Методические рекомендации. — Минск: БГПУ, 2004. — 28 с.
В пособии представлен теоретический материал, раскрывающий сущность
и генез знаково—символической деятельности в дошкольном возрасте.
Дается анализ двух основных подходов к решению проблемы
формирования знаково—символической деятельности у дошкольников,
рассматриваются вопросы использования знаково—символических средств
в обучении дошкольников с особенностями психофизического развития
(в том числе детей с нарушениями речи).
Адресуется студентам, аспирантам и преподавателям дефектологического факультета БГПУ, может использоваться в работе психологов, дефектологов, олигофренопедагогов. Сущность и генез знаково—символической деятельности.
Проблема формирования знаково—символической деятельности в общей педагогике.
Проблема формирования знаково—символической деятельности в коррекционной педагогике.
Адресуется студентам, аспирантам и преподавателям дефектологического факультета БГПУ, может использоваться в работе психологов, дефектологов, олигофренопедагогов. Сущность и генез знаково—символической деятельности.
Проблема формирования знаково—символической деятельности в общей педагогике.
Проблема формирования знаково—символической деятельности в коррекционной педагогике.