МГППУ, Москва, 3 курс, 2008 г.
Детская и генетическая психология. Предмет, объект и методы
исследования.
Теория «трех ступеней» детского развития.
Детство как предмет науки. Причины возникновения детской психологии как отрасли психологии.
Исторический анали з понятия «детство».
Специфичность онтогенеза психики человека.
Стратегии эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента.
Теоретические и практические задачи детской психологии
Предмет и задачи детской (возрастной) психологии. Ее практическое и теоретическое значение.
Л.С. Выготский о структурном подходе к исследованию психического развития в теории К. Коффки.
П.Я. Гальперин. «К вопросу об инстинктах у человека».
Критерии психического развития (Х.Вернер, Л.С. Выготский И.П.Павлов, Б.Скиннер, А.Бандура)
3начение кросскультурных исследований для решения задач детской психологии.
Типы развития. Специфика психического развития ребенка.
Понятие условий, источников и движущих сил психического развития в классической и неклассической психологии.
Биогенетический закон в психологии.
Проблема связи исторического и индивидуального развития.
Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.
Понятия «рост» и «развитие».
Теория двух факторов детского развития.
Стратегия наблюдения.
Концепция рекапитуляции Стенли Холла.
Стратегии и методы исследования психического развития ребенка.
Стратегия формирующего эксперимента.
Законы психического развития.
Особенности формального мышления в подростковом возрасте.
Теории социального научения: первое поколение.(Н. Миллер, Дж.
Доллард, Р. Сире)
Теории социального научения; второе поколение
исследователей (А Бандура, Дж. Гевирц).
Эволюция теории социального научения.
Психоаналитические учения З.Фрейда и Э.Эриксона. .Сравнительный анализ.
Основные понятия эпигенетической теории Э.Эриксона.
Основные понятия американской психологии развития.
Понятие операции. Особенности конкретных операций.
Роль действия в развитии мышления
Защитные механизмы личности.
Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений американской психологии развития.
Процессы когнитивной ассимиляции и аккомодации.
Л.С. Выготский «Проблема речи и мышления в учении Ж. Пиаже».
Понятие стадий развития в концепции Ж. Пиаже.
Понятие социализации в теории Ж. Пиаже.
Понятие о постоянстве объекта в концепции Ж. Пиаже.
Этапы развития обобщений у ребенка (Л.С. Выготский и Ж. Пиаже).
Классические факторы развития и их анализ в концепции Ж.Пиаже.
Понятие субъекта в концепции Ж. Пиаже.
Проблема «обучение и развитие» в работах Ж. Пиаже и его последователей.
Факты Ж. Пиаже и их интерпретации.
Ж. Пиаже «Как дети образуют математические понятия».
Интуитивное (дооперациональное) мышление в концепции Ж. Пиаже.
Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи.
Структура и динамика личности в классическом психоанализе.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
Кризис юношеского возраста в концепции Э.Эриксона.
Проблема периодизации психического развития в классическом психоанализе.
Факторы развития в концепции Ж. Пиаже.
Ж. Пиаже. «Комментарии к критическим замечаниям Л.С. Выготского.
Понятие социализации в психоанализе. А. Фрейд.
Ритуалы и их значение в концепции Э. Эриксона.
Общая характеристика кризисов развития. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.
Характеристика кризиса новорожденности.
Кризис первого года жизни.
Характеристика кризиса трех лет.
Кризис семи лет.
Характеристика кризиса подросткового возраста в концепции Л.И. Божович.
Проблема периодизации в работах Л.С. Выготского:
стабильные и критические возраста.
Основные закономерности развития ребенка в младенческом возрасте.
Основные закономерности развития ребенка раннего возраста.
Специфика обучения в дошкольном возрасте.
Л.С. Выготский. «Обучение и развитие в дошкольном возрасте».
Л.С. Выготский. «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте».
Роль деятельности в психическом развитии ребенка.
Символико-моделирующие виды деятельности в дошкольном
возрасте и их значение для психического развития ребенка.
Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
Метод поэтапно-планоменого формирования умственных действий (ПЯ. Гальперин).
П.Я. Гальперин. «Метод срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления».
Д.Б. Эльконин. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.
Значение игры для психического развития ребенка.
Характеристика игры как ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста.
Историческое происхождение развернутой формы игровой деятельности.
Переживание как единица анализа развития личности.
Формы и функции подражания в детском возрасте.
Проблема сензитивных периодов развития.
Виды взрослости в подростковом возрасте.
Проблема предметной деятельности и ее развития в раннем возрасте.
А.Н. Леонтьев. «К теории развития психики ребенка».
А.В. Запорожец. «Основные проблемы онтогенеза психики».
Закон периодичности в психическом развитии ребенка (Д.Б. Эльконин).
Статья Л.С. Выготского «Проблема возраста»
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.
Взаимодействие субъекта с внешним миром и проблема развития интеллекта.
"Проблема обучения и психического развития в отечественной психологии.
Понятие «ведущая деятельность».
Понятие «зона ближайшего развития».
Теория «трех ступеней» детского развития.
Детство как предмет науки. Причины возникновения детской психологии как отрасли психологии.
Исторический анали з понятия «детство».
Специфичность онтогенеза психики человека.
Стратегии эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента.
Теоретические и практические задачи детской психологии
Предмет и задачи детской (возрастной) психологии. Ее практическое и теоретическое значение.
Л.С. Выготский о структурном подходе к исследованию психического развития в теории К. Коффки.
П.Я. Гальперин. «К вопросу об инстинктах у человека».
Критерии психического развития (Х.Вернер, Л.С. Выготский И.П.Павлов, Б.Скиннер, А.Бандура)
3начение кросскультурных исследований для решения задач детской психологии.
Типы развития. Специфика психического развития ребенка.
Понятие условий, источников и движущих сил психического развития в классической и неклассической психологии.
Биогенетический закон в психологии.
Проблема связи исторического и индивидуального развития.
Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.
Понятия «рост» и «развитие».
Теория двух факторов детского развития.
Стратегия наблюдения.
Концепция рекапитуляции Стенли Холла.
Стратегии и методы исследования психического развития ребенка.
Стратегия формирующего эксперимента.
Законы психического развития.
Особенности формального мышления в подростковом возрасте.
Теории социального научения: первое поколение.(Н. Миллер, Дж.
Доллард, Р. Сире)
Теории социального научения; второе поколение
исследователей (А Бандура, Дж. Гевирц).
Эволюция теории социального научения.
Психоаналитические учения З.Фрейда и Э.Эриксона. .Сравнительный анализ.
Основные понятия эпигенетической теории Э.Эриксона.
Основные понятия американской психологии развития.
Понятие операции. Особенности конкретных операций.
Роль действия в развитии мышления
Защитные механизмы личности.
Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений американской психологии развития.
Процессы когнитивной ассимиляции и аккомодации.
Л.С. Выготский «Проблема речи и мышления в учении Ж. Пиаже».
Понятие стадий развития в концепции Ж. Пиаже.
Понятие социализации в теории Ж. Пиаже.
Понятие о постоянстве объекта в концепции Ж. Пиаже.
Этапы развития обобщений у ребенка (Л.С. Выготский и Ж. Пиаже).
Классические факторы развития и их анализ в концепции Ж.Пиаже.
Понятие субъекта в концепции Ж. Пиаже.
Проблема «обучение и развитие» в работах Ж. Пиаже и его последователей.
Факты Ж. Пиаже и их интерпретации.
Ж. Пиаже «Как дети образуют математические понятия».
Интуитивное (дооперациональное) мышление в концепции Ж. Пиаже.
Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи.
Структура и динамика личности в классическом психоанализе.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
Кризис юношеского возраста в концепции Э.Эриксона.
Проблема периодизации психического развития в классическом психоанализе.
Факторы развития в концепции Ж. Пиаже.
Ж. Пиаже. «Комментарии к критическим замечаниям Л.С. Выготского.
Понятие социализации в психоанализе. А. Фрейд.
Ритуалы и их значение в концепции Э. Эриксона.
Общая характеристика кризисов развития. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.
Характеристика кризиса новорожденности.
Кризис первого года жизни.
Характеристика кризиса трех лет.
Кризис семи лет.
Характеристика кризиса подросткового возраста в концепции Л.И. Божович.
Проблема периодизации в работах Л.С. Выготского:
стабильные и критические возраста.
Основные закономерности развития ребенка в младенческом возрасте.
Основные закономерности развития ребенка раннего возраста.
Специфика обучения в дошкольном возрасте.
Л.С. Выготский. «Обучение и развитие в дошкольном возрасте».
Л.С. Выготский. «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте».
Роль деятельности в психическом развитии ребенка.
Символико-моделирующие виды деятельности в дошкольном
возрасте и их значение для психического развития ребенка.
Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
Метод поэтапно-планоменого формирования умственных действий (ПЯ. Гальперин).
П.Я. Гальперин. «Метод срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления».
Д.Б. Эльконин. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.
Значение игры для психического развития ребенка.
Характеристика игры как ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста.
Историческое происхождение развернутой формы игровой деятельности.
Переживание как единица анализа развития личности.
Формы и функции подражания в детском возрасте.
Проблема сензитивных периодов развития.
Виды взрослости в подростковом возрасте.
Проблема предметной деятельности и ее развития в раннем возрасте.
А.Н. Леонтьев. «К теории развития психики ребенка».
А.В. Запорожец. «Основные проблемы онтогенеза психики».
Закон периодичности в психическом развитии ребенка (Д.Б. Эльконин).
Статья Л.С. Выготского «Проблема возраста»
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.
Взаимодействие субъекта с внешним миром и проблема развития интеллекта.
"Проблема обучения и психического развития в отечественной психологии.
Понятие «ведущая деятельность».
Понятие «зона ближайшего развития».