Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Тамбов., - 2009. – 52 стр. Специальность:
19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические науки).
Научный консультант – доктор психологических наук, профессор Коваль
Нина Александровна.
Аннотация.
Объект исследования: процесс развития духовного потенциала старшего школьника в образовательном процессе.
Предмет исследования: акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника в образовательном процессе.
Цель исследования: разработать акмеологическую концепцию развития духовного потенциала старшего школьника и апробировать её в ходе опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования заключается в том, что духовный потенциал личности старшего школьника как вероятностное превышение обычных показателей духовной активности индивида в процессе целенаправленного или спонтанного удовлетворения высших духовных потребностей личности может быть успешно сформирован, если духовный потенциал старшего школьника существует как динамическая система с тенденцией к устойчивости и усложнению на основе нравственных характеристик личности, ее познавательных возможностей, ценностно-смысловой направленности и созидательной деятельности на пути к достижению акме на изоморфном, аддитивном, предельном, запредельном и парадоксальном уровне.
Аннотация.
Объект исследования: процесс развития духовного потенциала старшего школьника в образовательном процессе.
Предмет исследования: акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника в образовательном процессе.
Цель исследования: разработать акмеологическую концепцию развития духовного потенциала старшего школьника и апробировать её в ходе опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования заключается в том, что духовный потенциал личности старшего школьника как вероятностное превышение обычных показателей духовной активности индивида в процессе целенаправленного или спонтанного удовлетворения высших духовных потребностей личности может быть успешно сформирован, если духовный потенциал старшего школьника существует как динамическая система с тенденцией к устойчивости и усложнению на основе нравственных характеристик личности, ее познавательных возможностей, ценностно-смысловой направленности и созидательной деятельности на пути к достижению акме на изоморфном, аддитивном, предельном, запредельном и парадоксальном уровне.