Дипломная работа. – 2010. - 65 с.
Аннотация.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования – возрастная динамика развития общения со взрослыми и сверстниками у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей.
Цель работы: изучить психологические особенности общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей.
Гипотезы. Младшие школьники из неблагополучных семей преимущественно ориентированы на индивидуальную деятельность и имеют низкий уровень произвольности в общении со взрослыми и сверстниками; младшие школьники из благополучных семей ориентированы на совместную деятельность и владеют собственным общением. Психологическая поддержка детей из неблагополучных семей должна быть направлена на развитие способов сотрудничества с взрослыми и со сверстниками.
Содержание.
Роль семейного воспитания в психологическом развитии детей младшего школьного возраста
Общение как источник психологического развития личности
Психологические особенности развития общения в младшем школьном возрасте
Роль семьи в развитии общения
Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, с взрослыми и сверстниками
Описание общей схемы исследования: цели, гипотеза, задачи, методы, выборка
Анализ результатов исследования социально-психологического паспорта и субъективного образа благополучной и неблагополучной семьи у детей младшего школьного возраста
Анализ результатов изучения особенностей развития общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей со взрослыми и сверстниками
Цели, задачи, принципы и этапы реализации программы психологической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей и обучения их способам сотрудничества
Результаты реализации программы формирующего эксперимента по развитию способов сотрудничества у детей из неблагополучных семей
Аннотация.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования – возрастная динамика развития общения со взрослыми и сверстниками у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей.
Цель работы: изучить психологические особенности общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей.
Гипотезы. Младшие школьники из неблагополучных семей преимущественно ориентированы на индивидуальную деятельность и имеют низкий уровень произвольности в общении со взрослыми и сверстниками; младшие школьники из благополучных семей ориентированы на совместную деятельность и владеют собственным общением. Психологическая поддержка детей из неблагополучных семей должна быть направлена на развитие способов сотрудничества с взрослыми и со сверстниками.
Содержание.
Роль семейного воспитания в психологическом развитии детей младшего школьного возраста
Общение как источник психологического развития личности
Психологические особенности развития общения в младшем школьном возрасте
Роль семьи в развитии общения
Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, с взрослыми и сверстниками
Описание общей схемы исследования: цели, гипотеза, задачи, методы, выборка
Анализ результатов исследования социально-психологического паспорта и субъективного образа благополучной и неблагополучной семьи у детей младшего школьного возраста
Анализ результатов изучения особенностей развития общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей со взрослыми и сверстниками
Цели, задачи, принципы и этапы реализации программы психологической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей и обучения их способам сотрудничества
Результаты реализации программы формирующего эксперимента по развитию способов сотрудничества у детей из неблагополучных семей