Издание 2-е перераб. и дополн.
Москва - Ростов на Дону. Издательство: Издательский центр «МарТ». Год: 2004. 352 стр.
В учебном пособии, адресованном студентам педагогических специальностей, изложены концептуальные основы коррекционной педагогики, освещены вопросы педагогической коррекции в дошкольном возрасте, раскрыта система коррекционного обучения и воспитания на I и II ступенях школы. Описаны нетрадиционные подходы к воспитанию «трудных» подростков.
Содержание:
1. Вводная часть: Концептуальные основы учебного пособия. В. П. Кащенко — основоположник коррекционной педагогики. Виды нарушений в развитии ребенка. Возникновение неблагополучия ребенка в семье.
2. Дошкольная коррекционная педагогика: Преодоление агрессивности в поведении детей; Коррекция недостатков семейного воспитания; Коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка; Коррекция задержки психического развития. Дети с нарушениями речи. Обучение «необучаемых». Система подготовки детей-логопатов к обучению в школе.
3. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори: Суть концепции М. Монтессори; Приспособления по развитию органов восприятия; Обучение чтению, письму и счету в системе М. Монтессори.
4. Педагогическая коррекция в начальной школе: Готовность детей к школе. Педагогически запущенные дети. Проявление школьных страхов и тревожности у младших школьников. Личность ребенка младшего школьного возраста. Профилактика педагогической запущенности учащихся. Примерная структура коррекционной программы. Адаптация детей к обучению в начальной школе. Логопедическая помощь детям-мигрантам в освоении русского языка. Дифференциация букв «б» и «д» в группе учащихся 2-х классов с диспраксической дисграфией. Многоуровневое обучение математике в классах повышенного педагогического внимания. Развитие речи учащихся в 3-м классе повышенного педагогического внимания. Компенсаторные возможности музыки в воспитании детей с эмоциональной депривацией.
5. Курс коррекции негативных эмоциональных состояний и формирования положительной учебной мотивации у учащихся 5-х классов.
6. Обучение умственно отсталых детей: История вопроса за рубежом и в России. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. Коррекционная работа.
7. Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте: подходы к трудным учащимся; негативы поведения подростка; неадекватное поведение; перевоспитание подростков; неблагополучные подростки.
8. Опасные увлечения подростков: наркомания, алкоголизм, курение
9. Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков.
10. Педагогическая коррекция в пенитенциарной школе.
Приложения:
Дешифровка детских рисунков (по В. П. Кащенко).
Четыре мифа о наркотиках.
Наркоману.
Методологические основы астролого-педагогической диагностики «трудных» подростков (автор Г. Г. Ларин).
Некоторые принципы диагностики трудных подростков. Классификация классного коллектива по отношению к когнитивной, социальной и креативной деятельности (автор Г. Г. Ларин).
Заповеди ученика (составитель С. Соловейчик).
Памятка для ученика, составленная на основе мониторинга и анализа педагогических пособий (автор Г. Г. Ларин).
Нравственный кодекс школьника «Люби школу, как дом родной» (составители — учителя и ученики негосударственной СШ «Дон-Текс-Центр», г. Шахты).
Применение педагогических и психологических знаний в экстремальных ситуациях.
Система корректирующих приемов педагогического воздействия на трудных подростков.
Мир человека. Программа факультатива для пенитенциарных школ (автор В. С. Кукушин).
Человек в современном мире. Программа факультатива для пенитенциарных школ (автор В. С. Кукушин).
Концепция программы курса коррекционно-развивающих занятий для детей с неблагоприятным прогнозом обучения — развитие психических процессов и речи (автор Н. А. Румега).
Конспект коррекционного занятия № 4 (автор Н. А. Румега).
Конспект коррекционного занятия № 19 (автор Н. А. Румега).
Москва - Ростов на Дону. Издательство: Издательский центр «МарТ». Год: 2004. 352 стр.
В учебном пособии, адресованном студентам педагогических специальностей, изложены концептуальные основы коррекционной педагогики, освещены вопросы педагогической коррекции в дошкольном возрасте, раскрыта система коррекционного обучения и воспитания на I и II ступенях школы. Описаны нетрадиционные подходы к воспитанию «трудных» подростков.
Содержание:
1. Вводная часть: Концептуальные основы учебного пособия. В. П. Кащенко — основоположник коррекционной педагогики. Виды нарушений в развитии ребенка. Возникновение неблагополучия ребенка в семье.
2. Дошкольная коррекционная педагогика: Преодоление агрессивности в поведении детей; Коррекция недостатков семейного воспитания; Коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка; Коррекция задержки психического развития. Дети с нарушениями речи. Обучение «необучаемых». Система подготовки детей-логопатов к обучению в школе.
3. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори: Суть концепции М. Монтессори; Приспособления по развитию органов восприятия; Обучение чтению, письму и счету в системе М. Монтессори.
4. Педагогическая коррекция в начальной школе: Готовность детей к школе. Педагогически запущенные дети. Проявление школьных страхов и тревожности у младших школьников. Личность ребенка младшего школьного возраста. Профилактика педагогической запущенности учащихся. Примерная структура коррекционной программы. Адаптация детей к обучению в начальной школе. Логопедическая помощь детям-мигрантам в освоении русского языка. Дифференциация букв «б» и «д» в группе учащихся 2-х классов с диспраксической дисграфией. Многоуровневое обучение математике в классах повышенного педагогического внимания. Развитие речи учащихся в 3-м классе повышенного педагогического внимания. Компенсаторные возможности музыки в воспитании детей с эмоциональной депривацией.
5. Курс коррекции негативных эмоциональных состояний и формирования положительной учебной мотивации у учащихся 5-х классов.
6. Обучение умственно отсталых детей: История вопроса за рубежом и в России. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. Коррекционная работа.
7. Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте: подходы к трудным учащимся; негативы поведения подростка; неадекватное поведение; перевоспитание подростков; неблагополучные подростки.
8. Опасные увлечения подростков: наркомания, алкоголизм, курение
9. Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков.
10. Педагогическая коррекция в пенитенциарной школе.
Приложения:
Дешифровка детских рисунков (по В. П. Кащенко).
Четыре мифа о наркотиках.
Наркоману.
Методологические основы астролого-педагогической диагностики «трудных» подростков (автор Г. Г. Ларин).
Некоторые принципы диагностики трудных подростков. Классификация классного коллектива по отношению к когнитивной, социальной и креативной деятельности (автор Г. Г. Ларин).
Заповеди ученика (составитель С. Соловейчик).
Памятка для ученика, составленная на основе мониторинга и анализа педагогических пособий (автор Г. Г. Ларин).
Нравственный кодекс школьника «Люби школу, как дом родной» (составители — учителя и ученики негосударственной СШ «Дон-Текс-Центр», г. Шахты).
Применение педагогических и психологических знаний в экстремальных ситуациях.
Система корректирующих приемов педагогического воздействия на трудных подростков.
Мир человека. Программа факультатива для пенитенциарных школ (автор В. С. Кукушин).
Человек в современном мире. Программа факультатива для пенитенциарных школ (автор В. С. Кукушин).
Концепция программы курса коррекционно-развивающих занятий для детей с неблагоприятным прогнозом обучения — развитие психических процессов и речи (автор Н. А. Румега).
Конспект коррекционного занятия № 4 (автор Н. А. Румега).
Конспект коррекционного занятия № 19 (автор Н. А. Румега).