Херсонський державний університет, кафедра дефектології, 2010 р., 3
стор.
Мета уроку:
Навчальна: вчити диференціювати поняття глибше – мілкіше, закріпити поняття глибокий – мілкий, формувати обчислювальні навички додавання і віднімання чисел, вправляти в засвоєнні табличних випадків додавання і віднімання чисел 1, 2, 3, 4; засвоєння прикметників за допомогою яких відображаються в мовленні результати порівняння (глибокий, мілкий, глибше, мілкіше тощо) .
Корекційно – розвивальна: розвиток абстрактно-логічного мислення на основі складання серіаційного ряду за глибиною предметів (від глибшого до мілкішого, від мілкішого до глибшого) тощо. Корекція зорового сприймання величини предметів. Корекція образної пам‘яті . Розвиток аналізу і синтезу шляхом виділення ознак обстежуваних предметів та відокремлення одних ознак та властивостей від інших.
Виховна: виховувати почуття відповідальності, уміння прийти на допомогу , співпереживати.
Навчальна: вчити диференціювати поняття глибше – мілкіше, закріпити поняття глибокий – мілкий, формувати обчислювальні навички додавання і віднімання чисел, вправляти в засвоєнні табличних випадків додавання і віднімання чисел 1, 2, 3, 4; засвоєння прикметників за допомогою яких відображаються в мовленні результати порівняння (глибокий, мілкий, глибше, мілкіше тощо) .
Корекційно – розвивальна: розвиток абстрактно-логічного мислення на основі складання серіаційного ряду за глибиною предметів (від глибшого до мілкішого, від мілкішого до глибшого) тощо. Корекція зорового сприймання величини предметів. Корекція образної пам‘яті . Розвиток аналізу і синтезу шляхом виділення ознак обстежуваних предметів та відокремлення одних ознак та властивостей від інших.
Виховна: виховувати почуття відповідальності, уміння прийти на допомогу , співпереживати.