(На укр.яз.) Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 –
педагогічна та вікова психологія. ПНУ. Івано-Франківськ. – 2013. —
239 с. Науковий керівник: Белей Михайло Дмитрович, кандидат
психологічних наук, доцент.
Мета роботи – теоретично обґрунтувати та емпірично
дослідити причини виникнення та способи закріплення агресивної
поведінки дітей дошкільного віку і визначити дієві засоби її
попередження.
Об’єкт дослідження – агресивна поведінка дошкільників.
Предмет дослідження – особистісні та соціально-психологічні причини виникнення агресивної поведінки у дітей дошкільного віку та її профілактика.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає у тому, що.
вперше: з’ясовано зв’язки агресивної поведінки дошкільника з рівнем соціальної адаптації, низьким рівнем сформованості навичок соціальної взаємодії, з неадекватними взаєминами з батьками; описано факторну структуру агресивної поведінки дошкільників; розроблено та експериментально верифіковано програму психопрофілактики агресивної поведінки дітей старшого дошкільного віку з позиції соціального научіння.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження можуть бути використані у подальших наукових дослідженнях та під час організації психодіагностичної, психопрофілактичної та психокорекційної роботи практичних психологів у дошкільних навчальних закладах освіти; розробки тренінгових програм для дітей дошкільного віку, а також в системі післядипломної освіти. Теоретичні аспекти роботи можуть бути застосовані під час викладання навчальних курсів: «Вікова психологія»,
«Педагогічна психологія», «Психологія особистості», «Психологія девіантної поведінки». Зміст.
Вступ. Теоретичні підходи у дослідженні феномену агресивної поведінки.
Аналіз основних понять, що характеризують агресивну поведінку у зарубіжній і вітчизняній психології.
Трактування природи та детермінації агресивної поведінки науковцями різних психологічних шкіл.
Психологічні особливості проявів дитячої агресії в поведінці.
Фізичні умови оточуючого середовища.
Особливості дитячо-батьківських взаємин, що впливають на формування агресивної поведінки у дитячому віці.
Вплив покарань на формування дитячої агресивної поведінки.
Вплив однолітків і сиблінгів на виникнення агресивної поведінки у дитячому віці. Концептуально-методичні основи вивчення агресивної поведнки дтей дошкільного віку.
Організаційно-методичне забезпечення вивчення агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Аналіз та інтерпретація результатів дослідження. Способи психологічної профілактики агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Проблема профілактики, контролю та корекції агресії у психологічній літературі.
Організація роботи з психопрофілактики агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Оцінка ефективності профілактичної програми агресивності у дошкільників. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки.
Шкала агресивності (Р. Orpinas, R. Frankovski).
Програма психопрофілактики агресивної поведінки дошкільників.
Об’єкт дослідження – агресивна поведінка дошкільників.
Предмет дослідження – особистісні та соціально-психологічні причини виникнення агресивної поведінки у дітей дошкільного віку та її профілактика.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає у тому, що.
вперше: з’ясовано зв’язки агресивної поведінки дошкільника з рівнем соціальної адаптації, низьким рівнем сформованості навичок соціальної взаємодії, з неадекватними взаєминами з батьками; описано факторну структуру агресивної поведінки дошкільників; розроблено та експериментально верифіковано програму психопрофілактики агресивної поведінки дітей старшого дошкільного віку з позиції соціального научіння.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження можуть бути використані у подальших наукових дослідженнях та під час організації психодіагностичної, психопрофілактичної та психокорекційної роботи практичних психологів у дошкільних навчальних закладах освіти; розробки тренінгових програм для дітей дошкільного віку, а також в системі післядипломної освіти. Теоретичні аспекти роботи можуть бути застосовані під час викладання навчальних курсів: «Вікова психологія»,
«Педагогічна психологія», «Психологія особистості», «Психологія девіантної поведінки». Зміст.
Вступ. Теоретичні підходи у дослідженні феномену агресивної поведінки.
Аналіз основних понять, що характеризують агресивну поведінку у зарубіжній і вітчизняній психології.
Трактування природи та детермінації агресивної поведінки науковцями різних психологічних шкіл.
Психологічні особливості проявів дитячої агресії в поведінці.
Фізичні умови оточуючого середовища.
Особливості дитячо-батьківських взаємин, що впливають на формування агресивної поведінки у дитячому віці.
Вплив покарань на формування дитячої агресивної поведінки.
Вплив однолітків і сиблінгів на виникнення агресивної поведінки у дитячому віці. Концептуально-методичні основи вивчення агресивної поведнки дтей дошкільного віку.
Організаційно-методичне забезпечення вивчення агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Аналіз та інтерпретація результатів дослідження. Способи психологічної профілактики агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Проблема профілактики, контролю та корекції агресії у психологічній літературі.
Організація роботи з психопрофілактики агресивної поведінки дітей дошкільного віку.
Оцінка ефективності профілактичної програми агресивності у дошкільників. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки.
Шкала агресивності (Р. Orpinas, R. Frankovski).
Програма психопрофілактики агресивної поведінки дошкільників.