5 курс МГУ им.Кулешова, преподаватель Борисов.
Список вопросов:
Предмет, задачи и методы нейропсихологии и психофизиологии.
Понятие «высшие психические функции». Основные характеристики ВПФ. Понятие интериоризации как основной закономерности формирования ВПФ.
Исторические аспекты решения проблемы локализации ВПФ (узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектическая концепция, теория системной динамической локализации ВПФ).
Основные положения теории системной динамической локализации ВПФ.
Функциональная система как основа нейрофизиологической архитектуры ВПФ.
Структурно-функциональные принципы работы мозга (современные представления о вкладе в организацию ВПФ коры мозга и подкорковых структур).
Концепция структурно-функциональных блоков мозга А. Р. Лурия.
Общие принципы работы анализаторных систем.
Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
Синдромный анализ нарушения высших психических функций.
Сенсорные и гностические зрительные расстройства при локальных поражениях мозга.
Сенсорные и гностические слуховые расстройства при локальных поражениях мозга.
Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства при локальных поражениях мозга.
Нарушения речи при локальных поражениях мозга.
Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
Нарушения движений и действий при локальных поражениях мозга.
Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
Основные принципы восстановительного обучения, проводимого со взрослыми больными.
Функциональная несформированность префронтальных (лобных) отделов мозга.
Функциональная несформированность левой височной доли.
Функциональная несформированность межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела).
Функциональная несформированность правого полушария.
Функциональная дефицитарность подкорковых образований (базальных ядер) мозга.
Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга – дисгенетический синдром.
Атипии психического развития.
Методы исследования моторных и сенсорных латеральных предпочтений.
Методы исследования двигательных (кинестетических, кинетических, пространственных, тактильных и соматогностических) функций.
Методы исследования зрительного и слухового гнозиса, а также зрительной и слухо-речевой памяти.
Методы исследования пространственных представлений и речевых функций.
Методы исследования интеллектуальных и эмоционально-личностных процессов.
Нейропсихологические закономерности нормального онтогенеза.
Нейропсихологическая коррекция ВПФ у детей. Принципы и этапы коррекционной работы.
Задачи нейропсихологической диагностики детей.
Требования к материалу, методам и процедуре нейропсихологического обследования детей дошкольного возраста.
Проблема нормативов при нейропсихологическом обследовании детей.
Количественная оценка результатов нейропсихологической диагностики детей.
Схема нейропсихологического обследования 3-х летних детей.
Схема нейропсихологического обследования 4-х летних детей.
Схема нейропсихологического обследования 5-ти летних детей.
Принципы и формы коррекционно-развивающего обучения.
Методы формирования произвольной регуляции и контроля деятельности.
Методы двигательной коррекции.
Методы когнитивной коррекции.
Методыразвитияличностииобщенияребенка.
Предмет, задачи и методы нейропсихологии и психофизиологии.
Понятие «высшие психические функции». Основные характеристики ВПФ. Понятие интериоризации как основной закономерности формирования ВПФ.
Исторические аспекты решения проблемы локализации ВПФ (узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектическая концепция, теория системной динамической локализации ВПФ).
Основные положения теории системной динамической локализации ВПФ.
Функциональная система как основа нейрофизиологической архитектуры ВПФ.
Структурно-функциональные принципы работы мозга (современные представления о вкладе в организацию ВПФ коры мозга и подкорковых структур).
Концепция структурно-функциональных блоков мозга А. Р. Лурия.
Общие принципы работы анализаторных систем.
Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
Синдромный анализ нарушения высших психических функций.
Сенсорные и гностические зрительные расстройства при локальных поражениях мозга.
Сенсорные и гностические слуховые расстройства при локальных поражениях мозга.
Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства при локальных поражениях мозга.
Нарушения речи при локальных поражениях мозга.
Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
Нарушения движений и действий при локальных поражениях мозга.
Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
Основные принципы восстановительного обучения, проводимого со взрослыми больными.
Функциональная несформированность префронтальных (лобных) отделов мозга.
Функциональная несформированность левой височной доли.
Функциональная несформированность межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела).
Функциональная несформированность правого полушария.
Функциональная дефицитарность подкорковых образований (базальных ядер) мозга.
Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга – дисгенетический синдром.
Атипии психического развития.
Методы исследования моторных и сенсорных латеральных предпочтений.
Методы исследования двигательных (кинестетических, кинетических, пространственных, тактильных и соматогностических) функций.
Методы исследования зрительного и слухового гнозиса, а также зрительной и слухо-речевой памяти.
Методы исследования пространственных представлений и речевых функций.
Методы исследования интеллектуальных и эмоционально-личностных процессов.
Нейропсихологические закономерности нормального онтогенеза.
Нейропсихологическая коррекция ВПФ у детей. Принципы и этапы коррекционной работы.
Задачи нейропсихологической диагностики детей.
Требования к материалу, методам и процедуре нейропсихологического обследования детей дошкольного возраста.
Проблема нормативов при нейропсихологическом обследовании детей.
Количественная оценка результатов нейропсихологической диагностики детей.
Схема нейропсихологического обследования 3-х летних детей.
Схема нейропсихологического обследования 4-х летних детей.
Схема нейропсихологического обследования 5-ти летних детей.
Принципы и формы коррекционно-развивающего обучения.
Методы формирования произвольной регуляции и контроля деятельности.
Методы двигательной коррекции.
Методы когнитивной коррекции.
Методыразвитияличностииобщенияребенка.