Войтов А.С. Развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность 19.00.07 – педагогическая психология (психологические науки). ПГЛУ. Пятигорск – 2014. — 276 с. Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент Мищенко Л.В. Цель исследования: теоретически обосновать системообразующую роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности младших школьников, разработать и апробировать программу психологического сопровождения развития индивидуальности низкомотивированных младших школьников. Объект исследования: развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации. Предмет исследования: содержание психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией с учетом их гендерных особенностей, критерии его эффективности и психологические условия реализации. Гипотеза исследования: развитие интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации будет гармоничным, качественным и эффективным, если: установлена системообразующая роль учебной мотивации в развитии интегральной индивидуальности младших школьников; определены системные психологические факторы и условия гармонизации структур интегральной индивидуальности младших школьников с учетом их гендерных особенностей. Оглавление.
Проблема исследования развития мотивации учебной деятельности как фактора гармонизации структур интегральной индивидуальности детей младшего школьного возраста
Методологические основания интегрального исследования индивидуальности человека
Традиционные исследования детей в младшем школьном возрасте с учетом их гендерных особенностей
Системные исследования индивидуальности младших школьников с позиций гендера
Психологические факторы, влияющие на развитие учебной мотивации в младшем школьном возрасте Диагностирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией и его результаты
Организация диагностирующего этапа структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией
Учебная мотивация – системообразующий фактор развития интегральной индивидуальности младших школьников
Системообразующая роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности мальчиков младших школьников
Системообразующая роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности девочек младших школьников
Учебная мотивация – гендерно маркированный фактор гармонизации структур интегральной индивидуальности младших школьников
Специфика структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников с высокой учебной мотивацией
Специфика структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников с низкой учебной мотивацией Формирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией, его результаты и интерпретация
Теоретическая модель программы психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации
Развитие структур интегральной индивидуальности младших школьников после формирующего эксперимента
Статистическое поэлементное сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп до и после формирующего эксперимента
Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп до и после формирующего эксперимента по комплексным показателям дискриминаторам
Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп после формирующего эксперимента по результатам факторного анализа