденции и психологические принципы современного образования.
Основные направления обучения в современном образовании.
Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.
Социально-психологические аспекты воспитания.
Развивающее обучение в отечественной образовательной системе (Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Т. М. Савельева).
Психологические аспекты проблемного обучения. Проблемная ситуация и опора на познавательные потребности и интеллектуальные чувства. Интерес (А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, М. Н. Скаткин).
Теория поэтапного формирования умственных действий как теоретическая основа психологически обоснованного обучения (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Б. Скиннер).
Теоретико-методологические проблемы воспитания в современных условиях.
Программированное и алгоритмическое обучение.
Проблема межличностного взаимодействия в современной педагогической психологии.
Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Психология воспитания в белорусской педагогической психологии (Ф. И. Иващенко).
Теория учебной деятельности, её основные положения.
Компонентный состав структурной организации учебной деятельности.
Психология педагогической деятельности.
Инновационные технологии обучения в современной образовательной системе.
Успешность и результативность педагогической деятельности.
Эксперимент, квазиэксперимент и корреляционные методы в социальной психологии.
Теория поля К. Левина.
Определение понятий "социальное восприятие", «формирование первого впечатления". Модель социального восприятия.
Структура коммуникативного акта: коммуникатор, аудитория, сообщение, каналы коммуникации.
Теория о корреспондентом умозаключении.
Теория каузальной атрибуции Келли.
Фундаментальная ошибка атрибуции, основные источники ошибок восприятия.
Схемы личностей, ролей и событий.
Представление об эвристике. Эвристики репрезентативности и доступности.
Я-концепция личности: самоуважение, самоэффективность, самоконтроль, самопрезентация.
Социальная установка, формирование социальных установок, функции установок, установки и поведение.
Способы изменения установок и поведения. От маленькой просьбы к большой и от большой просьбы к маленькой.
Теория когнитивной согласованности.
Л. Фестингер: теория когнитивного диссонанса.
Теория самовосприятия Д. Бема.
Социальные, эмоциональные и когнитивные источники предубеждений.
Ситуации, способствующие аффилиации, мотивы аффилиации.
Начальные факторы процесса аттракции.
Привязанности, типы привязанности.
Природа и факторы просоциального поведения, теоретические объяснения просоциального поведения.
Теории агрессивного поведения.
Определение малой группы, природа и функции малых групп.
Характеристика группы. Структура, роли, статус, сплоченность, коммуникативные сети, групповые нормы, социометрическая структура малой группы.
Групповая динамика: возникновение и распад, руководство и лидерство, нормообразование и сплочение.
Социальная фасилитация. Модель Р. Зайонца.
Конформизм как влияние большинства, эксперименты М. Шерифа, С. Аша.
Социально-психологический анализ феномена "подчинение". Эксперименты С. Милгрэма.
"Огруппленное" мышление.
Социальные дилеммы.
Толерантность как социальная дистанция.