Кривенко В.А. Опора на витагенный опыт как средство развития познавательного интереса младших школьников

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2001. — 180 с. Специальность: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования Научные руководители: д.пед.н., проф. Белкин А.С., к.пед.н. Лошакова Т.Ф. Цель исследования: выявить, определить и обосновать возможность Л использования витагенного опыта младших школьников в развитии их познавательного интереса Научная новизна работы состоит в том, что в ней, на основе теоретико-сопоставительного анализа определены пути и средства использования витагенного опыта младших школьников в развитии их познавательного интереса; разработана типологическая характеристика учащихся разных уровней витагенной информированности в знаниях естественно-научного цикла (низкий уровень - элементарные знания, средний - элементарно-житейские, высокий уровень - элементарно-научные); определены факторы, способствующие переходу учащихся с низкого уровня витагенной информированности на более высокий, среди которых знание учителем уровня витагенной информированности, развитие познавательного интереса, формирование ценностного отношения к знанию, умение актуализировать витагенный опыт, умение соотносить витагенную информацию и научную, умение преодолевать когнитивный диссонанс и др.; разработан технологический алгоритм использования витагенного опыта младших школьников в учебном процессе, который включает в себя этапы: подготовительный, информационно-просветительный, исходной диагностики, содержательно-технологический, корректировки витагенного опыта, итоговой диагностики, планово-прогностический; при помощи «клинического» исследования были составлены индивидуальные характеристики учащихся в процессе развития познавательного интереса на основе использования витагенного опыта Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты опытно-поисковой работы по использованию витагенной информации младших школьников на предметах естественно-научного цикла как средства развития их познавательного интереса могут быть использованы в практике начального образования, при подготовке будущих учителей, а также в практике преподавания ряда школьных дисциплин