(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Нац. акад.
держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького. — Хмельниц.,
2006. — 20 с.
Анотація.
Уперше психологічно інтерпретовано розходження в українській та англійській семантиці лінгвокраїнознавчих понять шляхом використання методу семантичного диференціала Чарльза Осгуда та доведено наявність зв'язних змін україномовних та англомовних структур семантичних просторів вимірюваних понять після експериментального навчання. Уточнено психологічну сутність лінгвокраїнознавства як важливого аспекту методики викладання іноземних мов та розходження і зв'язні зміни у когнітивній сфері тих, кого навчають іноземної мови. Зміст.
Іншомовна культура як важливий фактор розвитку сучасної особистості.
Організація і методи емпіричного дослідження суб’єктивних систем просторів.
Аналіз результатів експериментального навчання іноземної мови у вищому навчальному закладі.
Уперше психологічно інтерпретовано розходження в українській та англійській семантиці лінгвокраїнознавчих понять шляхом використання методу семантичного диференціала Чарльза Осгуда та доведено наявність зв'язних змін україномовних та англомовних структур семантичних просторів вимірюваних понять після експериментального навчання. Уточнено психологічну сутність лінгвокраїнознавства як важливого аспекту методики викладання іноземних мов та розходження і зв'язні зміни у когнітивній сфері тих, кого навчають іноземної мови. Зміст.
Іншомовна культура як важливий фактор розвитку сучасної особистості.
Організація і методи емпіричного дослідження суб’єктивних систем просторів.
Аналіз результатів експериментального навчання іноземної мови у вищому навчальному закладі.