- Челябинск, - 2002. – 385 с. Диссертация на соискание ученой
степени доктора педагогических наук. Специальность –
13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (физика). (На правах рукописи). Научные консультанты: академик РАО, доктор педагогических наук, профессор А. В. Усова доктор педагогических наук, профессор А. В. Петров
Аннотация.
Объектом исследования является процесс обучения физике в средней школе с ориентацией на формирование у учащихся межпредметной структуры знаний.
Предметом исследования являются методологические основы построения и реализации системы межпредметных связей физики с циклом смежных естественных дисциплин в условиях педагогической системы развивающего обучения.
Целью исследования является разработка методологических основ межпредметных связей в развивающем обучении.
Гипотезы: предлагаемая в исследовании методика будет дидактически обеспеченной и эффективной, если:
разработать модель дидактической системы межпредметных связей и определить их роль в целостной педагогической системе развивающего обучения;
определить сущностные, нормативные и процессуальные функции межпредметных связей и их статус в системе принципов развивающего обучения;
представить для учителя физики межпредметную структуру учебных знаний;
разработать методику реализации дидактической системы межпредметных связей учитывающую их методологические особенности в условиях педагогической системы развивающего обучения.
Это создаст необходимые условия для развития у учащихся диалектического мышления, формирования у них фундаментальных
естественнонаучных понятий, целостного представления о мире, повышения качества знаний.
Содержание
Введение.
Исторические предпосылки методологии межпредметных связей.
Методология как основа теории познания.
Методология межпредметных связей.
Понятийный аппарат методологии межпредметных связей.
Развитие идеи межпредметных связей в истории педагогики и частных дидактиках.
Состояние проблемы межпредметных связей в современной дидактике.
Психолого-дидактические аспекты межпредметных связей.
Специфика развивающего обучения как педагогической системы.
Психологические основы межпредметных связей.
Статус межпредметных связей в теории обучения.
Функции межпредметных связей и их типология.
Дидактические основы построения межпредметной структуры учебных знаний.
Методические основы межпредметных связей в школьном обучении.
Теоретическая модель дидактической системы межпредметных связей в развивающем обучении.
Профессиональная подготовка учителя — основа реализации модели дидактической системы межпредметных связей.
Методика реализации дидактической системы межпредметных связей при обучении физике.
Средства реализации дидактической системы межпредметных связей при обучении физике.
Экспериментальная проверка эффективности реализации разработанной дидактической системы межпредметных связей в процессе обучения физике.
Организация и методика проведения педагогического эксперимента.
Анализ результатов педагогического эксперимента.
Итоги педагогического эксперимента.
Выводы по главе.
Литература.
Приложения.
Стоимость данного файла составляет 10 баллов
13.00.02. – теория и методика обучения и воспитания (физика). (На правах рукописи). Научные консультанты: академик РАО, доктор педагогических наук, профессор А. В. Усова доктор педагогических наук, профессор А. В. Петров
Аннотация.
Объектом исследования является процесс обучения физике в средней школе с ориентацией на формирование у учащихся межпредметной структуры знаний.
Предметом исследования являются методологические основы построения и реализации системы межпредметных связей физики с циклом смежных естественных дисциплин в условиях педагогической системы развивающего обучения.
Целью исследования является разработка методологических основ межпредметных связей в развивающем обучении.
Гипотезы: предлагаемая в исследовании методика будет дидактически обеспеченной и эффективной, если:
разработать модель дидактической системы межпредметных связей и определить их роль в целостной педагогической системе развивающего обучения;
определить сущностные, нормативные и процессуальные функции межпредметных связей и их статус в системе принципов развивающего обучения;
представить для учителя физики межпредметную структуру учебных знаний;
разработать методику реализации дидактической системы межпредметных связей учитывающую их методологические особенности в условиях педагогической системы развивающего обучения.
Это создаст необходимые условия для развития у учащихся диалектического мышления, формирования у них фундаментальных
естественнонаучных понятий, целостного представления о мире, повышения качества знаний.
Содержание
Введение.
Исторические предпосылки методологии межпредметных связей.
Методология как основа теории познания.
Методология межпредметных связей.
Понятийный аппарат методологии межпредметных связей.
Развитие идеи межпредметных связей в истории педагогики и частных дидактиках.
Состояние проблемы межпредметных связей в современной дидактике.
Психолого-дидактические аспекты межпредметных связей.
Специфика развивающего обучения как педагогической системы.
Психологические основы межпредметных связей.
Статус межпредметных связей в теории обучения.
Функции межпредметных связей и их типология.
Дидактические основы построения межпредметной структуры учебных знаний.
Методические основы межпредметных связей в школьном обучении.
Теоретическая модель дидактической системы межпредметных связей в развивающем обучении.
Профессиональная подготовка учителя — основа реализации модели дидактической системы межпредметных связей.
Методика реализации дидактической системы межпредметных связей при обучении физике.
Средства реализации дидактической системы межпредметных связей при обучении физике.
Экспериментальная проверка эффективности реализации разработанной дидактической системы межпредметных связей в процессе обучения физике.
Организация и методика проведения педагогического эксперимента.
Анализ результатов педагогического эксперимента.
Итоги педагогического эксперимента.
Выводы по главе.
Литература.
Приложения.
Стоимость данного файла составляет 10 баллов