Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук. Київ, 2010. – 22 с.
13.00.04 – теорія і методика професійної освіти
Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Сидоренко
В.К.
Анотація.
Вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику підготовки майбутніх вчителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Визначено педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Запропоновано визначення поняття "культура безпеки життєдіяльності". Конкретизовано значення спецкурсу "Психолого-педагогічні основи культури безпеки життєдіяльності" у професійній підготовці майбутніх вчителів. Систематизовано та доповнено навчально-методичне забезпечення навчальної дисципліни "Безпека життєдіяльності" щодо сучасних наукових теоретичних уявлень про безпеку життєдіяльності та пріоритетів державної політики в галузі освіти. Уточнено найважливіші періоди розвитку безпеки життєдіяльності як науки. Встановлено поняття "безпека життєдіяльності" та вдосконалено теоретико-методологічні підходи до проблеми навчання з безпеки життєдіяльності у ВНЗ. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування, розробка й експериментальна перевірка методики підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів із безпеки життєдіяльності. Предмет дослідження – методика підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що розроблена методика підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи експериментально перевірена і запроваджена у навчальний процес ВНЗ для підготовки майбутніх учителів із безпеки життєдіяльності й може бути використана в системі підвищення кваліфікації вчителів із основ безпеки життєдіяльності та з метою самоосвіти і самовдосконалення вчителів із безпеки життєдіяльності.
Вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику підготовки майбутніх вчителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Визначено педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Запропоновано визначення поняття "культура безпеки життєдіяльності". Конкретизовано значення спецкурсу "Психолого-педагогічні основи культури безпеки життєдіяльності" у професійній підготовці майбутніх вчителів. Систематизовано та доповнено навчально-методичне забезпечення навчальної дисципліни "Безпека життєдіяльності" щодо сучасних наукових теоретичних уявлень про безпеку життєдіяльності та пріоритетів державної політики в галузі освіти. Уточнено найважливіші періоди розвитку безпеки життєдіяльності як науки. Встановлено поняття "безпека життєдіяльності" та вдосконалено теоретико-методологічні підходи до проблеми навчання з безпеки життєдіяльності у ВНЗ. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування, розробка й експериментальна перевірка методики підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів із безпеки життєдіяльності. Предмет дослідження – методика підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи. Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що розроблена методика підготовки майбутніх учителів до формування культури безпеки життєдіяльності в учнів основної школи експериментально перевірена і запроваджена у навчальний процес ВНЗ для підготовки майбутніх учителів із безпеки життєдіяльності й може бути використана в системі підвищення кваліфікації вчителів із основ безпеки життєдіяльності та з метою самоосвіти і самовдосконалення вчителів із безпеки життєдіяльності.