(Укр. яз.). Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.08 / Ін-т спец.
педагогіки АПН України. — К., 2006. — 41 с.
Анотація.
Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми управління учбовою діяльністю учнів (УДУ) з затримкою психічного розвитку (ЗПР). Досліджено особливості структурних компонентів УДУ з ЗПР, зокрема, розумових дій і динаміки їх розвитку протягом навчання в початковій школі. На підставі експериментальних даних розроблено концепцію управління УДУ з ЗПР у школі інтенсивної педагогічної корекції (ШІПК), описано механізми реалізації проблеми диференціації й індивідуалізації навчання учнів з ЗПР, висвітлено теорію навчального впливу у ШІПК, визначено складові методу навчання й особливості їх функціонування в ШІПК. Зміст.
Особливості учбової діяльності учнів із затримкою психічного розвитку.
Психологічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку.
Психолого-педагогічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку у процесі навчання природознавства.
Наведено результати теоретико-експериментального дослідження проблеми управління учбовою діяльністю учнів (УДУ) з затримкою психічного розвитку (ЗПР). Досліджено особливості структурних компонентів УДУ з ЗПР, зокрема, розумових дій і динаміки їх розвитку протягом навчання в початковій школі. На підставі експериментальних даних розроблено концепцію управління УДУ з ЗПР у школі інтенсивної педагогічної корекції (ШІПК), описано механізми реалізації проблеми диференціації й індивідуалізації навчання учнів з ЗПР, висвітлено теорію навчального впливу у ШІПК, визначено складові методу навчання й особливості їх функціонування в ШІПК. Зміст.
Особливості учбової діяльності учнів із затримкою психічного розвитку.
Психологічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку.
Психолого-педагогічні основи управління учбовою діяльністю учнів із затримкою психічного розвитку у процесі навчання природознавства.