Экзамен. г.Челябинск. ЧелГУ
Сублимация исходных влечений как движущая сила развития личности в
теории З. Фрейда. А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни о движущих силах
развития личности.
Экзистенциалистический подход к проблеме развития личности (А. Маслоу, Г. Олпорт).
Деятельностный подход к развитию личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Проблема формирования и развития личности в психологии.
Основные принципы и периодизация развития личности по А.В. Петровскому.
Э. Эриксон: основные положения эпигенетического принципа созревания личности.
Основные характеристики стадий развития личности по Э. Эриксону.
Проблема соотношения социального и биологического начал в развитии личности.
Устойчивость личности: неоднозначность и неопределенность проблемы.
Методы экспериментального исследования и развития личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
Организм, нервная система и темперамент, их взаимосвязь. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.
Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Классические теории темперамента.
Вклад Теплова, Небылицина, Русалова в развитие учения о темпераменте.
Понятие темперамента, его природа и содержание. Сравнительная психологическая характеристика типов темперамента.
Взгляды Г. Айзенка, Я. Стреляу на природу и свойства темперамента.
Вклад Русалова в развитие учения о темпераменте.
Вклад Мерлина в развитие учения о темпераменте.
Проблема характера человека в психологической науке. Понятие и свойства характера.
Взаимосвязь строения тела и особенностей психики. Учение Э. Кречмера и В. Шелдона.
Акцентуации характера (Леонгард).
Акцентуации характера (Личко).
Формирование характера.
Понятие способностей человека (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков). Виды способностей.
Проблема биологического и социального в структуре способностей. Способности и задатки. Их взаимосвязь.
Связь склонностей и способностей.
Понятие креативности. Проблема соотношения интеллектуальных способностей и креативности. (Е. Торренс, Ф. Барон, Дж. Гилфорд).
Критерии креативности: беглость, оригинальность, восприимчивость, метафоричность (М.А. Холодная).
Понятие интеллектуальных способностей. Виды интеллектуальных способностей: конвергентные и дивергентные способности.
Психомоторные и духовные способности.
Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.
Экзистенциалистический подход к проблеме развития личности (А. Маслоу, Г. Олпорт).
Деятельностный подход к развитию личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Проблема формирования и развития личности в психологии.
Основные принципы и периодизация развития личности по А.В. Петровскому.
Э. Эриксон: основные положения эпигенетического принципа созревания личности.
Основные характеристики стадий развития личности по Э. Эриксону.
Проблема соотношения социального и биологического начал в развитии личности.
Устойчивость личности: неоднозначность и неопределенность проблемы.
Методы экспериментального исследования и развития личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
Организм, нервная система и темперамент, их взаимосвязь. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.
Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Классические теории темперамента.
Вклад Теплова, Небылицина, Русалова в развитие учения о темпераменте.
Понятие темперамента, его природа и содержание. Сравнительная психологическая характеристика типов темперамента.
Взгляды Г. Айзенка, Я. Стреляу на природу и свойства темперамента.
Вклад Русалова в развитие учения о темпераменте.
Вклад Мерлина в развитие учения о темпераменте.
Проблема характера человека в психологической науке. Понятие и свойства характера.
Взаимосвязь строения тела и особенностей психики. Учение Э. Кречмера и В. Шелдона.
Акцентуации характера (Леонгард).
Акцентуации характера (Личко).
Формирование характера.
Понятие способностей человека (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков). Виды способностей.
Проблема биологического и социального в структуре способностей. Способности и задатки. Их взаимосвязь.
Связь склонностей и способностей.
Понятие креативности. Проблема соотношения интеллектуальных способностей и креативности. (Е. Торренс, Ф. Барон, Дж. Гилфорд).
Критерии креативности: беглость, оригинальность, восприимчивость, метафоричность (М.А. Холодная).
Понятие интеллектуальных способностей. Виды интеллектуальных способностей: конвергентные и дивергентные способности.
Психомоторные и духовные способности.
Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.