(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Харк.
нац. ун-т ім. В. Н. Каразіна. — Х. , 2009. — 20 с.
Анотація.
Досліджено проблему розвитку творчого потенціалу старшокласників спеціалізованих шкіл художнього та природничого спрямування.
На підставі теоретичних положень діяльнісного й інтегративного підходів запропоновано визначення поняття творчого потенціалу особистості та його структурну модель, яка складається з трьох блоків: мотиваційного, когнітивного, характерологічного.
Визначено особливості вияву базових компонентів творчого потенціалу старшокласників шкіл мистецтв і шкіл з поглибленим вивченням природничих дисциплін.
Виділено мотиваційні, когнітивні та характерологічні властивості, які найбільш суттєво впливають на творчу продуктивність старшокласників і визначають розвиток їх творчого потенціалу.
З урахуванням даних властивостей розроблено спеціальний тренінг з використанням творчих задач і вправ різних типів, спрямованих на формування основних мисленнєвих стратегій.
З метою підсилення стимулювальної дії тренінгу застосовано підказки й ускладнювальні умови.
На підставі аналізу формувального експерименту визначено специфічні умови розвитку творчого потенціалу старшокласників спеціалізованих шкіл природничого та художнього спрямування.
Зміст.
Теоретико-методологічний аналіз проблеми творчого потенціалу.
Дослідження особливостей прояву творчого потенціалу старшокласників шкіл різного спрямування.
Розвиток основних компонентів творчого потенціалу в умовах тренінгового навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено проблему розвитку творчого потенціалу старшокласників спеціалізованих шкіл художнього та природничого спрямування.
На підставі теоретичних положень діяльнісного й інтегративного підходів запропоновано визначення поняття творчого потенціалу особистості та його структурну модель, яка складається з трьох блоків: мотиваційного, когнітивного, характерологічного.
Визначено особливості вияву базових компонентів творчого потенціалу старшокласників шкіл мистецтв і шкіл з поглибленим вивченням природничих дисциплін.
Виділено мотиваційні, когнітивні та характерологічні властивості, які найбільш суттєво впливають на творчу продуктивність старшокласників і визначають розвиток їх творчого потенціалу.
З урахуванням даних властивостей розроблено спеціальний тренінг з використанням творчих задач і вправ різних типів, спрямованих на формування основних мисленнєвих стратегій.
З метою підсилення стимулювальної дії тренінгу застосовано підказки й ускладнювальні умови.
На підставі аналізу формувального експерименту визначено специфічні умови розвитку творчого потенціалу старшокласників спеціалізованих шкіл природничого та художнього спрямування.
Зміст.
Теоретико-методологічний аналіз проблеми творчого потенціалу.
Дослідження особливостей прояву творчого потенціалу старшокласників шкіл різного спрямування.
Розвиток основних компонентів творчого потенціалу в умовах тренінгового навчання.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов