СПб.: Питер, 2003. - 192 с. - (Серия: Психология-классика) - ISBN
5-94723-096-8.
Жан Пиаже (1896-1980) – выдающийся швейцарский психолог, логик, философ, один из основателей генетической психологии. Учился и работал в университетах Невшталя, Цюриха, Парижа, Лозанны, Женевы. Будучи профессором Женевского университета долгие годы руководил в качестве директора Международным центром по генетической эпистемологии при университете. В цикле исследований на детях разработал метод клинической беседы, а позже концепцию когнитивного развития детей как постепенного процесса, состоящего из нескольких стадий (другие названия: концепция стадиального развития психики или операциональная концепция интеллекта). Пиаже полагал, что развитие интеллекта является основой, стержнем психического развития. Он считал принципы этой концепции ключевыми для понимания эволюции мышления в разные исторические эпохи и для различных областей знания; разработал, исходя из этого положения, особое направление исследований, названное им в дальнейшем генетической эпистемологией. Теория, первые идеи и положения которой были сформулированы автором еще в первой половине прошлого века, остается актуальной и до настоящего времени оценивается специалистами как одна из наиболее продуктивных в лабораторно-экспериментальном и практическом исследовании. Оглавление
Предисловие к первому изданию.
Предисловие ко второму изданию.
Часть первая. Природа интеллекта.
Интеллект и биологическая адаптация.
Место интеллекта в психической организации.
Адаптивная природа интеллекта.
«Психология мышления» и психологическая природа логических операций
«Психология мышления» К. Бюлер и О. Зельц.
Критика «психологии мышления».
Логика и психология.
Операции и их «группировки».
Классификация «группировок» и основных операций мышления.
Равновесие и генезис.
Часть вторая. Интеллект и сенсо-моторные функции.
Интеллект и восприятие.
Исторический экскурс.
Теория формы и ее интерпретация интеллекта.
Критика психологии формы.
Различия между восприятием и интеллектом.
Аналогии между перцептивной деятельностью и интеллектом.
Навык и сенсомоторный интеллект.
Навык и интеллект.
Сенсо-моторная ассимиляция и возникновение интеллекта у ребенка.
Построение объекта и пространственных отношений.
Часть третья. Развитие мышления.
Формирование мышления. Интуиция (наглядность) и операции.
Структурные различия между понятийным и сенсо-моторным интеллектом.
Этапы построения операций.
Символическое и допонятийное мышление.
Интуитивное (наглядное) мышление.
Конкретные операции.
Формальные операции.
Иерархия операций и их прогрессирующая дифференциация.
Определение «умственного уровня».
Социальные факторы интеллектуального развития.
Операциональные «группировки» и кооперация.
Заключение. Ритмы, регуляции и «группировки»
Жан Пиаже (1896-1980) – выдающийся швейцарский психолог, логик, философ, один из основателей генетической психологии. Учился и работал в университетах Невшталя, Цюриха, Парижа, Лозанны, Женевы. Будучи профессором Женевского университета долгие годы руководил в качестве директора Международным центром по генетической эпистемологии при университете. В цикле исследований на детях разработал метод клинической беседы, а позже концепцию когнитивного развития детей как постепенного процесса, состоящего из нескольких стадий (другие названия: концепция стадиального развития психики или операциональная концепция интеллекта). Пиаже полагал, что развитие интеллекта является основой, стержнем психического развития. Он считал принципы этой концепции ключевыми для понимания эволюции мышления в разные исторические эпохи и для различных областей знания; разработал, исходя из этого положения, особое направление исследований, названное им в дальнейшем генетической эпистемологией. Теория, первые идеи и положения которой были сформулированы автором еще в первой половине прошлого века, остается актуальной и до настоящего времени оценивается специалистами как одна из наиболее продуктивных в лабораторно-экспериментальном и практическом исследовании. Оглавление
Предисловие к первому изданию.
Предисловие ко второму изданию.
Часть первая. Природа интеллекта.
Интеллект и биологическая адаптация.
Место интеллекта в психической организации.
Адаптивная природа интеллекта.
«Психология мышления» и психологическая природа логических операций
«Психология мышления» К. Бюлер и О. Зельц.
Критика «психологии мышления».
Логика и психология.
Операции и их «группировки».
Классификация «группировок» и основных операций мышления.
Равновесие и генезис.
Часть вторая. Интеллект и сенсо-моторные функции.
Интеллект и восприятие.
Исторический экскурс.
Теория формы и ее интерпретация интеллекта.
Критика психологии формы.
Различия между восприятием и интеллектом.
Аналогии между перцептивной деятельностью и интеллектом.
Навык и сенсомоторный интеллект.
Навык и интеллект.
Сенсо-моторная ассимиляция и возникновение интеллекта у ребенка.
Построение объекта и пространственных отношений.
Часть третья. Развитие мышления.
Формирование мышления. Интуиция (наглядность) и операции.
Структурные различия между понятийным и сенсо-моторным интеллектом.
Этапы построения операций.
Символическое и допонятийное мышление.
Интуитивное (наглядное) мышление.
Конкретные операции.
Формальные операции.
Иерархия операций и их прогрессирующая дифференциация.
Определение «умственного уровня».
Социальные факторы интеллектуального развития.
Операциональные «группировки» и кооперация.
Заключение. Ритмы, регуляции и «группировки»